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摘要：通过中等职业学校组织各种形式的计算机技能竞赛，既能以赛促教、促进学生学习，又能反映出现阶段中职学校的教学质量和成绩，有效实现了理论与实践的有机结合。本文首先分析了现阶段中职学校中存在的问题，并在此基础上就技能竞赛在推进教学改革中所起的作用，谈了个人的看法和认识，以供广大教师借鉴与参考。
关键词：中职学校;信息技术;技能大赛;教学改革
一、中职学校信息技术技能大赛的概述
职教是一种不同类型的教育，其人才培养目标和模式与学院派人才培养方式有所不同，有其独特的体系和评价标准，其中职业技能大赛作为深化我国高职教育中的一项重大制度创新，它是职业教育加速改革成果的检阅平台，同时也是人才评价机制、选拔机制的重要尝试，以及培养高技能 IT人才的重要举措。它不仅为技能型人才提供了一个展示风采和才艺的舞台，同时也鼓励更多优秀职业技术人才脱颖而出，促进全国范围内IT人才交流，培养 信息技术人才的经验，引导各地进一步加快专业调整、课程改革和能力建设的步伐。通过近几年成功举办的信息技术技能大赛，可以看出大赛与企业的结合非常紧密，反映了中职教育"为企业输送人才，以行业领域办学"的基本特性。与此同时，大赛倡导的是专题化教学的宗旨，这正是当前中职专业课程模式改革的发展趋势。竞争引导将使中职学校更加注重社会需求与技能培养，以做学研结合的理念为导向，不断优化中职实践教学、实训的资源配置。
二、中职学校信息技术技能大赛教学改革措施
1.通过技能大赛，优化信息技术课程内容
由于计算机在社会中的不断发展，目前计算机教学内容已不能满足社会的需要。而且技能型竞赛项目往往处于社会的前端。透过技能型竞赛，学校能认识到教学与社会需求的差距。为改变教学与实际应用之间的差距，学校对计算机专业课程课时、内容等进行了优化，以达到为社会培养实用人才的目的。
例如，现代信息技术飞速发展，这要求中职学校要与时俱进，及时更新课程知识体系，随时关注市场需求的变化，使培养的人才符合现代社会发展的要求。纵观近几年的信息技术大赛，我们可以洞察和分析现代社会市场对信息技术专业的需求特点。如当前许多技能竞赛要求学生进行动画制作，制作的内容应是真实的动画。但在以前的计算机教学中，动画制作课程课时较少，学生动画制作的实际操作练习力度不够。透过技能型竞赛，许多学校会选择增加动画制作课程，让学生能创作出实用性很强的作品。
2.促进教学模式的改革，提升教学质量
要想使现代职业教育适应现代社会发展需要，仅凭传统信息技术课堂教学是远远不够的，因此，职业学校还应改革教学模式，其中开展信息技术技能大赛就是良好的发展契机，不仅能更好地满足现实发展的需要，还能有效促进教学模式的改革进程。具体来说，职业技能大赛的成功兴办离不开企业的支持和联合，这项竞赛活动本身就是选拔优秀职业技术人才的重要渠道，也是为企业培养和输送人才的有效手段，可以达到双赢的目的。为此，中职学校提升教学质量，有必要做到“产学做”一体化，这样将企业工作所需技能融入到日常教学中，还可以邀请一些企业技术人员到学校进行辅导和授课，才能及时了解信息技术领域的行业规范需求，与相关企业的要求达到高度契合，使学生的专业素养得到有效提升。
3.借助技能大赛，深化比赛的意义
参加比赛的学生往往是扎实掌握信息技术专业理论知识的学生，同时他们具备过硬的实践能力，为其他同学树立了榜样。教师可以展示比赛的内容及结果，在介绍比赛的过程中，以此吸引更多学生的广泛关注，进而让其他学生从中受到启发，发挥比赛参与的意义。教师可以帮助学生分析参加比赛的结果，让他们知道自己有什么问题，哪里有优势。接着对错误提出有效的纠正方案，引导他们将精力和时间放在改进自身短板和不足方面，不断增强专业知识和实践能力，并能够充分认识到赛后结果并不是最重要的，重要的是参与过程，从而树立学生正确的竞争观，深化比赛的意义。这样，通过展示比赛结果，分析比赛过程和内容，一方面，它也成为激发学生积极学习专业知识技能的动力;另一方面，将此作为学生成长档案中的一项内容，成为参赛者的成绩优势，能够为未来发展奠定良好的基础。
