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【摘 要】
相信每一位學生都写过日记，写过作文。一些学生是自己培养的习惯，而大部分人是因为老师的要求。作文来自于生活，而在我国大多的中小学，学生们日复一日的在学校学习，素材少，缺少激情，对写作文有很强的抵触，甚至是厌恶，所以在这种情况下学生创作出的日记、作文大多是千篇一律，抄袭严重。为了激起学生们对生活的激情，对写作文的热情，我们就需要一种作文教学的新方法——循环日记激趣法。
【关键词】
作文 兴趣 爱好 评改 比拼
一、关于循环日记
循环日记的目的就是让学生们爱上写作文，写出优秀的作文，具体做法就是将班级里面的同学分成若干小组，每组若干同学，给每个同学进行编号，第一天由一号同学写一篇日记，第二天由二号对一号同学的日记进行点评，并写一篇点评一号的日记，点评后再写一篇自己日记，以此类推。这样每个同学都有机会写日记，做点评。同时也可以让每位同学都写到了日记，又可以去点评他人的作品，也可以为每位同学的日记进行评比，选出小组的最好的作品，选出小组做出点评最好的人。同时要对作品最不好和点评不到位的同学做出惩罚。其实说道循环日记的基本就利用学生们的积极向上的心理，利用预期目标去刺激学生，满足学生的心理需要。学生都是朝气蓬勃，表现欲望强，希望得到老师，同学们的赞赏和认可。而循环日记就为学生们提供了舞台。有了表现自我，提高自我的机会，而这个时期的学生大多都有一些攀比心理。把这种攀比心理利用到学习上，更是事半功倍。
二、激发对写日记的兴趣
每一个人都会有兴趣爱好，特别是中小学生，正是培养兴趣爱好的大好时期。如果将写日记，写作文当做学生的一个爱好，那么对以后的学习生活会有非常多的好处，但从学习成绩来说，就可以获得高额的作文分数。对以后的人生来说，可以提高语言组织能力、表达能力，特别是书面表达能力。当然将写作文培养成一个学生的兴趣爱好非常困难，那么老师的教学方法就会非常重要。想要激发起学生对写作文的兴趣就应该先让学生多接触一些诗歌美文，让学生自己去体验诗歌、文章的意境。让学生对这些文章有新鲜的感觉，让学生自己想象自己处于文章中的环境，深入体验，那么老师选择的文章类型就必须要多变的，否则随着教学的深入，难度增加就会导致一些学生失去兴趣。
三、培养观察能力，逐渐提高写作技巧
1.细微观察，感受生活
首先，要培养学生的观察力，让学生有一个擅长发现生活美的眼睛，让学生观察生活，通过日记的形式记录下来，既可以丰富自己的见识，又可以提高知识储备。还要记录自己平时读过好的文章，诗句、散文。比如，思念家乡的心情，李白就写出来“举头望明月，低头思故乡”的感慨。面对祖国大好河山，毛泽东就写出“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。而且我们的不仅要观察名人们的丰功伟绩，还要观察我们自己身边的小事，春夏秋冬的变化，花鸟鱼兽的生活，亲人们的喜怒哀乐等等，都是我们观察的范围。我们要同时感受伟大与渺小。
2.明确写作文的目的，激发学生写作欲望
教师一定要让学生了解到，写作文的目的不是为了考试分数。写作文是为了抒发自己的感情，可以通过作文与他人交流，可以记录生活中的趣事，感动的瞬间。要明确写作文的目的.不是以应付任务来写作文，要以认真的态度来对待。老师可以让同学们来读一些古今中外的一些名人轶事，增强写作的趣味性，鼓励学生克服不想写作文的情绪。
老师一定不要强迫学生们写作文，逼迫的越紧反弹也越厉害，这样学生们只会去抄袭，写假话，写空话。老师要在课堂上带领同学们进入情景，深刻体验，进行多样的教学，如写关于风景，关于大自然的作文时，带领同学们去春游，去公园，让学生自己去感受。还可以举行一些游戏、班会活动等等，来激发学生们写作的欲望。
3.减少作文数量，增加作文质量
