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摘 要：本文立足于初中体育教学实践，分别从“多媒体手段”“竞争性比赛”及“趣味性游戏”三个方面入手，针对激发初中学生体育学习兴趣的有效策略进行了初步分析与探索。
关键词：初中体育;学习兴趣;多媒体手段;竞争性比赛;趣味性游戏
纵观当前体育教学实践，我们不难发现相当一部分体育教师课上教学手段较为单一，导致学生们认为体育学习非常枯燥、乏味，慢慢的便再也很难全身心的投入到具体的体育知识学习之中，体育教学效果也不甚理想。要想有效改善上述现状，让学生们感受到体育学习的快乐便显得格外重要。以下，我仅结合个人教学实践经验针对初中体育教学中激发学生学习兴趣的有效方法发表个人认识与看法。
一、引入多媒体手段，激发学生们的体育学习兴趣
多媒体手段具有信息量丰富，呈现方式直观、生动等特点，因此，往往能在带给观看者强烈感官冲击的同时抓住其注意力，唤起他们的观看兴趣与了解的积极性。由此，我认为在教授一些较为枯燥的体育动作或者技巧时，我们初中体育教师便可以结合实际情况适当引入多媒体教学的手段，以此使得学生们的体育学习兴趣被激发，促使其愿意学习体育知识、能高效学习体育知识。
例如，在教学立定跳远这一体育运动项目的动作及其相关技巧时，我便引入了多媒体教学手段，即将提前准备好的立定跳远动作以小视频播放的形式呈现给学生面前。小视频的播放牢牢的抓住了学生们的注意力，使得他们能认真静下心来认真观看视频上所演示出来的规范化的立定跳远动作。多媒体视频播放具有快进、暂停、反复播放等功能，遇到学生们难以掌握的动作我便多次循环播放，遇到学生们能理解的动作步骤我便快速拉近播放条，这样一来，整个学习过程变得更加贴合学生们实际，不知不觉间学生们觉得立定跳远的学习没有那么单调，相反其对这部分内容的学习充满了兴趣，愿意积极投入到其中认真学习。看得出来，引入多媒体手段对于激发学生们的体育学习兴趣产生了非常重要的推动作用。
二、引入竞争性比赛，激发学生们的体育学习兴趣
体育学习中不免会遇到一些专业的体育名词以及术语，学生们在理解起来存在着极大的难度，也正因为如此，他们的体育动作不够标准与规范。针对这一情况，我认为我们初中体育教师可以在教学实践中适当加入竞争性较强的比赛活动，这对于激发学生们的体育学习兴趣、优化其体育学习效果有着非常积极的意义。
例如，在学习排球垫球时，我一改以往让学生机械化进行垫球练习并对其一一进行纠正的做法，改为让学生们自由划分成学习小组，并以小组为单位进行比赛，同一小组内规定的时间内垫球最多的学生即为本次垫球小组赛的冠军，小组间的冠军还可以再进行决赛最终胜出的为本班排球垫球的总冠军。这一竞争性明显的课堂活动使得学生们内心争强好胜的心理被无限激发出来，他们都想对外展示最好的自己，因此，在比赛中他们会认真回忆之前体育课上所学的排球垫球技巧以此规范自身的垫球动作，整个体育课堂的比赛氛围空前高涨，学生们在保持着排球垫球学习兴趣的同时也得以以一种趣味性的形式对排球垫球技巧进行了训练与练习。引入竞争性比赛激发学生们的体育学习兴趣进而提升学生们体育学习质量的可行性得到了充分诠释。
三、引入趣味性游戏，激发学生们的体育学习兴趣
若是我们体育教师仅仅只是在课堂上一遍遍纠正学生们的动作，一来会浪费宝贵的课堂时间与精力，二来也很难让学生在脑海中形成对具体体育动作的深刻印象，三来更是会给学生留下体育学习死板、乏味的不良印象。针对这一情况，我认为我们初中体育教师可以在自身的体育教学实践中引入趣味性较强的课堂游戏，让学生们在边玩边学的过程中焕发体育学习兴趣，同时以一种更为轻松、愉悦的方式实现对所学体育知识的深刻理解。
例如，跑步训练是学生们较为排斥的一种体育学习项目，鉴于此，我们初中体育教师就可以以游戏为载体引导学生们开展跑步体育运动相关知识的学习。像我在某次的跑步教学中便以一种“跨越障碍物”的游戏形式进行，具体游戏规则为跑道上设置有一定的障碍物，学生们需要在跑步的过程中跨过重重障碍物，最终到达终点的学生将会获得本次跨越障碍物行动的挑战胜出者。这样便将原本单调的跑步运动变成了一项有趣的障碍赛挑战游戏，不仅大大激发了学生们参与本次体育跑步学习活动的兴趣，同时更是让学生在跑步的过程中锻炼了肌肉群的灵活性，考验了其反应能力和肢体的协调性，效果一举多得。引入趣味性游戏，激发学生们的体育学习兴趣，进而提升其身体健康素养的目的得以有效达成。
总而言之，体育作为美育教育的重要组成部分，对于促进学生们的全面发展發挥着积极的作用。由此，我认为我们初中体育教师有必要且必须创新教学手段，想方设法激发与唤醒学生们的体育学习兴趣及其热情，学生们愿意学了才能积极主动地学，也才能切实获取高质量的体育学习效果，实现体育素养及其能力的更好发展。
参考文献：
[1]武凯.浅谈初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新校园（阅读），2017（10）.
[2]曾彦锴.浅析在初中体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程（中），2018（5）.
