【摘 要】
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语文教学离不开阅读教学,甚至可以说,进入了阅读,就进入了语文。我们历来强调诵读、领悟、熏陶,这些阅读所得源于文本中文字符号所传达的显性意义以及背后所衍生的隐性意义,
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语文教学离不开阅读教学,甚至可以说,进入了阅读,就进入了语文。我们历来强调诵读、领悟、熏陶,这些阅读所得源于文本中文字符号所传达的显性意义以及背后所衍生的隐性意义,并由此对读者产生的潜移默化的同化功能,即引申阅读。
Chinese teaching can not be separated from reading teaching, and even can be said that into the reading, it entered the language. We have always emphasized reading, comprehending and nurturing. These reading sources are derived from the explicit meaning conveyed by the Chinese characters in the text and the hidden meanings behind the texts, and thus the subtle assimilation function of the readers, that is, extended reading.
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