4.健全完善实训考核评价体系
对于学生实训考试，实施一定的改革，结合技能竞赛中考评分离的要求，随机抽取几个班级进行考核评价。以往信息技术专业的考核评通常由任课教师监考、批评语，为了完善实训考核评价体系，我们可以转变由专人负责，即从考察班级的试卷、实训考核到监考，再到评判全部由专人负责，以此实现考教分离。此外，考核命题要按照教学大纲要求，主要是基于平时的教学内容来全面把握教学内容，处理好本课程实际，如基本专业理论知识、技能水平及其职业素养的关系，侧重于考核和培养分析问题、解决问题的能力。
5.利用技能大赛，建立训练基地
技能大赛的举办对场地要求很严格，而日常教学中，学校的实训基地很少更新。许多学校为了举办技能竞赛，必须重新建造计算机实训基地，使其能满足当前工作环境的要求，重点培养学生的实际操作能力。许多学校还将对校园网络设施进行改造，以保证网络能满足技能赛的需要。这些都给学生日常生活和学习带来了极大的方便。
在校企合作技能竞赛中，学校经常与企业达成协议，让企业成为学校实习基地。除在学校学习外，学生还能够走出校园，到企业实习，在对所学知识进行实践的同时，也能了解企业对人才的需求，找到自己努力的方向，快速提升自己的操作技能。
總而言之，中职计算机技能竞赛，无论是从比赛形式，还是竞赛的意义上，都对教学改革起到了积极的推动作用，不仅增强了学生的竞争意识，使其积极性被调动起来，发展他们的兴趣，更是营造了浓厚的竞争氛围，促使学生不断提高自己的信息技术的专业技能，以应对未来发展中更多的挑战。
参考文献：
[1]高伟.职业技能大赛促进中职专业教学改革的研究[J].新课程研究，2020（21）.
[2]常彩虹.中职计算机技能大赛引领下的专业教学改革思考[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）.
关键词：中职学校;信息技术;技能大赛;教学改革
一、中职学校信息技术技能大赛的概述
职教是一种不同类型的教育，其人才培养目标和模式与学院派人才培养方式有所不同，有其独特的体系和评价标准，其中职业技能大赛作为深化我国高职教育中的一项重大制度创新，它是职业教育加速改革成果的检阅平台，同时也是人才评价机制、选拔机制的重要尝试，以及培养高技能 IT人才的重要举措。它不仅为技能型人才提供了一个展示风采和才艺的舞台，同时也鼓励更多优秀职业技术人才脱颖而出，促进全国范围内IT人才交流，培养 信息技术人才的经验，引导各地进一步加快专业调整、课程改革和能力建设的步伐。通过近几年成功举办的信息技术技能大赛，可以看出大赛与企业的结合非常紧密，反映了中职教育"为企业输送人才，以行业领域办学"的基本特性。与此同时，大赛倡导的是专题化教学的宗旨，这正是当前中职专业课程模式改革的发展趋势。竞争引导将使中职学校更加注重社会需求与技能培养，以做学研结合的理念为导向，不断优化中职实践教学、实训的资源配置。
二、中职学校信息技术技能大赛教学改革措施
1.通过技能大赛，优化信息技术课程内容
由于计算机在社会中的不断发展，目前计算机教学内容已不能满足社会的需要。而且技能型竞赛项目往往处于社会的前端。透过技能型竞赛，学校能认识到教学与社会需求的差距。为改变教学与实际应用之间的差距，学校对计算机专业课程课时、内容等进行了优化，以达到为社会培养实用人才的目的。
