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【摘 要】在经济飞速发展的社会，人才最珍贵。现阶段我国的人才是十分紧缺的，初中语文阅读是一门可以锻炼学生怡情、博彩、长才的学科。通过语文阅读教学能够培养出一位具有审美观、道德观、人生观的合格人才。而對于正处于初中的学生来说阅读的掌握程度是十分重要的，同时也是学生应该具备的一项重要素质。如何提升初中学生阅读教学有效性是现阶段教育界需要认真探讨的话题。本文将对此进行深刻的探究并提出几点建议。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；思路探讨
前言
阅读是语文教学的重要组成部分，因此初中生的阅读能力是教育的一项重要目标。语文学习的三大重点就是“听、说、写”。其中一项重点就是要学会真正的说，初中语文阅读教学就是要提高学生的说的能力。良好的阅读能力能够让学生更好的应用到社会工作中，更好的在生活中与人交流，从而让学生真正的做到学以致用。如何有效的提升初中学生的语文阅读能力已经越来越被教育界所重视，下面本文将根据以往的教学经验如何对提升初中语文阅读能力的有效性进行简单的思路探讨。
一、提升初中语文阅读教学有效性的重要意义
由于我国教育过于重视应试教学，导致学生学习的积极性不高，对于语文阅读学科更不会主动去细读钻研，只会按照教师的传统思路单一的对应试教育的知识进行学习。仅仅是为了考试而学习。学生的这种应付的心态会大大降低学习的真正目的。更影响到了语文阅读教学的质量。语文阅读成为当下教育最薄弱的环节已经成为事实。所以我们必须高度重视如何提升初中语文阅读教学，让学生认识到阅读的重要性。初中语文阅读教学能够让学生增长见识，以及培养学生自学等能力。阅读能够让学生开智、立德和学会审美。提升学生的阅读能力能够让学生更好的发展语言能力，更好的感受、理解和欣赏世界。从而个人更好的树立正确的人生观价值观，为我国塑造真正的人才，为扩大人才储备库做出一份贡献。
二、提升初中语文阅读教学的相关策略
（一）教师要运用有效的教学方法
教师根据自身的教学经验进行有效的教学方式会让学生的学习变的更加轻松，会让学生学习达到事半功倍的效果。阅读要从“理解-分析-运用”三个角度对学生的阅读进行引导。让学生通过阅读理解文章的含义，然后通过结合自己的想法进行分析，最后将通过阅读学习到的优美词语，语句，写作手法进行运用。如学生在阅读《济南的冬天》一文时，教师可以先播放一段优美的背景音乐，让学生感受到济南冬天的美，幽静，制造出一种宁静祥和的气氛，让学生对文章的写作背景更好的去理解，然后教师教导学生在阅读时应该掌握的基本语调，应该如何运用的感情去阅读。教师帮助学生去分析文章的内容，这样让学生带着自己的感情的去阅读，带着一种平静的心态去感受冬的韵味，冬的美。更重要的是在学生写作类似场景的文章时，能够结合阅读所领会的内容学习到的知识更好的运用到自己所写的文章中去，这也对写作有了一定的帮助。
（二）教师要让学生成为教学的主体
传统的教学都是以教师为主体，这是一种错误的观念，教师应该是学习的引导者，教师应该把学习的主动权交给学生。以往的教学都是教师来提问，学生来作答[3]。这样的教学让学生变得非常被动。初中语文教师在授教的过程中，要以启动学生的思维并积极让学生参与到课堂中，让学生成为真正的学习主体。教师在教学的过程中只能起到领航推动的作用，教师要将课堂教学逐渐的淡化，更好的做到把更多的时间留给学生，让学生有充足的时间去领悟，吸收。让学生更多的去熟读初中语文课文，去体会文章中的美，学习文章中的书写用语，让学生从内心上感受阅读的魅力，从而让学生真正的喜欢上阅读。例如教师在带领学生阅读文言文的时候，由于文言文本身的枯燥性，教师可以和学习一共演绎一个简短的情节剧，让学生在演绎的过程中感受教师的亲和力，师生间站在同一角度，让学生一样成为情节剧中的主角，让学生在情节剧中和教师共同学习，加深文言文知识的阅读能力。
