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随着新课程改革的进行，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求。新课标提出了“以学生发展为本”，“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”。新课标在对学生进行民主平等意识培养，文明行为的养成，加强公德意识，自信心教育等方面都提出了很多新要求。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”因此在新时期我们要把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标的集体。下面就班级管理谈几点看法：
一、营造良好的班级环境，能够促进学生成长
（1）要把班级建设成学生自己幸福的家园。班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的，其生命源于学生，存在于合作、创新、积极、健康的精神中。要建立具有和谐的班级氛围的班集体。班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本态度，尊重他人，维护了对方的尊严，学生就会感到班集体非常温暖。
（2）学生要成为实施班级管理的主体。无数教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。在班级管理中，有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者，班级制度的执行者和制度执行的评价者。改变过去学生总是制度制约的对象，学生永远处于“被动”境地的局面。大胆地让学生成为制度的操纵者，其管理效益将会事半功倍，学生的能力也得到了提高。
（3）班主任要成为学生特别的朋友。所谓“特别”，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。教师想了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢键子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽 的氛围中引人话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了
二、建立团结奋进、蓬勃向上的集体
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确的行动方向，从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。班干部在努力学习的同时又努力工作，无形中就提高了他们的综合素质，从而也形成了良好的班风和学风，推动了班级工作的顺利开展。
三、采用激励制度，促进班级的良性发展
善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、相信学生、关心学生、尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。能恰当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。常用激励方法主要有：
（1）情感激励。“感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。
（2）目标激励。通过设置目标，激发学生的学习动机。也就是在开学初，和学生一起制定出班级的奋斗目标，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。
（3）成功激励。在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。
激励的方式还有很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。
四、培养学生的合作精神，营造浓厚的学习氛围
培养良好的学习方法和相互帮助的学习方式是学习的一个重要目标。加强学生自主、合作、探究性学习已成为今后教学改革的重心任务。为了激发学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成绩竞赛。就是让学生有各自的追求目标和榜样。从而形成了赶--比--超的学习氛围，及良好的班级风气。
总之，为了学生的一切，为了一切的学生，教师对学生的管理应做到有法、友情、有心，并且三者应该有机结合而不是相互独立的。科学的管理制度是非常重要的，但对学生的管理绝对不是简单的死搬硬套，应以达到教育效果为目的。
一、营造良好的班级环境，能够促进学生成长
（1）要把班级建设成学生自己幸福的家园。班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的，其生命源于学生，存在于合作、创新、积极、健康的精神中。要建立具有和谐的班级氛围的班集体。班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本态度，尊重他人，维护了对方的尊严，学生就会感到班集体非常温暖。
（2）学生要成为实施班级管理的主体。无数教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。在班级管理中，有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者，班级制度的执行者和制度执行的评价者。改变过去学生总是制度制约的对象，学生永远处于“被动”境地的局面。大胆地让学生成为制度的操纵者，其管理效益将会事半功倍，学生的能力也得到了提高。
（3）班主任要成为学生特别的朋友。所谓“特别”，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。教师想了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢键子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽 的氛围中引人话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了
二、建立团结奋进、蓬勃向上的集体
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确的行动方向，从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。班干部在努力学习的同时又努力工作，无形中就提高了他们的综合素质，从而也形成了良好的班风和学风，推动了班级工作的顺利开展。
三、采用激励制度，促进班级的良性发展
善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、相信学生、关心学生、尊重学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。能恰当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。常用激励方法主要有：
（1）情感激励。“感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。
（2）目标激励。通过设置目标，激发学生的学习动机。也就是在开学初，和学生一起制定出班级的奋斗目标，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。
（3）成功激励。在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。
激励的方式还有很多。但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。
四、培养学生的合作精神，营造浓厚的学习氛围
培养良好的学习方法和相互帮助的学习方式是学习的一个重要目标。加强学生自主、合作、探究性学习已成为今后教学改革的重心任务。为了激发学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成绩竞赛。就是让学生有各自的追求目标和榜样。从而形成了赶--比--超的学习氛围，及良好的班级风气。
总之，为了学生的一切，为了一切的学生，教师对学生的管理应做到有法、友情、有心，并且三者应该有机结合而不是相互独立的。科学的管理制度是非常重要的，但对学生的管理绝对不是简单的死搬硬套，应以达到教育效果为目的。