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摘 要：当今社会的发展十分迅速，不断要求着教育与之相适应，因此对教育的要求也更为严格，教育改革成为近些年来教育领域的重要关键词。在传统的小学数学教学课堂上，教师更加注重理论性知识的传输，而忽略了与学生的互动。实际上，互动教学模式是一种能弥补传统教育模式不足、充分发挥学生学习主动性的教学模式。本文将结合当前小学数学高年级教学中存在的问题，充分说明在小学数学高年级教学中开展互动教学模式的重要意义以及开展互动教学模式的具体措施。
关键词：互动教学模式;小学数学;问题;意义;措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0115-02
互动教学模式是近些年来教育改革可以重点发掘的教学方向，对于小学数学课堂效果的提高具有重要的作用。小学数学在小学教育中占有重要位置，但是当前教学中存在教学方法、教学模式失当的问题。本文将结合在小学数学高年级教学中开展互动教学模式的重要意义，探讨当前小学数学高年级教学中存在的问题以及如何开展良好的互动教学模式，从而更好地促进小学高年级数学教学质量的提高。
1.互动教学模式的概况
（1）“互动式”教学的概念。“互动式”教学是一种与传统师授生学的模式有巨大差别的教学模式。传统的教学模式主要是教师直接把知识传授给学生，与学生之间缺乏足够的交流，久而久之，这种教学方式会不利于学生学习积极性的培养和学习兴趣的提高。而互动教学则不同，它强调师生之间的互动沟通，把学生置于主体地位，并且在师生互动的过程中“教学”与“学习”动态融合，相互影响，便于营造一种和谐的师生互动、生生互动的氛围，以产生教学共振，从而达到提高教学效果的目的。
（2）开展互动教学模式的意义及作用。开展互动教学具有诸多意义和好处，对于教师而言，它有利于转变教师的教学观念，把单一传统的教学课堂转换为积极活跃的学习氛围，为学生营造良好的学习环境和学习氛围，更好地促进教师的教学，并且在这一过程中，师生关系也会更加和谐。对于学生而言，互动教学模式的开展可以让学生有机会成为教学过程中的主角，能够和教师交流自己的想法和观点，从中他们可以感受到学习的快乐，从而激发他们学习的积极性和主动性。
总之，开展互动教学模式有助于更新教师观念，转变教学思维，有助于提升课堂教学的水平和效率，有助于培养学生的创新性思維，利于学生的长远发展。
2.当前小学数学高年级教学中存在的问题
（1）教学方式过于老套。目前很多学校的小学数学课堂大多采用较为老套传统的教学方式，数学教师往往是把数学知识点或题目直接教给学生，例如，在讲解“不等式”一节时，老师们往往只会通过枯燥死板的数字进行讲解，而忘记把趣味性内容融入其中，这样容易忽略学生的学习积极主动性，不会从学生的积极性和兴趣出发入手结合数学知识进行讲解。因此教师一定要注意转换过于老套的教学方式，加强与学生的交流与互动。
（2）教学方式缺乏创新性。除了教学方式存在问题外，处于高学段的小学数学课堂也存在缺乏创新性的问题。教师的教学往往是“填鸭式”的教学，例如，在讲解某种数学计算公式或计算方法时，老师们通常直接把计算公式或规则灌输给学生，而没有进行推导演算，这种“满堂灌”的教学方式往往不是有效的双向互动，而是单方面地将知识传授给学生，是缺乏创新性的。教师要提高自身素质，提高创新意识，增加课堂创新的力度，创新教学方式，以轻松愉快的氛围进行教学。
3.在小学数学高年级教学中开展互动教学的重要性
在传统的教学模式中，教师往往居于教学过程的主导地位，即教师主动地传输知识给学生，而学生要被动接受知识，这种师生关系是不平等的，并未平等地进行沟通;同时，又因为长期的被动接受新知，学生对教师的依赖性也比较高，往往不愿意自己动手去做事或主动学习，完全依靠教师的教学，这样极不利于学生潜能的发现。在小学数学高年级教学中开展互动教学，便可以有效规避这些问题。因为在互动教学模式中，把教师置于引导者而非主导者的位置，将学生置于课堂活动的主体，尊重了学生的主体地位，更有利于学生与教师平等地交流互动，从而在轻松愉悦的氛围中学习探索。