（三）教师要培养学生良好的阅读习惯和兴趣
培养学生良好的阅读习惯能够让学生终身受益。没有好的阅读习惯根本谈不上阅读能力的提高，同时阅读的动力来源于初中学生阅读的兴趣。阅读能够使学生的精神世界更加丰富多彩。阅读要有健康积极的正能量心态。教师在教授学生阅读时要让学生从主观上认识到阅读的好处，要强化学生良好的阅读心理。例如在上《冰心诗三首》一课时，让学生分组讨论找出自己最喜欢的一首诗，并说出其中的原因，带着自己的感情去朗诵，然后根据自己的印象去背诵。这样不但培养了学生良好的阅读习惯，更让学生通过更深层次的讨论对自己选择的诗歌感兴趣，并了解自己的阅读喜好偏向，教师要让学生认识到不同的文章要有不同的阅读规律，从而在以后的阅读中养成良好的阅读习惯。
（四）教师要有目标性的加大学生的阅读量
教师要重视每个学生不同的性格特征和主观要求学生除了课本以内的内容让学生有目标性的加阅读量。教师要给学生提供更多的阅读平台，如让学生利用课后时间去学校的图书馆对自己喜欢的文章进行鉴赏，并开展一次读后感写作竞赛，教师可以准备一些小礼物作为竞赛的奖品。通过这样的方式能够激励学生扩大阅读量，让学生更好的感知世界，扩大自己的知识面，扩宽视野，从而变得更加渊博。
结论
综上所述，教师在初中语文阅读的教学中要以学生为主体，通过有效的方式调动学生学习的主观积极性，让学生在有效的阅读过程中将阅读作为一门艺术，去精细的品味，感悟，了解祖国语言文字的博大精深。让学生在初中阶段去养成爱阅读的好习惯，对整个人生都将起到极大的益处。教师在教学的过程中对培养学生的阅读能力研究出自己的一套有效的方案，将会为教育界的阅读教学做出一份贡献，从而通过科学合理的阅读教学方案给学生带去一份更广阔的阅读空间，让学生在语文阅读学习中真正的受益，为我国培养出真正的全面发展的人才。
【参考文献】
[1]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2014.05：130
[2]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2015.12：120-121
[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014.08：80
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；思路探讨
前言
阅读是语文教学的重要组成部分，因此初中生的阅读能力是教育的一项重要目标。语文学习的三大重点就是“听、说、写”。其中一项重点就是要学会真正的说，初中语文阅读教学就是要提高学生的说的能力。良好的阅读能力能够让学生更好的应用到社会工作中，更好的在生活中与人交流，从而让学生真正的做到学以致用。如何有效的提升初中学生的语文阅读能力已经越来越被教育界所重视，下面本文将根据以往的教学经验如何对提升初中语文阅读能力的有效性进行简单的思路探讨。
一、提升初中语文阅读教学有效性的重要意义
由于我国教育过于重视应试教学，导致学生学习的积极性不高，对于语文阅读学科更不会主动去细读钻研，只会按照教师的传统思路单一的对应试教育的知识进行学习。仅仅是为了考试而学习。学生的这种应付的心态会大大降低学习的真正目的。更影响到了语文阅读教学的质量。语文阅读成为当下教育最薄弱的环节已经成为事实。所以我们必须高度重视如何提升初中语文阅读教学，让学生认识到阅读的重要性。初中语文阅读教学能够让学生增长见识，以及培养学生自学等能力。阅读能够让学生开智、立德和学会审美。提升学生的阅读能力能够让学生更好的发展语言能力，更好的感受、理解和欣赏世界。从而个人更好的树立正确的人生观价值观，为我国塑造真正的人才，为扩大人才储备库做出一份贡献。
二、提升初中语文阅读教学的相关策略
（一）教师要运用有效的教学方法
