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摘要：小学美术丰富的色彩教学能够培养孩子的艺术美感，建立美学意识，有利于孩子的身心健康发展，是孩子的全面发展不可缺少的部分，然而陈旧的教学策略已经无法满足现代教育对学生色彩教学的要求。本文章首先分析了当前小学美术教学中的不足，之后提出了几点在教学中提升色彩教学效率的策略。
关键词：美术课堂;色彩教学;实践;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学美术色彩教学现状分析
小学生对于色彩丰富的事物有着浓厚的兴趣，而美术课可以为小学生提供这样一个释放兴趣的平台。不仅如此，美术课程很适合于全面有效的提高学生的各方面素质，帮助学生完成核心素养培养的目标，但是由于种种原因学校美术教学现状并不乐观，更远远没有达到对学生核心素养培养的目标要求。
学校及教师不重视美术色彩教学质量，没有开发创新的教学手段的动力，导致教学效率低下，学生核心素养的培养未能达到要求。近年来，各小学对于美术等学科的重视程度不断增大，但是没有对色彩教学这个美术的基础教学部分提起足够的重视。这种思想习惯严重影响了美术教学质量的提升，过去长时间对于美术课的不重视导致现在对于美术色彩教学没有科学系统的方法。不科学的方法直接影响学生对色彩甚至是美术课的认知，任由这种情况发展下去，美术色彩教学方法的创新也不可能有任何突破。
小学美术色彩教学方法单一，单调的教学方法使得学生的兴趣不高，教师课堂主要以讲为主，学生在学习过程中的参与度不高，实践的机会比较少，在教学过程中，教师没有充分的利用有限的资源，开发学生的思路，丰富学生的学习方式，这些都导致了教学的效率质量偏低。教师应该大胆创新教学方法，结合现有的教学资源和得天独厚的自然环境，为学生创造一种开放的学习氛围，多给学生提供实践的机会。
二、美术色彩教学的实践策略
1.美术教学与游戏进行结合，激发学生对色彩的兴趣
教师在进行美术教学的过程中要学会掌握和利用小学阶段学生的心理和行为特点，用引导的方式提高其学习效率和学习兴趣。小学生的行为心理特点是好奇心比较重，对于色彩斑斓的图案有着浓厚的探索创作兴趣。教师就要抓住学生的这些特点设定合理地教学方法，将游戏与美术色彩教学进行有机结合，改变传统课堂的课堂氛围，调动学生思考和参与，提升学生各方面能力，创造出活力四射且趣味十足的学习情境，将美术教学中各种图形和色彩穿插到学生的游戏中，既能让学生感受到学习的快乐也能让学生在课堂中高效的吸收知识。在教学的过程中有这么一条规律，教师越少让学生感受到其教学的意图就越能得到好的教学效果。教师在利用有效的资源的基础上，让学生畅游在色彩斑斓的教学情境中，通过这种方式学生就能感知这个世界，也能感受美术的魅力。所以用游戏的方式进行教学是一种符合学生天性满足教学要求的教学方式。
举例说明，在美术教学“形于色”这一部分的学习中，教师可以在备课的过程中通过收集等方式，找到一系列的画有各种颜色和形状的植物、动物、蔬菜、水果等易于识别的卡片，如果资源有限的话，教师可以选择自己绘画。比如收集的各种卡片可以包括：红色：西红柿、桃子、鲜花、国旗等，绿色：油菜、杨树、绿色的外套、绿色的饮料等，黄色：芒果、柿子、香蕉、狮子等，蓝色：大海、天空、蓝莓等，将所有的卡片混合到一块，分成几组备用。上课的时候首先将几种颜色做简单的讲述和展示，学生在这个过程中会有一个初步的认知和记忆，之后，教师就可以组织大家进行“找颜色”的游戏，将所有学生分组，将分好组的卡片分发到每组中，让每组尽情讨论和分类，将不同的颜色物品的卡片分好类，最后，教师让每组的学生将分好类的每种颜色的卡片放到指定的位置。相对于空泛的讲解，这种游戏就可以调动大家的上课热情。在完成游戏之后，教师还可以问大家知不知道身边还有什么东西是这几种颜色，可以画出来。这样一个通过游戏的教学方法就让学生有了一个从认知到理解再到实践的学习过程。
2.用学生喜闻乐见的作品引导学生进行色彩的运用