在学生写作过程中，教师应该切记不要追求学生写作的数量，否则只会适得其反。而且让学生们写作文应该根据学生的年级情况而定，总不能让一年级的学生去写一篇800字的论文。写作文应该是慢慢积累的过程，一开始积累一些自己喜欢的词语，句子，美文。接着写一些片段，场景。尤其不要限制学生们自己的发挥，不要因为学生写的不是教师要求的就全盘否定。教师更应该去鼓励学生，给学生们自信。只要学生们有了自信才会想写作文，敢写作文。学生们总会有发光点，让人欣赏的地方。教师应该善于发掘，善于观察，更重要的是老师要懂得欣赏学生，只有善于欣赏学生的老师才能教出成绩优秀，人品优良的学生。
四、循环日记激趣法的预期效果
就目前的教育状况来说循环日记激趣法可以说适用于各个教学时期。提高学生的学习成绩是一方面，对学生的日后生活，学习习惯会有很大的帮助，提高学生的个人修养，思想品德。让学生成为一个优秀的，合格的学生。循环日记激趣法会让学生对写作文的态度产生变化，不再抗拒，反而会引起学生对写出文章的欲望。循环日记激趣法是一个让所有学生既能作为文章的创作者，也能作为文章的批改者。每个人都有做一字之师的机会，每个人都可以参与其中的良好的教学互助模式。每一位同学最怕的不再是写作文，反而最爱的就是写作文，让写作文成为学生们的兴趣爱好。通过循环日记激趣法开发自己的写作兴趣，提高自己的写作能力。
【结 语】
在目前的教育事业中，要学习的不仅仅是学生，老师也要不断的学习进步，就像循环日记激趣法一样，要在教学生涯中不断地进步，才能更好的寻找到适合当代学生的教育方法。另一方面老师，学校，家长为学生的学习环境做出的种种努力，学生们应该看在眼里，记在心理，用实际行动来证明自己。只有学生和教师合作，共同进步，才能培养出一批又一批的合格的学生。更应该将循环日记激趣法发扬出去，让更多的学生加入到循环日记激趣法的大家庭里面来。
【参考文献】
【1】喻修峰.从“窗口理论”看学生循环日记写作【J】.基础教育，2008（04）
【2】周金梅.循环出来的合作效益——“循环日记”启示录【J】. 新课程研究（基础教育）， 2006（04）
相信每一位學生都写过日记，写过作文。一些学生是自己培养的习惯，而大部分人是因为老师的要求。作文来自于生活，而在我国大多的中小学，学生们日复一日的在学校学习，素材少，缺少激情，对写作文有很强的抵触，甚至是厌恶，所以在这种情况下学生创作出的日记、作文大多是千篇一律，抄袭严重。为了激起学生们对生活的激情，对写作文的热情，我们就需要一种作文教学的新方法——循环日记激趣法。
【关键词】
作文 兴趣 爱好 评改 比拼
一、关于循环日记
循环日记的目的就是让学生们爱上写作文，写出优秀的作文，具体做法就是将班级里面的同学分成若干小组，每组若干同学，给每个同学进行编号，第一天由一号同学写一篇日记，第二天由二号对一号同学的日记进行点评，并写一篇点评一号的日记，点评后再写一篇自己日记，以此类推。这样每个同学都有机会写日记，做点评。同时也可以让每位同学都写到了日记，又可以去点评他人的作品，也可以为每位同学的日记进行评比，选出小组的最好的作品，选出小组做出点评最好的人。同时要对作品最不好和点评不到位的同学做出惩罚。其实说道循环日记的基本就利用学生们的积极向上的心理，利用预期目标去刺激学生，满足学生的心理需要。学生都是朝气蓬勃，表现欲望强，希望得到老师，同学们的赞赏和认可。而循环日记就为学生们提供了舞台。有了表现自我，提高自我的机会，而这个时期的学生大多都有一些攀比心理。把这种攀比心理利用到学习上，更是事半功倍。
二、激发对写日记的兴趣
每一个人都会有兴趣爱好，特别是中小学生，正是培养兴趣爱好的大好时期。如果将写日记，写作文当做学生的一个爱好，那么对以后的学习生活会有非常多的好处，但从学习成绩来说，就可以获得高额的作文分数。对以后的人生来说，可以提高语言组织能力、表达能力，特别是书面表达能力。当然将写作文培养成一个学生的兴趣爱好非常困难，那么老师的教学方法就会非常重要。想要激发起学生对写作文的兴趣就应该先让学生多接触一些诗歌美文，让学生自己去体验诗歌、文章的意境。让学生对这些文章有新鲜的感觉，让学生自己想象自己处于文章中的环境，深入体验，那么老师选择的文章类型就必须要多变的，否则随着教学的深入，难度增加就会导致一些学生失去兴趣。
