一讲到英语语法，大多数人脑海中会出现一个词“枯燥无味”，的确，在传统的英语教学中，教师注重知识的传授，轻视技能的训练，太过重视语法的反复讲解，不注重学生的实地练习，太侧重于对语法的分析，不重视学生对语法的使用。很多教师只是让学生反复不停地去牢记语法，抽象地难以消化，学生日渐一日便会厌倦语法，进而对整个英语学习产生厌倦情绪。学习语法是必要的，它是学习英语的工具，学习语法能更好地提高听说读写的能力，有利于学生语言的综合运用，掌握语言运用的基本规则，能更好地提高英语学习能力。
　　一、情景教学法
　　环境影响人的生活、学习、思维方式，环境的作用不容小看。同样，英语学习应当有一个良好的学习环境，教学更应该有一个良好的教学情景。我在学习越南语的时候，问了一个越南朋友怎样才能学好，他回答说：“你最好是到越南去生活一段时间，去和当地人交流，那样可以学到很多，因为那是最好的学习环境，你可以多和越南人交流，在练习口语的同时又可以纠正发音。”我想，这同样适用于英语语法教学。教师应积极在课堂中模拟具体的交际情景，与学生对话问路问天气、问周末活动、问发生的事等。
　　在这些情景练习的对话中，通过“讲解——练习——讲解”的方式加深学生的理解和记忆，把语法知识融入口语练习的句子中，让学生在练习口语的同时深切地理解语法在句子中的实际运用。在具体的情景中，学生学习语法必定能够学得更准确更深刻。当然，这些具体的情景设计需要教师在课前认真地分析教材，认真备课，抓好课本知识的重点难点，让学生多讲多练，只有学生自己经历过，体会过，才能更好地理解。同时，教师也可以在学生情景练习时发现具体的问题和新的问题，并作出适当的讲解，这样可以避免教师从头讲到尾，课堂气氛会更浓厚，不会那么枯燥。
　　二、兴趣教学法
　　俗话说得好“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语学习有很大兴趣的话，那么他们就会积极地去掌握课堂的主动权，成为课堂的主人，把“要我学”变成“我要学”。那么，如何激发学生课堂学习的积极性呢？据笔者的教学经验来看，首先教师在上课的前部分课堂时间可以利用多媒体，播放一小段英语动画视频，视频中的人物用英语对话，包含着语法知识。学生在看的过程中，对所要学的语法知识有了初步的了解，那么教师只需在视频结束后，对语法知识进行点拨讲解，学生就能对语法认识更深刻，记得更牢。然后在对课文的讲解中，教师可以不经意间再次讲到重点语法知识，加以巩固。此外，教师在激发学生学习兴趣的时候，可以开展小游戏，例如竞赛用英语说出物品的名称、用途等。教师还可以利用提问的方式，结合课堂上所学的知识，让学生用语法句型进行造句、仿写等，抓住学生的听课思维。在学习重点单词时，可以利用谐音、解抓等方法，例如iphone，可以利用谐音“爱疯”，再结合当前社会对iphone 的热门话题进行讨论记忆等。在讲解到 business 时，可以形象地解释为“班车里，有一只鹅和两条蛇在谈生意”，相信先这样解释单词，再讲关于这个单词的语法知识，会让学生更有兴趣听。
　　三、课后语法知识巩固法
　　对于课后知识的巩固，相信大部分教师都会通过布置作业，在练习中帮助学生巩固知识。不可否认这是一个好办法，在练习中发现问题、分析问题、解决问题。但这可能会令学生感到枯燥，毕竟学生要做的练习太多，做题的时候不懂就不再想做了。因此，教师可以采用比较灵活的方式去布置作业，例如可以给定一个主题，让学生组成课后讨论小组进行讨论，最后采取课堂对话、情景表演等形式，让学生用英语表达对这个主题的理解。这样不仅可以让学生在课后讨论时得到充分的口语练习机会，而且在课堂上表演时还能提高学生的心理素质、活跃课堂气氛。在平时，教师可以用英语口语朗诵比赛、辩论赛等形式，鼓励学生开口说英语，学以致用。
　　学好语法，对学生的英语学习是非常有利的。初中的英语教学大纲中明确规定，英语教学要着重培养学生听说读写的能力。是否这样就表示不重视语法了？不是的。这让英语教师必须在新课标的要求下，将语法学习慢慢地渗透进英语教学中去，让学生在语法的帮助下更好地学习英语，让学生更好地运用英语去进行交际。
　　初中英语语法教学，要充分调动学生学习的积极性，在适合的语境中敢于开口说，能流利地说，达到交流的目的和学习的目的。学无止境，我相信教也是无止境的，教师要不断地提高自己的教学水平，培养学生的英语思维能力和想象力，提高学生的英语文化素质。不管怎么教，教师都应该认识到学生是课堂的主人，教师是他们的激励者和示范者，要充分调动学生课堂的积极性，促进学生对英语语法的学习，争取更大的进步。
　　（责任编辑 黄 晓）