4.在小学数学教学中开展互动教学模式的具体措施
（1）营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生乐于交流、乐于互动。良好的学习氛围是促进学生快乐学习的重要条件保证。在小学数学高年级的课堂教学中，教师可以充分利用学生的学习心理，结合教学实际和教学内容的要求，为学生营造良好的学习氛围。在这种愉快、轻松的学习氛围中成长，学生的学习热情会大大提高、积极主动性会明显提升，从而有利于教师更好地完成教学任务，也利于学生更加有效地学习课程内容。如在小学六年级数学“圆”的教学中，教师可以从身边熟悉的圆形事物入手，与学生积极互动，让学生尝试自己动手测量圆的周长、面积等，再结合学生的学习情况进行适时引导，给出圆周长及面积计算公式，让学生对比自己的学习成果。在这种交流互动的过程中，可以有效拉近师生之间的距离，进一步消除学生对数学知识的畏难情绪，更好地进行数学知识的学习。
（2）运用信息化手段，开展丰富的互动课堂学习模式。互动教学模式的开展不仅仅需要教师的努力，同时也可以借助外力。信息化教学手段的运用，有利于小学高年级数学课堂互动教学模式的开展。对于小学高年级学生，在数学教学课堂上，教师可以运用多媒体等信息技术辅助教学，以丰富的教学形式充实教学内容，让学生们乐于参与到教学过程中。例如，在学习小学六年级数学的“圆锥体的面积和体积”时，数学老师可以运用多媒体动画展示圆锥体展开后的平面图形，从而有利于清晰直观地计算圆锥体的周长和面积;同时也可以通过微课片段、短小的教学视频补充教学内容。又如，在“等量关系”一节内容时，教师可以运用动画展示不同质量、不同体积、不同身高的对比大小关系，从而能够更加形象直观地给出判断，这种形式丰富的教学可以有效吸引学生更为积极主动地参与到教学过程中，更好地促进教学活动的实施。 （3）善用激励与奖励机制，提高学生课堂参与度。激励与奖励制度的有效实施是促进课堂互动的有效手段。在教学课堂较为沉悶、学生积极主动性不高时，教师可以采用激励与奖励机制来鼓励学生积极融入课堂。例如，在学生回答问题不全面或与老师设置的答案不符时，教师可以进行适当的鼓励与引导，帮助学生回答出较为满意的答案;又如，在小学高年级数学课堂上，学生相对自觉，自主学习能力较强，因此教师可以把学生进行分组，以比赛竞争的方式鼓励学生回答问题，并根据学生学习过程与学习效果的质量好坏进行奖励。这样学生会为了集体荣誉感和教师的奖励或鼓励而更加积极地参与到课堂活动中去，久而久之，学生的学习兴趣便会被激发，更为积极主动地参与到课堂学习之中。
（4）以课外活动激发学生学习积极性。开展互动式教学不仅可以适用于正式的课堂教学，也可以开展课外教学活动，从而激发学生的学习积极性。在小学高年级数学的课外活动中，教师可以通过组织有效的课外活动，例如，教师们可以带领学生做数学游戏、参观有关数学的建筑或是数学家的故居，引导学生进入数学王国的世界中，让他们感受到数学的美妙，这些活动相比单纯的知识讲解教学环节更加有趣生动，学生们也会更加乐于参与活动。在这种课外活动的开展过程中，学生的学习积极性会提高，从而激发学生的学习兴趣。
总而言之，单一的传统教学模式已经不能完全满足教学的需要。新课程改革的实施，也迫切要求着教师们更新教育观念，转变教育方式，鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，让学生自主学习、自主思考，给学生充分的空间表达和交流自己的观点。而在小学高年级数学教学中运用互动教学式手法，可以让教师和学生都能得到进步与发展，也能提高教学效果，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师，2019（01）：63-64
[2]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].中国农村教育，2018（09）：64
[3]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017.14（04）：189
