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摘要：几年来的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。如何培养学生对体育运动的兴趣和爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣是奠定学生终身参加体育运动的前提。因此，激发和保持学生的体育运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。我进行了许多的尝试，希望和大家共同探讨一下。
关键词：教学；因素；兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、情感因素在教学中的运用
情感是个人对客观现实态度的一种表现。情感具有增力作用和减力作用，在学习中是一个十分活跃的因素。增力性情感可以提高学生的活动能力，提高学习效率，起积极作用。在体育教学中应充分调动学生的增力性情感，激发学习兴趣，增强学习信心，提高教学效益。例如：当学生通过自身努力完成较难动作时，教师应即时给予表扬或鼓励，让学生自身有种进步感。减力学生较大的运动量，导致学习技术动作的降低，起消极作用。例如：教学中，应合理搭配体育教案，优化教学结构和方法，创设教学兴趣，利用生动形象的比喻、风趣诙谐的语言，寓教于乐。通过游戏、竞争等手段，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。课堂上教师乐观、愉快的教学情绪一定会感染学生并相互转移，促进学生“乐意学”。因此，在体育教学中教师应采取各种措施，改善学生的情绪状态，杜绝消极情绪，以最大限度地利用情绪、情感对教学的促进作用。
二、学生对运动参与的满足感
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：学生都有不同程度地受到来自文化课的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉接受体育。那么，体育课的教学计划就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
三、培养学生自我锻炼的能力
培养学生自我锻炼的能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成终身进行体育锻炼意识、学习习惯的手段之一。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？我在几年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自学性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极地锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终身受益。这也符合现阶段“大学体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲和兴趣，拥有健康的体魄。
四、教师素质的自我提高
作为一名体育教师，无论其自身素质怎么好，技术多么全面，他都不可能样样精通，必然有其自己的运动专项。我在这几年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易，有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师必须有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。总之，体育具有别的学科和别的事物不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要从事体育运动了。培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。使学生从体育中获得教育和满足乐趣的双重效果，如果是这们的话，那么终生参加体育就会变成每个学生的实际行动。
参考文献：
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000,(1).
[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社,1999,(10).
关键词：教学；因素；兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、情感因素在教学中的运用
情感是个人对客观现实态度的一种表现。情感具有增力作用和减力作用，在学习中是一个十分活跃的因素。增力性情感可以提高学生的活动能力，提高学习效率，起积极作用。在体育教学中应充分调动学生的增力性情感，激发学习兴趣，增强学习信心，提高教学效益。例如：当学生通过自身努力完成较难动作时，教师应即时给予表扬或鼓励，让学生自身有种进步感。减力学生较大的运动量，导致学习技术动作的降低，起消极作用。例如：教学中，应合理搭配体育教案，优化教学结构和方法，创设教学兴趣，利用生动形象的比喻、风趣诙谐的语言，寓教于乐。通过游戏、竞争等手段，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。课堂上教师乐观、愉快的教学情绪一定会感染学生并相互转移，促进学生“乐意学”。因此，在体育教学中教师应采取各种措施，改善学生的情绪状态，杜绝消极情绪，以最大限度地利用情绪、情感对教学的促进作用。
二、学生对运动参与的满足感
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：学生都有不同程度地受到来自文化课的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉接受体育。那么，体育课的教学计划就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
三、培养学生自我锻炼的能力
培养学生自我锻炼的能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成终身进行体育锻炼意识、学习习惯的手段之一。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？我在几年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自学性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极地锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终身受益。这也符合现阶段“大学体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲和兴趣，拥有健康的体魄。
四、教师素质的自我提高
作为一名体育教师，无论其自身素质怎么好，技术多么全面，他都不可能样样精通，必然有其自己的运动专项。我在这几年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易，有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师必须有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。总之，体育具有别的学科和别的事物不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要从事体育运动了。培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。使学生从体育中获得教育和满足乐趣的双重效果，如果是这们的话，那么终生参加体育就会变成每个学生的实际行动。
参考文献：
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000,(1).
[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社,1999,(10).