美术教学的最重要手段之一就是实践，也就是尽可能给小学生创造色彩运用的机会，但是，小学美术教学内容有限，学生的绘画能力不高，这就意味着教师需要选择合适的绘画对象来引导学生进行色彩运用，这些绘画的对象也一定要是学生喜闻乐见的作品，只有这些作品才能吸引他们的绘画兴趣。比如动画片或者漫画书，这些作品不仅满足学生的审美，里面出现的人物线条和色彩也比较简单，易于学生进行色彩运用练习。
比如，近几年比较受小学生喜爱的动画片《熊出没》就可作为绘画对象给学生提供模仿绘画的机会，其中的主要人物熊大、熊二、光头强、其他的小动物以及树木森林都是有比较简单的线条、图形和色彩组成的，绘画难度不大，教师可以在学生学习一定的绘画技巧的基础之上播放动画片的片段，之后定格一个画面，让学生在这个画面里选择自己喜欢的人或物进行绘画，教师一定要注意选择的画面绘画难度一定要适当，符合学生的绘画水平，在学生绘画的过程中，教师还要注意适当的干预指导，在实践中引导学生运用色彩技巧，提高其美术水平。
3.开阔学生思维，提升学生对色彩使用的想象力
培养学生的色彩想象力对于美术教学来说是非常重要的，很多伟大的美术作品都是源于丰富的想象力，小学阶段学生的想象力比较丰富，只要教师稍加引导，学生在这一方面的提升就会很大。在教学过程中，教师可以让学生发挥想象力，在通过美术的手法对一些简单的实物进行绘画和上色，让学生在无限的乐趣和想象中探寻知识。
比如，教师可以在课上拿几个不同款式的水杯，让学生观察和思考，之后让学生进行自己的创作，通过自己平时的接触和上课对几个样品的观察，想象出自己理想的水杯，包括他们的大小，形状等，之后再通过自己的设计给水杯进行上色处理，让学生的想象力成为色彩的主人。这个过程中学生的想象力得到了释放，根据有限的事物产生无限的想像，不仅一定程度上练习了绘画和色彩的运用技巧，还在这个基础上有了提升，进行了自己的想像和设计。这种练习可以大大开阔学生的思维，拓展其色彩运用的空间。
三、总结：
美术课中色彩运用的教学是提升学生审美能力的重要渠道，我们要重视色彩教学，创新教学方法，将其作为培养学生能力的不可或缺的一個学科内容。并且，结合核心素养创新教学模式，改进教学方法，做到知行合一。
参考文献
[1]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：154-154.
关键词：美术课堂;色彩教学;实践;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学美术色彩教学现状分析
小学生对于色彩丰富的事物有着浓厚的兴趣，而美术课可以为小学生提供这样一个释放兴趣的平台。不仅如此，美术课程很适合于全面有效的提高学生的各方面素质，帮助学生完成核心素养培养的目标，但是由于种种原因学校美术教学现状并不乐观，更远远没有达到对学生核心素养培养的目标要求。
学校及教师不重视美术色彩教学质量，没有开发创新的教学手段的动力，导致教学效率低下，学生核心素养的培养未能达到要求。近年来，各小学对于美术等学科的重视程度不断增大，但是没有对色彩教学这个美术的基础教学部分提起足够的重视。这种思想习惯严重影响了美术教学质量的提升，过去长时间对于美术课的不重视导致现在对于美术色彩教学没有科学系统的方法。不科学的方法直接影响学生对色彩甚至是美术课的认知，任由这种情况发展下去，美术色彩教学方法的创新也不可能有任何突破。
小学美术色彩教学方法单一，单调的教学方法使得学生的兴趣不高，教师课堂主要以讲为主，学生在学习过程中的参与度不高，实践的机会比较少，在教学过程中，教师没有充分的利用有限的资源，开发学生的思路，丰富学生的学习方式，这些都导致了教学的效率质量偏低。教师应该大胆创新教学方法，结合现有的教学资源和得天独厚的自然环境，为学生创造一种开放的学习氛围，多给学生提供实践的机会。
二、美术色彩教学的实践策略
1.美术教学与游戏进行结合，激发学生对色彩的兴趣
