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摘 要：现如今，社会上出现了一种新的主要用于教学的软件：Photoshop软件，它的主要功能是可以帮助学生在教学的课堂上获得更高的建树，准确地利用各种方法来处理分析各种图像，并与课堂内容相结合，培养学生的图像创新构思的能力。同时，为了配合这种教学软件的使用，同时产生了另一种独特的教学方式：案例教学法。这种教学方法与photoshop的结合所形成的教学模式是一种全新的教学，它对传统的教学模式进行了大的改造，在课堂上首先对重要的案例进行讲解，然后通过photoshop对要处理的图像信息进行综合性的分析，并在教学过程中提出了新的实践要求。本文着重对案例教学法在photoshop教学中的应用进行了探讨和研究，望能为各位教师提供一定的借鉴之处以及解决部分当前案例教学法的不足之处。
关键词：案例教学法；photoshop教学；应用
案例教学法在photoshop当中的应用主要是通过教师对典型案例的教学讲解，使学生在操作电脑图像分析处理问题的过程中获得知识。在这一过程中，教师的教学内容设计会变得清晰简单，学生也更加便于理解，同時案例教学法可以有效提高学生的求知欲望，传统的课堂是枯燥乏味的，而建立在photoshop教学上案例教学法，可以使学生们在听的过程中进行自我操作，并在操作中获得新知。案例教学法的案例准备设计要切实地结合学生的生活实际，不能一味地超越学生的正常理解和认知范围，这样只会起到相反的效果。
一、案例教学法在Photoshop教学得以应用的优势
案例教学法在现代的教学过程当中，一改以往的传统教学模式，不仅在教学设计上由简单的备课改为案例寻找及设计，教学内容也由课本变成了案例分析。新的教学课程需要崭新的教学方式，案例教学法结合了动与学，让学生在兴趣下学习、操作中成长，全面地培养了学生的学习能力。案例教学法在Photoshop教学的应用当中具有许多优势：
（一）多层次多方面的突出了教学重点
案例教学法在photoshop教学当中的应用，首先需要教师积极地进行案例设计与准备。在课程的开展前期，教师要搜集联系学生生活实际的资料与图像，有针对性地改变图像的一些内容。案例教学法在实际的课上，也要十分注意联系课本实际，让学生在动手操作图像的时候掌握课本的重要知识点。在photoshop当中的很多图像都具有不同的特点，程度及图像颜色都会有明显的差异，教师可以引导学生改变这些内容来实现对课程的掌握及学生对图像的技术处理。
（二）具有较强的启发性
案例教学的初衷就是为了引起学生的学习兴趣，鼓励学生们动手操作，然后获得知识，它的教学过程将知识的传达以及学生电脑能力的培养完全地集合起来，教师在课堂上可以随时提出一些学生感兴趣的案例，吸引学生的注意力，使学生在这个过程中乐于学习，逐渐形成活跃的教学氛围。
（三）可以有效的改善课堂教学效率
Photoshop教学本身就是在对图像的处理过程中进行学习，案例教学法的引入更是推进了学生的学习能力，在教学过程当中，教师应积极与学生互动，认真探讨每个案例，对学生在操作过程中遇到的问题进行及时的解答。案例教学法强调学生的动与学，提升学生的学习热情，有效地改善课堂效率。
二、案例教学法在Photoshop教学中的具体操作
（一）课前的案例选取
在开展案例教学时，教师首先要选择正确的教学案例及相关图像资料，教师在这一步上的完成度很大一部分决定了整个课堂的教学质量。因此，在教学开始前，教师要进行精细的挑选和搜集资料，而且，要注意联系学生的日常生活，不能太过于抽象或脱离学生的思想。Photoshop具有许许多多学生喜爱的图像处理功能，教师有必要根据教学的具体内容设计多样化的教学案例，结合photoshop本身的优势，正确的引导学生的学习兴趣。
（二）案例的展示
案例的展示在photoshop教学当中是十分重要的步骤，教师进行这个环节时要注意进行全面细致的讲解，只有通过这个过程，学生才能掌握photoshop当中的具体。教师可以把一张图片的底图放出来，然后与最终图像进行对比，使学生产生兴趣，再逐步引领学生进行图像处理步骤，最终使底图变成与最终图一样的图像。同时要注意对每个操作工具和操作步骤进行细致的讲解，让学生深刻的了解到每个工具的功能和操作方法。
（三）案例的制作
在完成操作案例的讲解以后，教师就可以带领学生们动手操作处理图像了。这一步也是课堂的主要目的和活动，可以有效地检验学生们的掌握程度。在这个过程当中，教师首先要引导大家进行简单的模仿图像处理，根据第一个案例的底图，让大家按照具体的操作步骤开始操作，解决学生在操作过程中遇到的问题，直至画出最终图像。然后，可以让大家进行自我发挥，也可以进行小组操作，随意挑选图像进行处理分析，最后相互展示彼此的案例，纠正对方或自己的不足之处。
三、结束语
案例教学法是一种全新的启发性极强的教学方法，教师要正确认识它，不能急于求成。由于它的教学开展是建立在photoshop上的，所以教师首先要对photoshop的操作技巧和方法有着充分的了解，然后再适当的选取生活中的案例，结合具体教学内容进行实践，才能取得最优的教学效果。
参考文献
[1]李建伏，沈中林，衡红军.案例教学法在面向对象程序设计课程中的应用[J].软件.2015（03）.
