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摘要：“合作学习”的正确应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神、激发学习热情、挖掘个体潜能，使学生在互补促进中达绩提效。
关键词：合作 终身学习 核心素养 教师 学生
杨振宁博士曾说过：如果说过去有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入信息社会以后，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的了。这句话道出了合作学习的必要性和深远意义。下面是我对于合作学习意义和注意问题的浅显的认识：
一、有利于增强学生的社会适应性
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。学生要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
二、为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展
小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
三、发挥了学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发求知欲
合作学习能够更好的促进学生学习知识的欲望，培养良好的学习习惯和不断求知的欲望。小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 合作学习使成员之间相互交流、相互尊重，既充满了温情和友爱，又像课外活动那样充满了互助和竞争。每一个孩子都是非常要强，如果教师能够对学生的这种要强进行合理的引导这会增强彼此之间的竞争意识，促使学生能够不断的追求新的学习目标。
四、培养学生团体意识和道德情操的核心素养有着积极的意义
看现在的学生彼此之间的合作意識甚差，因为他们在相对自我的环境下成长，其自我意识过强，而合作学习却是要求学生与学生之间能够相互合作，这种学习模式对于培养学生的合作意识是有着积极意义的，只有在相互合作的学习下学生的学习成绩才能有更大的提高。彼此的学习方法、学习习惯也能在潜移默化中影响小组内的每一个成员。合作学习会让学生更好学会团体合作意识的重要性。在学习的过程中学生学会了相互帮助、相互关心、相互尊敬、由本我转变为他我，无形之中学生的道德情操也得到了很大的提高，心中有别人，别人的心中才会有你，在这样的合作学习下也让学生多少学会了做人的道理。如何有效地组织好小组合作学习，有几个值得思考的问题：
（1）帮助学生树立合作意识。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今未来世界里更为重要”。现在的孩子大多独生子女，合作意识比较淡薄。因此，必须从小培养孩子的合作意识。
（2）提高学生强烈的责任意识。学生要努力的完成自己在小组内所担任角色的任务，必须有责任意识，努力演好自己的角色，只有这样合作学习才能长足的进行。
（3）分好合作学习小组。一般来说，将全班学生每6人或8人分成一组，尽量使成员在性格、个性特征、学生成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组可设主持人、发言人、记录员、纪律员各一名，并指派其中一名为组长，为使每个学生都有更多锻炼机会，也可实行小组长轮值制。
（4）适时检测小组合作学习成果。教师应准备适当的和公平的评估方法来检测学生的学习成果，测验的手段和评分的标准必须既能反映出小组合作的成就，又能体会出小组各成员的贡献。
总之，合作学习是一种新型的学习方式，这一理念的认可，是基于国内外长期实践的结果，它的推广和应用，其意义和优势非同凡响。发挥其长处、避免进入误区，扬长避短，让它成为社会发展中教育改革的必然，任重而道远。
参考文献：
（1）《中国教师报》主编：李炳亭
（2）《中学历史新课程标准》
关键词：合作 终身学习 核心素养 教师 学生
杨振宁博士曾说过：如果说过去有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入信息社会以后，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的了。这句话道出了合作学习的必要性和深远意义。下面是我对于合作学习意义和注意问题的浅显的认识：
一、有利于增强学生的社会适应性
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。学生要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
二、为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展
小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
三、发挥了学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发求知欲
合作学习能够更好的促进学生学习知识的欲望，培养良好的学习习惯和不断求知的欲望。小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 合作学习使成员之间相互交流、相互尊重，既充满了温情和友爱，又像课外活动那样充满了互助和竞争。每一个孩子都是非常要强，如果教师能够对学生的这种要强进行合理的引导这会增强彼此之间的竞争意识，促使学生能够不断的追求新的学习目标。
四、培养学生团体意识和道德情操的核心素养有着积极的意义
看现在的学生彼此之间的合作意識甚差，因为他们在相对自我的环境下成长，其自我意识过强，而合作学习却是要求学生与学生之间能够相互合作，这种学习模式对于培养学生的合作意识是有着积极意义的，只有在相互合作的学习下学生的学习成绩才能有更大的提高。彼此的学习方法、学习习惯也能在潜移默化中影响小组内的每一个成员。合作学习会让学生更好学会团体合作意识的重要性。在学习的过程中学生学会了相互帮助、相互关心、相互尊敬、由本我转变为他我，无形之中学生的道德情操也得到了很大的提高，心中有别人，别人的心中才会有你，在这样的合作学习下也让学生多少学会了做人的道理。如何有效地组织好小组合作学习，有几个值得思考的问题：
（1）帮助学生树立合作意识。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今未来世界里更为重要”。现在的孩子大多独生子女，合作意识比较淡薄。因此，必须从小培养孩子的合作意识。
（2）提高学生强烈的责任意识。学生要努力的完成自己在小组内所担任角色的任务，必须有责任意识，努力演好自己的角色，只有这样合作学习才能长足的进行。
（3）分好合作学习小组。一般来说，将全班学生每6人或8人分成一组，尽量使成员在性格、个性特征、学生成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组可设主持人、发言人、记录员、纪律员各一名，并指派其中一名为组长，为使每个学生都有更多锻炼机会，也可实行小组长轮值制。
（4）适时检测小组合作学习成果。教师应准备适当的和公平的评估方法来检测学生的学习成果，测验的手段和评分的标准必须既能反映出小组合作的成就，又能体会出小组各成员的贡献。
总之，合作学习是一种新型的学习方式，这一理念的认可，是基于国内外长期实践的结果，它的推广和应用，其意义和优势非同凡响。发挥其长处、避免进入误区，扬长避短，让它成为社会发展中教育改革的必然，任重而道远。
参考文献：
（1）《中国教师报》主编：李炳亭
（2）《中学历史新课程标准》