教师根据自身的教学经验进行有效的教学方式会让学生的学习变的更加轻松，会让学生学习达到事半功倍的效果。阅读要从“理解-分析-运用”三个角度对学生的阅读进行引导。让学生通过阅读理解文章的含义，然后通过结合自己的想法进行分析，最后将通过阅读学习到的优美词语，语句，写作手法进行运用。如学生在阅读《济南的冬天》一文时，教师可以先播放一段优美的背景音乐，让学生感受到济南冬天的美，幽静，制造出一种宁静祥和的气氛，让学生对文章的写作背景更好的去理解，然后教师教导学生在阅读时应该掌握的基本语调，应该如何运用的感情去阅读。教师帮助学生去分析文章的内容，这样让学生带着自己的感情的去阅读，带着一种平静的心态去感受冬的韵味，冬的美。更重要的是在学生写作类似场景的文章时，能够结合阅读所领会的内容学习到的知识更好的运用到自己所写的文章中去，这也对写作有了一定的帮助。
（二）教师要让学生成为教学的主体
传统的教学都是以教师为主体，这是一种错误的观念，教师应该是学习的引导者，教师应该把学习的主动权交给学生。以往的教学都是教师来提问，学生来作答[3]。这样的教学让学生变得非常被动。初中语文教师在授教的过程中，要以启动学生的思维并积极让学生参与到课堂中，让学生成为真正的学习主体。教师在教学的过程中只能起到领航推动的作用，教师要将课堂教学逐渐的淡化，更好的做到把更多的时间留给学生，让学生有充足的时间去领悟，吸收。让学生更多的去熟读初中语文课文，去体会文章中的美，学习文章中的书写用语，让学生从内心上感受阅读的魅力，从而让学生真正的喜欢上阅读。例如教师在带领学生阅读文言文的时候，由于文言文本身的枯燥性，教师可以和学习一共演绎一个简短的情节剧，让学生在演绎的过程中感受教师的亲和力，师生间站在同一角度，让学生一样成为情节剧中的主角，让学生在情节剧中和教师共同学习，加深文言文知识的阅读能力。
（三）教师要培养学生良好的阅读习惯和兴趣
培养学生良好的阅读习惯能够让学生终身受益。没有好的阅读习惯根本谈不上阅读能力的提高，同时阅读的动力来源于初中学生阅读的兴趣。阅读能够使学生的精神世界更加丰富多彩。阅读要有健康积极的正能量心态。教师在教授学生阅读时要让学生从主观上认识到阅读的好处，要强化学生良好的阅读心理。例如在上《冰心诗三首》一课时，让学生分组讨论找出自己最喜欢的一首诗，并说出其中的原因，带着自己的感情去朗诵，然后根据自己的印象去背诵。这样不但培养了学生良好的阅读习惯，更让学生通过更深层次的讨论对自己选择的诗歌感兴趣，并了解自己的阅读喜好偏向，教师要让学生认识到不同的文章要有不同的阅读规律，从而在以后的阅读中养成良好的阅读习惯。
（四）教师要有目标性的加大学生的阅读量
教师要重视每个学生不同的性格特征和主观要求学生除了课本以内的内容让学生有目标性的加阅读量。教师要给学生提供更多的阅读平台，如让学生利用课后时间去学校的图书馆对自己喜欢的文章进行鉴赏，并开展一次读后感写作竞赛，教师可以准备一些小礼物作为竞赛的奖品。通过这样的方式能够激励学生扩大阅读量，让学生更好的感知世界，扩大自己的知识面，扩宽视野，从而变得更加渊博。
结论
综上所述，教师在初中语文阅读的教学中要以学生为主体，通过有效的方式调动学生学习的主观积极性，让学生在有效的阅读过程中将阅读作为一门艺术，去精细的品味，感悟，了解祖国语言文字的博大精深。让学生在初中阶段去养成爱阅读的好习惯，对整个人生都将起到极大的益处。教师在教学的过程中对培养学生的阅读能力研究出自己的一套有效的方案，将会为教育界的阅读教学做出一份贡献，从而通过科学合理的阅读教学方案给学生带去一份更广阔的阅读空间，让学生在语文阅读学习中真正的受益，为我国培养出真正的全面发展的人才。
【参考文献】
[1]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2014.05：130
[2]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2015.12：120-121
[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014.08：80