音乐课是对学生进行艺术教育，培育学生审美素质的重要课程，也是实施素质教育的一个重要途径，它在培养学生创新意识和创新能力方面具有其他学科不可替代的作用。笔者从事一般农村初中的音乐教学，身感肩负的责任重大，不敢苟且，在音乐教学中，坚持让学生感受音乐，让音乐美化学生进而把培养学生的创新意识和能力放在首位，主要做到了以下几个方面。
　　一、研究教材，掌握让学生享受用音乐美化学习的因素
　　平时音乐导学案的预设，不能是简单的拿来主义，要仔细认真地揣摩每册和每个单元，因为音乐教材中的每个课目，都不是孤立的，它们的前后是连贯的，更是循序渐进的，在仔细阅读和认真揣摩每课内容时，首先看看课目内容以怎样的人文内涵为依托，贯穿着怎样的审美精神和音乐文化，具有何种激发学生潜能和创新意识的因素，在培育学生人格健康成长方面富有怎样的特色。尤其是能为学生爱学、为学生的音乐艺术活动和音乐审美能力发展提供什么程度的优化和可持续发展的基本课程资源。再去看看每个单元的内容围绕“表现与实践”“感受与鉴赏”“活动与创设”等方面，学生可以迈出的步伐。苏教版七年级下册《锦绣江南》教学案预设，让学生去习得令人心醉的锦绣江南那一幕那一景；我就让学生去吟唱那迤逦的江南风光，那荟萃的江南人文；我就让学生去聆听那一首首具有优美旋律和浓郁情调的歌曲。学生不因仅是一堂课的短暂时间而感到枯燥乏味，学生对音乐的欣赏和实践、感受与鉴赏、活动与创设则相应有了一定的感情基础，他们可以自由陶醉于音乐的享受中，自主沉浸于音乐的享受中，主要是他们能够更为愉悦地进行音乐的活动和构造。
　　二、赢得学生，掌握让学生享受用音乐美化学习的途径
　　受仍然根深蒂固的应试教育思潮甚至是教育管理行为的影响，一般农村初中的音乐仍然属于教学水平比较薄弱的学科，音乐教师所谈的学生享受音乐，用音乐美化学生只能是徒有虚名。如何改变这样的局面，就需要音乐教师以忠诚党的教育事业高尚的情怀、炙热的心肠、艺术的方法去赢得学生。以往的音乐教学中，我们总会看到逃学者有之，课堂上精力分散者有之，如果任其发展，音乐课堂将不再是课堂。这就需要教师去想方设法赢得学生，在这个方面笔者力求做到：把音乐教学放在艺术教育的大背景下思考，优化整合音乐、美术、体育等其他所有学科的课程资源，同时充分挖掘音、体、美之间的联系，使用多元机制去赢得我们的学生，去活化我们的课堂。在引导学生进行活动与创造时，笔者经常把语文教学篇目中的内容编成歌词，让学生自由吟唱，或干脆让学生自己围绕语文课程中的散文，去自编自唱，这取得了较好的教学效果。在课堂上讲些名人故事，让学生知晓相当多的名人都十分酷爱音乐，诸多科学家也是音乐的爱好者。音乐是使我们健康成长的主要学科，享受音乐可使我们身心健康，酷爱音乐更能使我们得到健康成长。
　　三、 多管齐下，激发学生享受用音乐美化学习的活力
　　纵观我们的初中音乐教材，无论是内容还是要求都十分利于充分发挥学生的潜在能力。就内容看每册内容的主题鲜明，蕴含着人与自我、人与社会、人与自然的多样维度，且有机地联系在一起，我们在使用时必须把多种维度的内容在有所侧重的前提下，保证相互交织和相互渗透。
　　（一）让学生轻松愉悦地陶醉
　　音乐课程的教学，离不开让学生欣赏，让学生去欣赏声乐、器乐、舞姿，如果缺失了轻松而又愉悦的氛围，其欣赏的效果肯定是欠佳的。在平时的欣赏中，我都让学生静下心来，无论是用耳还是用眼，都要保持课堂鸦雀无声，只有耳在听、眼在看、心在用、脑在思，才能保证其感受的愉悦。也只有这样的轻松愉悦，学生才能陶醉其中，真可谓神游其境，其意蕴无穷，无形中学生就插上了艺术的翅膀。
　　（二）让学生富有见地地攀谈
　　学生轻松愉悦地陶醉于音乐，笔者以为只是一种手段，而不是目的，我们的根本目的在于利用音乐去美化学生的学习。要使音乐真正能美化学习，离不开学生对音乐产生富有价值的印象和富有见地的理解和评价。因此在学生欣赏后，笔者多从活跃课堂调动学生参与积极性的角度让学生进行评价，如在学生欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏后，让学生进行一番讨论，学生便与《百鸟朝凤》所表现出来的景象产生了共鸣，赞美热爱自然之情油然而生。
　　（三）让学生勇敢地参与活动
　　每个学生的音乐细胞有差异，而且差异有时还显得较大，但音乐属于每一个学生，这是不争的事实。音乐教学必须让每个学生都走进音乐的世界，亲身体验与感受是我们不懈的追求，在此培养每个学生尤其是问题学生的勇敢精神是十分重要的。平时的教学中笔者过多考虑了这方面的问题，如让学生进行一次创造活动时，鼓励学生自制简易乐器模拟大自然或动物鸣叫的声音，学生展示时极富有情趣，参与活动的面也显得比较广。
　　（责任编辑 黄 晓）