作者简介：顾金箱，1988.1，女，新疆泽普县，新疆泽普县第五中学，二级教师，体育教育研究方向。
关键词：初中体育;学习兴趣;多媒体手段;竞争性比赛;趣味性游戏
纵观当前体育教学实践，我们不难发现相当一部分体育教师课上教学手段较为单一，导致学生们认为体育学习非常枯燥、乏味，慢慢的便再也很难全身心的投入到具体的体育知识学习之中，体育教学效果也不甚理想。要想有效改善上述现状，让学生们感受到体育学习的快乐便显得格外重要。以下，我仅结合个人教学实践经验针对初中体育教学中激发学生学习兴趣的有效方法发表个人认识与看法。
一、引入多媒体手段，激发学生们的体育学习兴趣
多媒体手段具有信息量丰富，呈现方式直观、生动等特点，因此，往往能在带给观看者强烈感官冲击的同时抓住其注意力，唤起他们的观看兴趣与了解的积极性。由此，我认为在教授一些较为枯燥的体育动作或者技巧时，我们初中体育教师便可以结合实际情况适当引入多媒体教学的手段，以此使得学生们的体育学习兴趣被激发，促使其愿意学习体育知识、能高效学习体育知识。
例如，在教学立定跳远这一体育运动项目的动作及其相关技巧时，我便引入了多媒体教学手段，即将提前准备好的立定跳远动作以小视频播放的形式呈现给学生面前。小视频的播放牢牢的抓住了学生们的注意力，使得他们能认真静下心来认真观看视频上所演示出来的规范化的立定跳远动作。多媒体视频播放具有快进、暂停、反复播放等功能，遇到学生们难以掌握的动作我便多次循环播放，遇到学生们能理解的动作步骤我便快速拉近播放条，这样一来，整个学习过程变得更加贴合学生们实际，不知不觉间学生们觉得立定跳远的学习没有那么单调，相反其对这部分内容的学习充满了兴趣，愿意积极投入到其中认真学习。看得出来，引入多媒体手段对于激发学生们的体育学习兴趣产生了非常重要的推动作用。
二、引入竞争性比赛，激发学生们的体育学习兴趣
体育学习中不免会遇到一些专业的体育名词以及术语，学生们在理解起来存在着极大的难度，也正因为如此，他们的体育动作不够标准与规范。针对这一情况，我认为我们初中体育教师可以在教学实践中适当加入竞争性较强的比赛活动，这对于激发学生们的体育学习兴趣、优化其体育学习效果有着非常积极的意义。
例如，在学习排球垫球时，我一改以往让学生机械化进行垫球练习并对其一一进行纠正的做法，改为让学生们自由划分成学习小组，并以小组为单位进行比赛，同一小组内规定的时间内垫球最多的学生即为本次垫球小组赛的冠军，小组间的冠军还可以再进行决赛最终胜出的为本班排球垫球的总冠军。这一竞争性明显的课堂活动使得学生们内心争强好胜的心理被无限激发出来，他们都想对外展示最好的自己，因此，在比赛中他们会认真回忆之前体育课上所学的排球垫球技巧以此规范自身的垫球动作，整个体育课堂的比赛氛围空前高涨，学生们在保持着排球垫球学习兴趣的同时也得以以一种趣味性的形式对排球垫球技巧进行了训练与练习。引入竞争性比赛激发学生们的体育学习兴趣进而提升学生们体育学习质量的可行性得到了充分诠释。
三、引入趣味性游戏，激发学生们的体育学习兴趣
若是我们体育教师仅仅只是在课堂上一遍遍纠正学生们的动作，一来会浪费宝贵的课堂时间与精力，二来也很难让学生在脑海中形成对具体体育动作的深刻印象，三来更是会给学生留下体育学习死板、乏味的不良印象。针对这一情况，我认为我们初中体育教师可以在自身的体育教学实践中引入趣味性较强的课堂游戏，让学生们在边玩边学的过程中焕发体育学习兴趣，同时以一种更为轻松、愉悦的方式实现对所学体育知识的深刻理解。
例如，跑步训练是学生们较为排斥的一种体育学习项目，鉴于此，我们初中体育教师就可以以游戏为载体引导学生们开展跑步体育运动相关知识的学习。像我在某次的跑步教学中便以一种“跨越障碍物”的游戏形式进行，具体游戏规则为跑道上设置有一定的障碍物，学生们需要在跑步的过程中跨过重重障碍物，最终到达终点的学生将会获得本次跨越障碍物行动的挑战胜出者。这样便将原本单调的跑步运动变成了一项有趣的障碍赛挑战游戏，不仅大大激发了学生们参与本次体育跑步学习活动的兴趣，同时更是让学生在跑步的过程中锻炼了肌肉群的灵活性，考验了其反应能力和肢体的协调性，效果一举多得。引入趣味性游戏，激发学生们的体育学习兴趣，进而提升其身体健康素养的目的得以有效达成。
总而言之，体育作为美育教育的重要组成部分，对于促进学生们的全面发展發挥着积极的作用。由此，我认为我们初中体育教师有必要且必须创新教学手段，想方设法激发与唤醒学生们的体育学习兴趣及其热情，学生们愿意学了才能积极主动地学，也才能切实获取高质量的体育学习效果，实现体育素养及其能力的更好发展。
参考文献：
[1]武凯.浅谈初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新校园（阅读），2017（10）.
[2]曾彦锴.浅析在初中体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程（中），2018（5）.
作者简介：顾金箱，1988.1，女，新疆泽普县，新疆泽普县第五中学，二级教师，体育教育研究方向。