[4]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].考试与评价，2018（09）：109
[5]许红艳.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].新课程（小学），2018（09）：146
关键词：互动教学模式;小学数学;问题;意义;措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0115-02
互动教学模式是近些年来教育改革可以重点发掘的教学方向，对于小学数学课堂效果的提高具有重要的作用。小学数学在小学教育中占有重要位置，但是当前教学中存在教学方法、教学模式失当的问题。本文将结合在小学数学高年级教学中开展互动教学模式的重要意义，探讨当前小学数学高年级教学中存在的问题以及如何开展良好的互动教学模式，从而更好地促进小学高年级数学教学质量的提高。
1.互动教学模式的概况
（1）“互动式”教学的概念。“互动式”教学是一种与传统师授生学的模式有巨大差别的教学模式。传统的教学模式主要是教师直接把知识传授给学生，与学生之间缺乏足够的交流，久而久之，这种教学方式会不利于学生学习积极性的培养和学习兴趣的提高。而互动教学则不同，它强调师生之间的互动沟通，把学生置于主体地位，并且在师生互动的过程中“教学”与“学习”动态融合，相互影响，便于营造一种和谐的师生互动、生生互动的氛围，以产生教学共振，从而达到提高教学效果的目的。
（2）开展互动教学模式的意义及作用。开展互动教学具有诸多意义和好处，对于教师而言，它有利于转变教师的教学观念，把单一传统的教学课堂转换为积极活跃的学习氛围，为学生营造良好的学习环境和学习氛围，更好地促进教师的教学，并且在这一过程中，师生关系也会更加和谐。对于学生而言，互动教学模式的开展可以让学生有机会成为教学过程中的主角，能够和教师交流自己的想法和观点，从中他们可以感受到学习的快乐，从而激发他们学习的积极性和主动性。
总之，开展互动教学模式有助于更新教师观念，转变教学思维，有助于提升课堂教学的水平和效率，有助于培养学生的创新性思維，利于学生的长远发展。
2.当前小学数学高年级教学中存在的问题
（1）教学方式过于老套。目前很多学校的小学数学课堂大多采用较为老套传统的教学方式，数学教师往往是把数学知识点或题目直接教给学生，例如，在讲解“不等式”一节时，老师们往往只会通过枯燥死板的数字进行讲解，而忘记把趣味性内容融入其中，这样容易忽略学生的学习积极主动性，不会从学生的积极性和兴趣出发入手结合数学知识进行讲解。因此教师一定要注意转换过于老套的教学方式，加强与学生的交流与互动。
（2）教学方式缺乏创新性。除了教学方式存在问题外，处于高学段的小学数学课堂也存在缺乏创新性的问题。教师的教学往往是“填鸭式”的教学，例如，在讲解某种数学计算公式或计算方法时，老师们通常直接把计算公式或规则灌输给学生，而没有进行推导演算，这种“满堂灌”的教学方式往往不是有效的双向互动，而是单方面地将知识传授给学生，是缺乏创新性的。教师要提高自身素质，提高创新意识，增加课堂创新的力度，创新教学方式，以轻松愉快的氛围进行教学。
3.在小学数学高年级教学中开展互动教学的重要性
在传统的教学模式中，教师往往居于教学过程的主导地位，即教师主动地传输知识给学生，而学生要被动接受知识，这种师生关系是不平等的，并未平等地进行沟通;同时，又因为长期的被动接受新知，学生对教师的依赖性也比较高，往往不愿意自己动手去做事或主动学习，完全依靠教师的教学，这样极不利于学生潜能的发现。在小学数学高年级教学中开展互动教学，便可以有效规避这些问题。因为在互动教学模式中，把教师置于引导者而非主导者的位置，将学生置于课堂活动的主体，尊重了学生的主体地位，更有利于学生与教师平等地交流互动，从而在轻松愉悦的氛围中学习探索。
4.在小学数学教学中开展互动教学模式的具体措施
