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摘要：目前随着信息技术的广泛应用，我国教育领域面临着重大变革，初中生物教学方法也在不断创新，传统教学模式正在逐渐被素质教育教学模式取代。本文将探讨如何才能将初中生物教学与现代科技信息技术有效结合，并且充分根据生物课程教学的相关特点，利用信息技术的有效作用，帮助教师更加合理的运用现代信息技术，最终提高教学质量。
关键词：信息化;生物教学;喜闻乐见;学习动力
现代信息技术成为当前教学改革最主要的突破点，同时也成为一个新型的制高点，它的发展不仅能够带动多个领域与整个教育行业的发展，同时也能够顺应社会发展需要。只有对现代信息技术进行更加合理的应用，才能优化课堂氛围，有效提高初中生物教学质量，为日后培养生物学科人才打下良好的基础。生物教师需要利用现代信息技术，使同学们能够全面的掌握与生物相关的技能与知识，在课堂上教师可以充分利用动画、声音、图片等方式，为学生提供更加丰富的生物知识，引导学生在更加轻松的环境下学习相关知识。
1.营造愉快氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，如果学生能够对学习内容充满兴趣，那么必然会激发学生的热情与动力，从而达到理想的学习效果。所以为了使学生能够更好的掌握生物知识，取得更好的教学效果，教师应当从学生兴趣方面入手，不断寻找学生感兴趣的内容，利用丰富且直观的教学方式，激发学生的学习乐趣。传统初中生物教学中，教师主要是依靠书本、粉笔、黑板等进行教学，这种教学方式十分单一且枯燥，不符合学生心理与天性，在这种环境影响下，自然很难激发学生的学习兴趣。信息技术的到来，能够将丰富的图片与动画植入到教学过程中，可以有效提高教学的趣味性。并且利用这种方式可以充分满足学生的心理需求，调动学生学习的主动性。
如在学习与线形动物相关的内容时，如果教师只是利用课本知识，为学生展示几张图片，那么就会导致整个教学氛围十分低沉，难以激发学生主动参与的热情，难以取得良好的教学效果。随着现代信息技术的应用，可以有效缓解这一问题。教师可以在网络上找到线形动物蛔虫寄生在人体小肠中的相关资料，随后利用模拟形式进行讲解，通过这种方式可以抓住学生的注意力，也使得教学氛围更加轻松愉悦从而，激发学生热情。
2.整合教学资源，延伸教学场所
众所周知，生物作为一门与生命息息相关的学科，具有十分广泛的研究范围，并且与现实生活有着密切的联系。在生物教学中，如果能够将课堂逐渐延伸到课外，将生活空间作为学生学习的第二课堂，必然会激发学生兴趣，使学生掌握更加丰富的知识。随着新课改的实施与应用，现代信息技术已经成为获取教学资源最有效的手段。它能够打破传统公共时间与空间的限制，为学生带来更加广阔的空间，将生活与教材很好的结合，并且将信息技术与教学资源融合其中，可以使单一枯燥的生物课本变得丰富有趣。利用丰富多彩的生活激发学生学习热情，加深学生对知识的理解，最终提高应用意识。
比如在蚯蚓探究性实验过程中，需要学生观察蚯蚓的生活习性及它们形态结构，但是这些实验并不适合在生物课堂上进行，所以教师可以带领学生走向课外。利用课余时间逐渐开展这些实验，根据蚯蚓不同阶段生长情况，拍摄具有代表性的图片，在课堂上教师可以将这些图片利用信息技术方式展现在学生面前。这种教学模式可以打破传统教学中所存在的阻力，使得整个探索实验过程变得栩栩如生。
3.优化实验教学，提高学生能力
生物是一门与观察紧密相关的学科，实验是生物教学最主要的形式之一。利用实验教学方式，可以加深学生对生物知识的理解，提高学生实践技能，使学生具备更好的观察能力与分析能力。通过实验，可以培养和提升学生的动手操作能力，创新能力与实践能力。随着新课改的不断实施，我国对生物学科实验教学引起了高度重视。针对实验所开展的各项课程，新课改也为之提出了新的要求。在当前阶段初中生物教材需要与新课标完全同步，教师应当为学生安排多种多样的探究活动，并不断鼓励学生自主参与到实验过程中去。这样学生就能够直观的观察实验过程，积极思考和操作，促进对知识的掌握，进而提高学生的各项技能。
比如在生物课堂中，显微镜在其中占据着重要作用，它是十分重要的仪器之一，并且具有广泛的应用范围。如果学生能够熟练掌握显微镜的使用方法，必然能帮助学生更好的完成实验。但是在传统课堂中，显微镜的使用情况十分有限，教师主要是将实验的步骤与要求利用板书形式展示给学生，学生在实际操作中不能很好的掌握它的使用方法。如：如何使用显微镜的物镜、目镜，如何辨别粗细调节器等，这些都是教师难以传达的。无论教师在讲解时多么清楚，学生也难以掌握全部内容，很多学生在自己动手操作时往往不知所措，不知道下一步如何操作。针对这些情况，教师可以利用现代信息技术的优势，通过更加形象直观的讲解方式，逐步引导学生如何操作，最后使其掌握技能，并且在愉快轻松的环境中收获知识与学习方法。
结束语：
综上所述，随着社会的不斷发展，我国已经全面进入到信息化时代。在这样的一个信息化时代，教师和学生需要打破了传统的学习方式与交流方式，实现教与学的有效互动，最终提高学生的生物技能与综合水平。
参考文献：
[1]陈志荣.如何运用现代信息技术优化初中生物教学[J].西部素质教育，2019，5（08）：138.
