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【正】说到培养学生的语言文字运用能力,很多人想到的是增加课堂上语言运用的环节,而安排小练笔,自然成了常见的方式。这本是无可非议的,但不少课堂上的"小练笔"与阅读脱节,为写而写的倾向十分明显。笔者以为,作为阅读课上的"小练笔"毕竟与阅读有关系,不能只单纯考虑"写"的因素。最理想
小练笔要做到“读”与“写”无痕融合——从王崧舟老师《去年的树》中的三次“小练笔”说起
【摘 要】
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【正】说到培养学生的语言文字运用能力,很多人想到的是增加课堂上语言运用的环节,而安排小练笔,自然成了常见的方式。这本是无可非议的,但不少课堂上的"小练笔"与阅读脱节,
【机 构】
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福建省罗源县教师进修学校
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2013年3期
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