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【摘要】近年来我国对教育事业特别重视，尤其是素质教育。传统的课堂教学已经不能满足素质教育的教学要求。在新课标背景下，为了弥补传统课堂素质教育的不足，在实际教学中引入了新的小组合作学习教学模式。本文主要针对初中英语教学中引入合作学习方法展开分析，并根据实际情况提出相应的实施建议。
【关键词】初中英语 合作学习 实施
新课标改革后对初中英语教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中不断提高学生之间的合作与交流能力。实行合作教学的目的是为了更好的完成教学目标，而不仅仅只是教师带领学生玩的一个活动而已，它需要与具体的教学目标相结合，在实际运用过程中需要注重很多教学细节。目的是放开学生思维，提供更多的机会使学生参与到教学中来。
一、英语教学中合作学习的组织
1.学习分组。学生分组是小组合作教学第一步，如何将学生进行合理有效的分组也是教师需要认真研究的重点内容。教师要根据教学内容的不同，在每组中安排合适的人负责不同的工作，也可以实行职位轮换制，尽量做到公平公正让学生都能积极主动的开展学习。
2.教学设計。教学设计是将教材内容与合作教学联系在一起的关键。因此，教师要对教材内容准确把握，教学设计要具有针对性和可探讨性，同时还要具有开放性，方便学生打开思路积极思考。同时还要做好对时间的把控。
3.课堂实施。课堂实施是实现教学目标的关键性内容。目前多数的教学中都是采用课堂教学与小组讨论相结合的方式。在讨论过程中教师要做好指导和监督工作，尤其是成绩相对较差的学生，做好指导工作。
4.使用专门的教室，控制好上课人数。小组合作教学上课人数不适宜过多，老师要将上课人数控制在合理范围内。避免学生人数，教师照顾不过来，影响教学效果。如果人太多很多学生就会出现溜号，上课不专心等现象。小组在讨论的时候声音比较吵，尽量远离其他班级上课，避免给其他班级造成影响。
二、合作教学案例
下面以初三人教版mom knows best为例：
When I was nine watching scary movies，she said
it’d give me awful dreams.
But I shouted back angrily“I should be allowed to watch it！
I’m not a baby！”
When I was a teen going out with friends，she said，
“Please be back by ten！”
首先教师将学生进行分组，三人为一组。然后教师将本单元需要学生掌握的重点词汇用卡片的形式先进行展示，让学生熟悉。然后让学生根据卡片当中的提示词分别进行角色扮演。先在下面仔细准备，讨论练习。十分钟后教师开始叫学生到前面来展示，其中一个同学扮演妈妈，另外两个同学分别扮演妈妈的两个孩子，并根据自己的想象和实际生活，加入自己的生活小故事，自己想要做什么的时候，妈妈是怎么告诉自己的。这样的教学方式，不仅可以提高课堂的趣味性，也可以提高学生对课文的理解以及对知识的掌握情况，加深学生对知识点的记忆，还可以使学生对自己以往的行为进行反思。
三、教师在英语合作学习中的作用
1.合作学习中的决策者。在实行小组合作教学的过程中，教师一定要做好教学前的准备工作，合理安排好课堂的时间，以及小组人员的划分以及小组内部不同角色的扮演，教师在上课前要充分考虑到教学中的各种要素，并从实际出发。活动的设计要符合学生的知识水平，合理配置学生与知识内容，尊重学生的学习兴趣和特长，尽量使学生都能担任自己喜欢的角色，促进学生之间的互动和交流，提高学生创新能力。
2.合作学习的指导者。在小组合作教学中，很多因素都会影响到教学水平的发挥，例如：小组划分、时间控制、场地布置、主题设置等。其中学生个人的知识基础也会对其他同学的学习效果产生一定的影响。在小组讨论的过程中，尽量使同一小组的学生距离近一些，以方便学生之间的交流，及时分享相关资料。同时也要避免远距离声音过大对其他班级上课造成干扰，在学生的讨论过程中，教师可以到处巡查，遇到有需要帮助的学生，及时给予指导，营造一个良好的课堂氛围。教师在上课的过程中，要尽量照顾到基础比较差的学生的课堂表现，多给他们表现的机会，激发他们对知识的学习兴趣，提高他们的知识水平。
四、结语
在初中的英语教学中有很多种教学方法，每一种教学方法都有自己的优缺点，在进行小组合作教学的过程中，教师要充分结合学生的实际能力和兴趣爱好，设计适合学生的合作内容，不要超出学生的实际知识水平，以免使学生对学习更加失去信心，更好的发挥出合作教学的优势，提高学生的课堂效率。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]张乾，马丽丽.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].学周刊，2014，25：82-83.