三、培养观察能力，逐渐提高写作技巧
1.细微观察，感受生活
首先，要培养学生的观察力，让学生有一个擅长发现生活美的眼睛，让学生观察生活，通过日记的形式记录下来，既可以丰富自己的见识，又可以提高知识储备。还要记录自己平时读过好的文章，诗句、散文。比如，思念家乡的心情，李白就写出来“举头望明月，低头思故乡”的感慨。面对祖国大好河山，毛泽东就写出“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。而且我们的不仅要观察名人们的丰功伟绩，还要观察我们自己身边的小事，春夏秋冬的变化，花鸟鱼兽的生活，亲人们的喜怒哀乐等等，都是我们观察的范围。我们要同时感受伟大与渺小。
2.明确写作文的目的，激发学生写作欲望
教师一定要让学生了解到，写作文的目的不是为了考试分数。写作文是为了抒发自己的感情，可以通过作文与他人交流，可以记录生活中的趣事，感动的瞬间。要明确写作文的目的.不是以应付任务来写作文，要以认真的态度来对待。老师可以让同学们来读一些古今中外的一些名人轶事，增强写作的趣味性，鼓励学生克服不想写作文的情绪。
老师一定不要强迫学生们写作文，逼迫的越紧反弹也越厉害，这样学生们只会去抄袭，写假话，写空话。老师要在课堂上带领同学们进入情景，深刻体验，进行多样的教学，如写关于风景，关于大自然的作文时，带领同学们去春游，去公园，让学生自己去感受。还可以举行一些游戏、班会活动等等，来激发学生们写作的欲望。
3.减少作文数量，增加作文质量
在学生写作过程中，教师应该切记不要追求学生写作的数量，否则只会适得其反。而且让学生们写作文应该根据学生的年级情况而定，总不能让一年级的学生去写一篇800字的论文。写作文应该是慢慢积累的过程，一开始积累一些自己喜欢的词语，句子，美文。接着写一些片段，场景。尤其不要限制学生们自己的发挥，不要因为学生写的不是教师要求的就全盘否定。教师更应该去鼓励学生，给学生们自信。只要学生们有了自信才会想写作文，敢写作文。学生们总会有发光点，让人欣赏的地方。教师应该善于发掘，善于观察，更重要的是老师要懂得欣赏学生，只有善于欣赏学生的老师才能教出成绩优秀，人品优良的学生。
四、循环日记激趣法的预期效果
就目前的教育状况来说循环日记激趣法可以说适用于各个教学时期。提高学生的学习成绩是一方面，对学生的日后生活，学习习惯会有很大的帮助，提高学生的个人修养，思想品德。让学生成为一个优秀的，合格的学生。循环日记激趣法会让学生对写作文的态度产生变化，不再抗拒，反而会引起学生对写出文章的欲望。循环日记激趣法是一个让所有学生既能作为文章的创作者，也能作为文章的批改者。每个人都有做一字之师的机会，每个人都可以参与其中的良好的教学互助模式。每一位同学最怕的不再是写作文，反而最爱的就是写作文，让写作文成为学生们的兴趣爱好。通过循环日记激趣法开发自己的写作兴趣，提高自己的写作能力。
【结 语】
在目前的教育事业中，要学习的不仅仅是学生，老师也要不断的学习进步，就像循环日记激趣法一样，要在教学生涯中不断地进步，才能更好的寻找到适合当代学生的教育方法。另一方面老师，学校，家长为学生的学习环境做出的种种努力，学生们应该看在眼里，记在心理，用实际行动来证明自己。只有学生和教师合作，共同进步，才能培养出一批又一批的合格的学生。更应该将循环日记激趣法发扬出去，让更多的学生加入到循环日记激趣法的大家庭里面来。
【参考文献】
【1】喻修峰.从“窗口理论”看学生循环日记写作【J】.基础教育，2008（04）
【2】周金梅.循环出来的合作效益——“循环日记”启示录【J】. 新课程研究（基础教育）， 2006（04）