“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……”儿时的我最喜欢这首歌谣，“多才多艺”的老师是我的偶像，做一名优秀的教师是我的梦想。而今当年不谙世事的我已怀揣梦想、带着憧憬，走上了由信念和渴望筑成的三尺讲台，现在已度过了15个春秋，并担任了15年的班主任，深深地感悟到：班主任是班级管理的核心，既是组织者、指导者，又是联系者、实施者，班级管理既是一门科学也是一门艺术，更是一门技术。如何让班级工作忙而不乱、井然有序，让班级呈现积极向上、温馨和谐的快乐氛围，使自己成为一名轻松、高效、快乐的班主任呢？我从以下几方面进行了尝试：
　　一、微笑对待孩子，成为快乐成长的支持者
　　刚接手一个新班级，面对一张张陌生的面孔，教师和孩子之间的关系是陌生而疏远的。大家都知道：亲其师，才能信其道。每每这时，我的法宝是微笑着对待每一位孩子。早晨微笑着迎接他们的到来，傍晚微笑着送他们离开，孩子获得成功时，用微笑给他赞扬，孩子失败时，用微笑给他鼓励，孩子犯错时，也用微笑给予他理解和期待。渐渐地，师生关系有了改变，孩子看我的眼神里少了恐惧和担心，多了信任和亲近，有开心的事儿愿意和老师一起分享，有烦恼愿意向老师倾诉，有困难愿意请求老师帮助……
　　二、倾听孩子心声，成为健康成长的引导者
　　孩子的世界五彩缤纷，有幼稚的幻想，有执着的追求，有获得成功的喜悦，有遇到困难的灰心，如果没有观察，教师就很难了解每一个孩子的心声，了解他们内心的真实想法，满足他们的不同需要。一个班上的孩子来自几十个不同的家庭，他们的性格、习惯、爱好、家庭教养方式都不相同，对待周围的人，有的孩子热情大方，有的孩子胆小害羞、不愿意与其说话;对于自己喜欢的玩具，有的孩子会抢占为己，有的孩子会主动去玩且愿意与人分享，还有的孩子虽然心里想玩，但只敢站在一旁悄悄地看……
　　三、协商制定班规，成为良好习惯的培养者
　　⒈大胆放手，让孩子自定规则
　　孩子生活在班级大集体中，为了保证孩子的生活、学习、游戏能有序、安全，就需要遵守一定的规则，而孩子喜欢按自己的意愿和行为行事。所以在开学初我就让孩子通过讨论，自己制定各项活动的规则，出现问题后，再引导他们讨论、选择解决问题的方法，从而制定新的规则，并用文字或图画记录下来，贴在活动室的相应位置，让孩子们在这种有限制但又相对自由的、有序的环境里，感受快乐与满足。
　　⒉大声表扬，附耳批评
　　由于孩子年龄小，自我控制能力差，虽然知道要遵守规则，但常常会出现行为上的失控，很多教师会让小朋友们一起来讨论，“他这样做对不对？为什么？”表面看是教育的民主性，既能使这个孩子改正错误，还能让其他的孩子受到教育，起到以一儆百的作用，其实这样做同样也犯了错误，没有顾及到犯错孩子的自尊心，有损他在同伴心目中的地位。孩子犯了错，本来心里就很难受，还要接受小朋友们的集体批评，心里会变得更伤心，和老师的距离也会越来越远，同时还会让其他孩子养成专挑别人毛病看不到别人优点的习惯。我在发现孩子犯错时，先会用眼神提醒他，再“屡教不改”的，会走到他的身边，在他的耳旁轻声地指出他的不足，尽量做到大声表扬，附耳批评。
　　⒊奖赏分明，巩固班规
　　孩子有了进步，应该获得奖励，但物质奖励过多，会给他们带来不良的影响，于是我花心思设计了一些特殊的奖励方法，如：听故事时奖励选择故事内容;自由活动时奖励第一个挑选玩具;做操时奖励站在前面做小老师领操……这些都是小朋友们所喜欢的奖励，这些奖励不仅能强化孩子的正确行为，还能培养他们生活和学习方面的能力。
　　四、规范自身言行，成为孩子学习的好榜样
　　孩子就像一张白纸，年龄小，模仿性强，没有一定的明辨是非的能力，怎么教就怎么写，所以教师的言行必须成为孩子学习的楷模。如要对孩子进行爱心教育，老师首先就要为孩子树立关心、理解、爱护他人的好榜样，很多时候孩子有爱心并不是受某人的命令，而是平时看在眼里记在心里的结果，老师关心同学、尊敬老人、团结同事，在这样温馨、融洽的氛围中，久而久之孩子就会耳濡目染，学会关心别人，在接收爱的同时也学会了去爱。记得中央电视台播放了这样一则公益广告：一个小男孩看到了劳累了一天的妈妈回家后，给姥姥洗脚，于是他也偷偷打来一盆水，捧到妈妈跟前说：“妈妈，洗脚。”这不仅让片中的妈妈激动不已，也让电视机前的我们感慨万分。
　　只要我们用心去接触，用爱去呵护，用情去感染，认真观察孩子，倾听他们的心声，一定能创造出一个优秀和谐的班级团队，保证班级工作有序、高效的开展，让班级精彩无限。
　　（作者单位：江苏海安县第二实验幼儿园）