（1）营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生乐于交流、乐于互动。良好的学习氛围是促进学生快乐学习的重要条件保证。在小学数学高年级的课堂教学中，教师可以充分利用学生的学习心理，结合教学实际和教学内容的要求，为学生营造良好的学习氛围。在这种愉快、轻松的学习氛围中成长，学生的学习热情会大大提高、积极主动性会明显提升，从而有利于教师更好地完成教学任务，也利于学生更加有效地学习课程内容。如在小学六年级数学“圆”的教学中，教师可以从身边熟悉的圆形事物入手，与学生积极互动，让学生尝试自己动手测量圆的周长、面积等，再结合学生的学习情况进行适时引导，给出圆周长及面积计算公式，让学生对比自己的学习成果。在这种交流互动的过程中，可以有效拉近师生之间的距离，进一步消除学生对数学知识的畏难情绪，更好地进行数学知识的学习。
（2）运用信息化手段，开展丰富的互动课堂学习模式。互动教学模式的开展不仅仅需要教师的努力，同时也可以借助外力。信息化教学手段的运用，有利于小学高年级数学课堂互动教学模式的开展。对于小学高年级学生，在数学教学课堂上，教师可以运用多媒体等信息技术辅助教学，以丰富的教学形式充实教学内容，让学生们乐于参与到教学过程中。例如，在学习小学六年级数学的“圆锥体的面积和体积”时，数学老师可以运用多媒体动画展示圆锥体展开后的平面图形，从而有利于清晰直观地计算圆锥体的周长和面积;同时也可以通过微课片段、短小的教学视频补充教学内容。又如，在“等量关系”一节内容时，教师可以运用动画展示不同质量、不同体积、不同身高的对比大小关系，从而能够更加形象直观地给出判断，这种形式丰富的教学可以有效吸引学生更为积极主动地参与到教学过程中，更好地促进教学活动的实施。 （3）善用激励与奖励机制，提高学生课堂参与度。激励与奖励制度的有效实施是促进课堂互动的有效手段。在教学课堂较为沉悶、学生积极主动性不高时，教师可以采用激励与奖励机制来鼓励学生积极融入课堂。例如，在学生回答问题不全面或与老师设置的答案不符时，教师可以进行适当的鼓励与引导，帮助学生回答出较为满意的答案;又如，在小学高年级数学课堂上，学生相对自觉，自主学习能力较强，因此教师可以把学生进行分组，以比赛竞争的方式鼓励学生回答问题，并根据学生学习过程与学习效果的质量好坏进行奖励。这样学生会为了集体荣誉感和教师的奖励或鼓励而更加积极地参与到课堂活动中去，久而久之，学生的学习兴趣便会被激发，更为积极主动地参与到课堂学习之中。
（4）以课外活动激发学生学习积极性。开展互动式教学不仅可以适用于正式的课堂教学，也可以开展课外教学活动，从而激发学生的学习积极性。在小学高年级数学的课外活动中，教师可以通过组织有效的课外活动，例如，教师们可以带领学生做数学游戏、参观有关数学的建筑或是数学家的故居，引导学生进入数学王国的世界中，让他们感受到数学的美妙，这些活动相比单纯的知识讲解教学环节更加有趣生动，学生们也会更加乐于参与活动。在这种课外活动的开展过程中，学生的学习积极性会提高，从而激发学生的学习兴趣。
总而言之，单一的传统教学模式已经不能完全满足教学的需要。新课程改革的实施，也迫切要求着教师们更新教育观念，转变教育方式，鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，让学生自主学习、自主思考，给学生充分的空间表达和交流自己的观点。而在小学高年级数学教学中运用互动教学式手法，可以让教师和学生都能得到进步与发展，也能提高教学效果，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师，2019（01）：63-64
[2]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].中国农村教育，2018（09）：64
[3]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017.14（04）：189
[4]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].考试与评价，2018（09）：109
[5]许红艳.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].新课程（小学），2018（09）：146