例如，现代信息技术飞速发展，这要求中职学校要与时俱进，及时更新课程知识体系，随时关注市场需求的变化，使培养的人才符合现代社会发展的要求。纵观近几年的信息技术大赛，我们可以洞察和分析现代社会市场对信息技术专业的需求特点。如当前许多技能竞赛要求学生进行动画制作，制作的内容应是真实的动画。但在以前的计算机教学中，动画制作课程课时较少，学生动画制作的实际操作练习力度不够。透过技能型竞赛，许多学校会选择增加动画制作课程，让学生能创作出实用性很强的作品。
2.促进教学模式的改革，提升教学质量
要想使现代职业教育适应现代社会发展需要，仅凭传统信息技术课堂教学是远远不够的，因此，职业学校还应改革教学模式，其中开展信息技术技能大赛就是良好的发展契机，不仅能更好地满足现实发展的需要，还能有效促进教学模式的改革进程。具体来说，职业技能大赛的成功兴办离不开企业的支持和联合，这项竞赛活动本身就是选拔优秀职业技术人才的重要渠道，也是为企业培养和输送人才的有效手段，可以达到双赢的目的。为此，中职学校提升教学质量，有必要做到“产学做”一体化，这样将企业工作所需技能融入到日常教学中，还可以邀请一些企业技术人员到学校进行辅导和授课，才能及时了解信息技术领域的行业规范需求，与相关企业的要求达到高度契合，使学生的专业素养得到有效提升。
3.借助技能大赛，深化比赛的意义
参加比赛的学生往往是扎实掌握信息技术专业理论知识的学生，同时他们具备过硬的实践能力，为其他同学树立了榜样。教师可以展示比赛的内容及结果，在介绍比赛的过程中，以此吸引更多学生的广泛关注，进而让其他学生从中受到启发，发挥比赛参与的意义。教师可以帮助学生分析参加比赛的结果，让他们知道自己有什么问题，哪里有优势。接着对错误提出有效的纠正方案，引导他们将精力和时间放在改进自身短板和不足方面，不断增强专业知识和实践能力，并能够充分认识到赛后结果并不是最重要的，重要的是参与过程，从而树立学生正确的竞争观，深化比赛的意义。这样，通过展示比赛结果，分析比赛过程和内容，一方面，它也成为激发学生积极学习专业知识技能的动力;另一方面，将此作为学生成长档案中的一项内容，成为参赛者的成绩优势，能够为未来发展奠定良好的基础。
4.健全完善实训考核评价体系
对于学生实训考试，实施一定的改革，结合技能竞赛中考评分离的要求，随机抽取几个班级进行考核评价。以往信息技术专业的考核评通常由任课教师监考、批评语，为了完善实训考核评价体系，我们可以转变由专人负责，即从考察班级的试卷、实训考核到监考，再到评判全部由专人负责，以此实现考教分离。此外，考核命题要按照教学大纲要求，主要是基于平时的教学内容来全面把握教学内容，处理好本课程实际，如基本专业理论知识、技能水平及其职业素养的关系，侧重于考核和培养分析问题、解决问题的能力。
5.利用技能大赛，建立训练基地
技能大赛的举办对场地要求很严格，而日常教学中，学校的实训基地很少更新。许多学校为了举办技能竞赛，必须重新建造计算机实训基地，使其能满足当前工作环境的要求，重点培养学生的实际操作能力。许多学校还将对校园网络设施进行改造，以保证网络能满足技能赛的需要。这些都给学生日常生活和学习带来了极大的方便。
在校企合作技能竞赛中，学校经常与企业达成协议，让企业成为学校实习基地。除在学校学习外，学生还能够走出校园，到企业实习，在对所学知识进行实践的同时，也能了解企业对人才的需求，找到自己努力的方向，快速提升自己的操作技能。
總而言之，中职计算机技能竞赛，无论是从比赛形式，还是竞赛的意义上，都对教学改革起到了积极的推动作用，不仅增强了学生的竞争意识，使其积极性被调动起来，发展他们的兴趣，更是营造了浓厚的竞争氛围，促使学生不断提高自己的信息技术的专业技能，以应对未来发展中更多的挑战。
参考文献：
[1]高伟.职业技能大赛促进中职专业教学改革的研究[J].新课程研究，2020（21）.
[2]常彩虹.中职计算机技能大赛引领下的专业教学改革思考[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）.