[2]叶禹彤.图像处理软件教学中的案例教学法[J]. 教育.2015（40）.
[2]郭凤广.案例教学法的误区分析及实施例谈[J]. 中国电化教育. 2007（09）.
[3]张鹏，李庆玲，刘旭涛.案例教学法在《计算机辅助设计与制造》教学中的运用研究[J]. 农业网络信息.2015（05）.
关键词：案例教学法；photoshop教学；应用
案例教学法在photoshop当中的应用主要是通过教师对典型案例的教学讲解，使学生在操作电脑图像分析处理问题的过程中获得知识。在这一过程中，教师的教学内容设计会变得清晰简单，学生也更加便于理解，同時案例教学法可以有效提高学生的求知欲望，传统的课堂是枯燥乏味的，而建立在photoshop教学上案例教学法，可以使学生们在听的过程中进行自我操作，并在操作中获得新知。案例教学法的案例准备设计要切实地结合学生的生活实际，不能一味地超越学生的正常理解和认知范围，这样只会起到相反的效果。
一、案例教学法在Photoshop教学得以应用的优势
案例教学法在现代的教学过程当中，一改以往的传统教学模式，不仅在教学设计上由简单的备课改为案例寻找及设计，教学内容也由课本变成了案例分析。新的教学课程需要崭新的教学方式，案例教学法结合了动与学，让学生在兴趣下学习、操作中成长，全面地培养了学生的学习能力。案例教学法在Photoshop教学的应用当中具有许多优势：
（一）多层次多方面的突出了教学重点
案例教学法在photoshop教学当中的应用，首先需要教师积极地进行案例设计与准备。在课程的开展前期，教师要搜集联系学生生活实际的资料与图像，有针对性地改变图像的一些内容。案例教学法在实际的课上，也要十分注意联系课本实际，让学生在动手操作图像的时候掌握课本的重要知识点。在photoshop当中的很多图像都具有不同的特点，程度及图像颜色都会有明显的差异，教师可以引导学生改变这些内容来实现对课程的掌握及学生对图像的技术处理。
（二）具有较强的启发性
案例教学的初衷就是为了引起学生的学习兴趣，鼓励学生们动手操作，然后获得知识，它的教学过程将知识的传达以及学生电脑能力的培养完全地集合起来，教师在课堂上可以随时提出一些学生感兴趣的案例，吸引学生的注意力，使学生在这个过程中乐于学习，逐渐形成活跃的教学氛围。
（三）可以有效的改善课堂教学效率
Photoshop教学本身就是在对图像的处理过程中进行学习，案例教学法的引入更是推进了学生的学习能力，在教学过程当中，教师应积极与学生互动，认真探讨每个案例，对学生在操作过程中遇到的问题进行及时的解答。案例教学法强调学生的动与学，提升学生的学习热情，有效地改善课堂效率。
二、案例教学法在Photoshop教学中的具体操作
（一）课前的案例选取
在开展案例教学时，教师首先要选择正确的教学案例及相关图像资料，教师在这一步上的完成度很大一部分决定了整个课堂的教学质量。因此，在教学开始前，教师要进行精细的挑选和搜集资料，而且，要注意联系学生的日常生活，不能太过于抽象或脱离学生的思想。Photoshop具有许许多多学生喜爱的图像处理功能，教师有必要根据教学的具体内容设计多样化的教学案例，结合photoshop本身的优势，正确的引导学生的学习兴趣。
（二）案例的展示
案例的展示在photoshop教学当中是十分重要的步骤，教师进行这个环节时要注意进行全面细致的讲解，只有通过这个过程，学生才能掌握photoshop当中的具体。教师可以把一张图片的底图放出来，然后与最终图像进行对比，使学生产生兴趣，再逐步引领学生进行图像处理步骤，最终使底图变成与最终图一样的图像。同时要注意对每个操作工具和操作步骤进行细致的讲解，让学生深刻的了解到每个工具的功能和操作方法。
（三）案例的制作
在完成操作案例的讲解以后，教师就可以带领学生们动手操作处理图像了。这一步也是课堂的主要目的和活动，可以有效地检验学生们的掌握程度。在这个过程当中，教师首先要引导大家进行简单的模仿图像处理，根据第一个案例的底图，让大家按照具体的操作步骤开始操作，解决学生在操作过程中遇到的问题，直至画出最终图像。然后，可以让大家进行自我发挥，也可以进行小组操作，随意挑选图像进行处理分析，最后相互展示彼此的案例，纠正对方或自己的不足之处。
三、结束语
案例教学法是一种全新的启发性极强的教学方法，教师要正确认识它，不能急于求成。由于它的教学开展是建立在photoshop上的，所以教师首先要对photoshop的操作技巧和方法有着充分的了解，然后再适当的选取生活中的案例，结合具体教学内容进行实践，才能取得最优的教学效果。
参考文献
[1]李建伏，沈中林，衡红军.案例教学法在面向对象程序设计课程中的应用[J].软件.2015（03）.
[2]叶禹彤.图像处理软件教学中的案例教学法[J]. 教育.2015（40）.
[2]郭凤广.案例教学法的误区分析及实施例谈[J]. 中国电化教育. 2007（09）.
[3]张鹏，李庆玲，刘旭涛.案例教学法在《计算机辅助设计与制造》教学中的运用研究[J]. 农业网络信息.2015（05）.