[3]曾仙娃.合作学习在英语教学中的有效实施[D].华中师范大学，2013.
【关键词】初中英语 合作学习 实施
新课标改革后对初中英语教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中不断提高学生之间的合作与交流能力。实行合作教学的目的是为了更好的完成教学目标，而不仅仅只是教师带领学生玩的一个活动而已，它需要与具体的教学目标相结合，在实际运用过程中需要注重很多教学细节。目的是放开学生思维，提供更多的机会使学生参与到教学中来。
一、英语教学中合作学习的组织
1.学习分组。学生分组是小组合作教学第一步，如何将学生进行合理有效的分组也是教师需要认真研究的重点内容。教师要根据教学内容的不同，在每组中安排合适的人负责不同的工作，也可以实行职位轮换制，尽量做到公平公正让学生都能积极主动的开展学习。
2.教学设計。教学设计是将教材内容与合作教学联系在一起的关键。因此，教师要对教材内容准确把握，教学设计要具有针对性和可探讨性，同时还要具有开放性，方便学生打开思路积极思考。同时还要做好对时间的把控。
3.课堂实施。课堂实施是实现教学目标的关键性内容。目前多数的教学中都是采用课堂教学与小组讨论相结合的方式。在讨论过程中教师要做好指导和监督工作，尤其是成绩相对较差的学生，做好指导工作。
4.使用专门的教室，控制好上课人数。小组合作教学上课人数不适宜过多，老师要将上课人数控制在合理范围内。避免学生人数，教师照顾不过来，影响教学效果。如果人太多很多学生就会出现溜号，上课不专心等现象。小组在讨论的时候声音比较吵，尽量远离其他班级上课，避免给其他班级造成影响。
二、合作教学案例
下面以初三人教版mom knows best为例：
When I was nine watching scary movies，she said
it’d give me awful dreams.
But I shouted back angrily“I should be allowed to watch it！
I’m not a baby！”
When I was a teen going out with friends，she said，
“Please be back by ten！”
首先教师将学生进行分组，三人为一组。然后教师将本单元需要学生掌握的重点词汇用卡片的形式先进行展示，让学生熟悉。然后让学生根据卡片当中的提示词分别进行角色扮演。先在下面仔细准备，讨论练习。十分钟后教师开始叫学生到前面来展示，其中一个同学扮演妈妈，另外两个同学分别扮演妈妈的两个孩子，并根据自己的想象和实际生活，加入自己的生活小故事，自己想要做什么的时候，妈妈是怎么告诉自己的。这样的教学方式，不仅可以提高课堂的趣味性，也可以提高学生对课文的理解以及对知识的掌握情况，加深学生对知识点的记忆，还可以使学生对自己以往的行为进行反思。
三、教师在英语合作学习中的作用
1.合作学习中的决策者。在实行小组合作教学的过程中，教师一定要做好教学前的准备工作，合理安排好课堂的时间，以及小组人员的划分以及小组内部不同角色的扮演，教师在上课前要充分考虑到教学中的各种要素，并从实际出发。活动的设计要符合学生的知识水平，合理配置学生与知识内容，尊重学生的学习兴趣和特长，尽量使学生都能担任自己喜欢的角色，促进学生之间的互动和交流，提高学生创新能力。
2.合作学习的指导者。在小组合作教学中，很多因素都会影响到教学水平的发挥，例如：小组划分、时间控制、场地布置、主题设置等。其中学生个人的知识基础也会对其他同学的学习效果产生一定的影响。在小组讨论的过程中，尽量使同一小组的学生距离近一些，以方便学生之间的交流，及时分享相关资料。同时也要避免远距离声音过大对其他班级上课造成干扰，在学生的讨论过程中，教师可以到处巡查，遇到有需要帮助的学生，及时给予指导，营造一个良好的课堂氛围。教师在上课的过程中，要尽量照顾到基础比较差的学生的课堂表现，多给他们表现的机会，激发他们对知识的学习兴趣，提高他们的知识水平。
四、结语
在初中的英语教学中有很多种教学方法，每一种教学方法都有自己的优缺点，在进行小组合作教学的过程中，教师要充分结合学生的实际能力和兴趣爱好，设计适合学生的合作内容，不要超出学生的实际知识水平，以免使学生对学习更加失去信心，更好的发挥出合作教学的优势，提高学生的课堂效率。
参考文献：
[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]张乾，马丽丽.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].学周刊，2014，25：82-83.
[3]曾仙娃.合作学习在英语教学中的有效实施[D].华中师范大学，2013.