[2]季红.运用现代信息技术优化初中生物教学[J].科技展望，2016，26（14）：220.
关键词：信息化;生物教学;喜闻乐见;学习动力
现代信息技术成为当前教学改革最主要的突破点，同时也成为一个新型的制高点，它的发展不仅能够带动多个领域与整个教育行业的发展，同时也能够顺应社会发展需要。只有对现代信息技术进行更加合理的应用，才能优化课堂氛围，有效提高初中生物教学质量，为日后培养生物学科人才打下良好的基础。生物教师需要利用现代信息技术，使同学们能够全面的掌握与生物相关的技能与知识，在课堂上教师可以充分利用动画、声音、图片等方式，为学生提供更加丰富的生物知识，引导学生在更加轻松的环境下学习相关知识。
1.营造愉快氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，如果学生能够对学习内容充满兴趣，那么必然会激发学生的热情与动力，从而达到理想的学习效果。所以为了使学生能够更好的掌握生物知识，取得更好的教学效果，教师应当从学生兴趣方面入手，不断寻找学生感兴趣的内容，利用丰富且直观的教学方式，激发学生的学习乐趣。传统初中生物教学中，教师主要是依靠书本、粉笔、黑板等进行教学，这种教学方式十分单一且枯燥，不符合学生心理与天性，在这种环境影响下，自然很难激发学生的学习兴趣。信息技术的到来，能够将丰富的图片与动画植入到教学过程中，可以有效提高教学的趣味性。并且利用这种方式可以充分满足学生的心理需求，调动学生学习的主动性。
如在学习与线形动物相关的内容时，如果教师只是利用课本知识，为学生展示几张图片，那么就会导致整个教学氛围十分低沉，难以激发学生主动参与的热情，难以取得良好的教学效果。随着现代信息技术的应用，可以有效缓解这一问题。教师可以在网络上找到线形动物蛔虫寄生在人体小肠中的相关资料，随后利用模拟形式进行讲解，通过这种方式可以抓住学生的注意力，也使得教学氛围更加轻松愉悦从而，激发学生热情。
2.整合教学资源，延伸教学场所
众所周知，生物作为一门与生命息息相关的学科，具有十分广泛的研究范围，并且与现实生活有着密切的联系。在生物教学中，如果能够将课堂逐渐延伸到课外，将生活空间作为学生学习的第二课堂，必然会激发学生兴趣，使学生掌握更加丰富的知识。随着新课改的实施与应用，现代信息技术已经成为获取教学资源最有效的手段。它能够打破传统公共时间与空间的限制，为学生带来更加广阔的空间，将生活与教材很好的结合，并且将信息技术与教学资源融合其中，可以使单一枯燥的生物课本变得丰富有趣。利用丰富多彩的生活激发学生学习热情，加深学生对知识的理解，最终提高应用意识。
比如在蚯蚓探究性实验过程中，需要学生观察蚯蚓的生活习性及它们形态结构，但是这些实验并不适合在生物课堂上进行，所以教师可以带领学生走向课外。利用课余时间逐渐开展这些实验，根据蚯蚓不同阶段生长情况，拍摄具有代表性的图片，在课堂上教师可以将这些图片利用信息技术方式展现在学生面前。这种教学模式可以打破传统教学中所存在的阻力，使得整个探索实验过程变得栩栩如生。
3.优化实验教学，提高学生能力
生物是一门与观察紧密相关的学科，实验是生物教学最主要的形式之一。利用实验教学方式，可以加深学生对生物知识的理解，提高学生实践技能，使学生具备更好的观察能力与分析能力。通过实验，可以培养和提升学生的动手操作能力，创新能力与实践能力。随着新课改的不断实施，我国对生物学科实验教学引起了高度重视。针对实验所开展的各项课程，新课改也为之提出了新的要求。在当前阶段初中生物教材需要与新课标完全同步，教师应当为学生安排多种多样的探究活动，并不断鼓励学生自主参与到实验过程中去。这样学生就能够直观的观察实验过程，积极思考和操作，促进对知识的掌握，进而提高学生的各项技能。
比如在生物课堂中，显微镜在其中占据着重要作用，它是十分重要的仪器之一，并且具有广泛的应用范围。如果学生能够熟练掌握显微镜的使用方法，必然能帮助学生更好的完成实验。但是在传统课堂中，显微镜的使用情况十分有限，教师主要是将实验的步骤与要求利用板书形式展示给学生，学生在实际操作中不能很好的掌握它的使用方法。如：如何使用显微镜的物镜、目镜，如何辨别粗细调节器等，这些都是教师难以传达的。无论教师在讲解时多么清楚，学生也难以掌握全部内容，很多学生在自己动手操作时往往不知所措，不知道下一步如何操作。针对这些情况，教师可以利用现代信息技术的优势，通过更加形象直观的讲解方式，逐步引导学生如何操作，最后使其掌握技能，并且在愉快轻松的环境中收获知识与学习方法。
结束语：
综上所述，随着社会的不斷发展，我国已经全面进入到信息化时代。在这样的一个信息化时代，教师和学生需要打破了传统的学习方式与交流方式，实现教与学的有效互动，最终提高学生的生物技能与综合水平。
参考文献：
[1]陈志荣.如何运用现代信息技术优化初中生物教学[J].西部素质教育，2019，5（08）：138.
[2]季红.运用现代信息技术优化初中生物教学[J].科技展望，2016，26（14）：220.