教师在进行美术教学的过程中要学会掌握和利用小学阶段学生的心理和行为特点，用引导的方式提高其学习效率和学习兴趣。小学生的行为心理特点是好奇心比较重，对于色彩斑斓的图案有着浓厚的探索创作兴趣。教师就要抓住学生的这些特点设定合理地教学方法，将游戏与美术色彩教学进行有机结合，改变传统课堂的课堂氛围，调动学生思考和参与，提升学生各方面能力，创造出活力四射且趣味十足的学习情境，将美术教学中各种图形和色彩穿插到学生的游戏中，既能让学生感受到学习的快乐也能让学生在课堂中高效的吸收知识。在教学的过程中有这么一条规律，教师越少让学生感受到其教学的意图就越能得到好的教学效果。教师在利用有效的资源的基础上，让学生畅游在色彩斑斓的教学情境中，通过这种方式学生就能感知这个世界，也能感受美术的魅力。所以用游戏的方式进行教学是一种符合学生天性满足教学要求的教学方式。
举例说明，在美术教学“形于色”这一部分的学习中，教师可以在备课的过程中通过收集等方式，找到一系列的画有各种颜色和形状的植物、动物、蔬菜、水果等易于识别的卡片，如果资源有限的话，教师可以选择自己绘画。比如收集的各种卡片可以包括：红色：西红柿、桃子、鲜花、国旗等，绿色：油菜、杨树、绿色的外套、绿色的饮料等，黄色：芒果、柿子、香蕉、狮子等，蓝色：大海、天空、蓝莓等，将所有的卡片混合到一块，分成几组备用。上课的时候首先将几种颜色做简单的讲述和展示，学生在这个过程中会有一个初步的认知和记忆，之后，教师就可以组织大家进行“找颜色”的游戏，将所有学生分组，将分好组的卡片分发到每组中，让每组尽情讨论和分类，将不同的颜色物品的卡片分好类，最后，教师让每组的学生将分好类的每种颜色的卡片放到指定的位置。相对于空泛的讲解，这种游戏就可以调动大家的上课热情。在完成游戏之后，教师还可以问大家知不知道身边还有什么东西是这几种颜色，可以画出来。这样一个通过游戏的教学方法就让学生有了一个从认知到理解再到实践的学习过程。
2.用学生喜闻乐见的作品引导学生进行色彩的运用
美术教学的最重要手段之一就是实践，也就是尽可能给小学生创造色彩运用的机会，但是，小学美术教学内容有限，学生的绘画能力不高，这就意味着教师需要选择合适的绘画对象来引导学生进行色彩运用，这些绘画的对象也一定要是学生喜闻乐见的作品，只有这些作品才能吸引他们的绘画兴趣。比如动画片或者漫画书，这些作品不仅满足学生的审美，里面出现的人物线条和色彩也比较简单，易于学生进行色彩运用练习。
比如，近几年比较受小学生喜爱的动画片《熊出没》就可作为绘画对象给学生提供模仿绘画的机会，其中的主要人物熊大、熊二、光头强、其他的小动物以及树木森林都是有比较简单的线条、图形和色彩组成的，绘画难度不大，教师可以在学生学习一定的绘画技巧的基础之上播放动画片的片段，之后定格一个画面，让学生在这个画面里选择自己喜欢的人或物进行绘画，教师一定要注意选择的画面绘画难度一定要适当，符合学生的绘画水平，在学生绘画的过程中，教师还要注意适当的干预指导，在实践中引导学生运用色彩技巧，提高其美术水平。
3.开阔学生思维，提升学生对色彩使用的想象力
培养学生的色彩想象力对于美术教学来说是非常重要的，很多伟大的美术作品都是源于丰富的想象力，小学阶段学生的想象力比较丰富，只要教师稍加引导，学生在这一方面的提升就会很大。在教学过程中，教师可以让学生发挥想象力，在通过美术的手法对一些简单的实物进行绘画和上色，让学生在无限的乐趣和想象中探寻知识。
比如，教师可以在课上拿几个不同款式的水杯，让学生观察和思考，之后让学生进行自己的创作，通过自己平时的接触和上课对几个样品的观察，想象出自己理想的水杯，包括他们的大小，形状等，之后再通过自己的设计给水杯进行上色处理，让学生的想象力成为色彩的主人。这个过程中学生的想象力得到了释放，根据有限的事物产生无限的想像，不仅一定程度上练习了绘画和色彩的运用技巧，还在这个基础上有了提升，进行了自己的想像和设计。这种练习可以大大开阔学生的思维，拓展其色彩运用的空间。
三、总结：
美术课中色彩运用的教学是提升学生审美能力的重要渠道，我们要重视色彩教学，创新教学方法，将其作为培养学生能力的不可或缺的一個学科内容。并且，结合核心素养创新教学模式，改进教学方法，做到知行合一。
参考文献
[1]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：154-154.