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【摘要】文学作为一种教育手段，在幼儿教育阶段实施文学教育，可以让幼儿接触到更为广阔的社会知识，有利于幼儿的社会化发展。因此，学校要注重幼儿的文学教育，选择适宜幼儿认知的文学作品，促使其健康成长。本文就幼儿文学教育对幼儿社会化发展的价值进行了分析，并提出几点具体的实践措施，以不断完善幼儿教育，为幼儿今后的发展打好基础。
【关键词】幼儿教育；文学教育；社会化；发展
【中图分类号】G611 【文献标识码】A
社会性是人的基本特性，个人的生活离不开社会，社会对个人的发展也起到重要影响。幼儿阶段是幼儿社会化的启蒙时期，此时，幼儿从家庭走进学校，开始接受教育，并即将融入社会，必须要学会如何和他人相处，才能更好地适应社会。因此，在此时进行文学教育，有利于幼儿的社会化发展。
一、幼儿文学教育对幼儿社会化发展的价值
（一）有助于丰富幼儿社会认知
在幼儿教育阶段，儿童文学教育所用的文学作品是根据幼儿阅读的基本特点而设计，它的内容比较简单，图文并茂，幼儿可以通过这些生动、形象、充满童趣的书籍，了解书中所描绘的生活情景以及各种鲜活的人物和可爱的动物之间的故事。这些故事其实就是人类社会活动的缩影，与现实生活中的场景息息相关，通过故事丰富了儿童在这些方面的社会认知。因此，幼儿在享受文学教育的同时，既能理解和掌握文学作品中丰富多彩的信息，又能懂得做人的道理。
（二）有利于陶冶幼儿社会情感
通过文学教育，幼儿可以通过自己的眼睛，发现生活中各种美好的情感，这不仅可以起到陶冶情操的作用，而且可以启迪幼儿思想。幼儿的年纪比较小，他们的自控能力比较差，无法控制自己的情绪和感情，常常大哭或者大笑，情绪变化起伏较大，如果给幼儿选择一些适宜的文学作品阅读，可以对其起到熏陶作用，帮助幼儿控制不良情绪，在作品的教化下，帮助幼儿塑造良好的人格。
（三）为幼儿示范正确的社会行为
在文学作品当中包含着许多英雄人物和优秀人物事迹，在他们身上有诸多幼儿崇拜的闪光点，有的幼儿在阅读过此类作品之后，想成为拯救世界的大英雄，想当一个聪明的小精灵。因此，在文学教育中，教师要善于利用这些闪光点，使其成为对社会有用的人。
二、幼儿文學教育对幼儿社会教育的途径
（一）根据教学大纲选择文学作品
在幼儿阶段对学生实施文学教育，其主要目标就是开阔幼儿视野，让其接触更为广阔的世界，丰富幼儿的社会认知；帮助幼儿树立自信心，在潜移默化的教育中，引导幼儿的言行举止，学会坚 强、正义、勇敢等优良品格，可以明辨是非，使其具有明确的道德标准；让幼儿尊敬长辈，孝敬父母，热爱集体，热爱祖国，树立起社会责任感。这些都是一个社会人所必须要具备的品格，可以让幼儿更好地适应社会生活，同时促进和谐社会的建设。因此，教师在选取文学作品时，一定要遵循教学大纲的要求，选取一些培养幼儿品格、适宜幼儿成长的书籍，这样才能达到文学教育的目的，促使幼儿向着社会化发展，对社会发展做出贡献。
例如《拇指姑娘》中，就是讲述一个只有拇指大小姑娘的故 事，虽然她的身体小巧玲珑，在面对恶势力时无法对抗，但她始终向往着阳光，并且对弱小心存善意，救助可以帮助的人。终于好人有好报，美丽善良的拇指姑娘，最终赢得了自己的幸福。这个故事对于幼儿有非常重要的教育意义，它教会幼儿要做一个善良的人，即使是弱小的人，也可以赢得朋友，获得幸福，有助于幼儿养成乐于助人的品质，这种故事很适合作为幼儿文学教育的教学资源。
（二）结合社会现状选取适宜的文学作品
幼儿文学作品中的故事，通常都是来自于人们的日常生活，也是最适宜实施文学教育的体裁。幼儿由于年龄小，生理和心理发展尚未成熟、智力和生活阅历有限，注意力也难以长期集中，思维跳跃度比较大。因此，在实施文学教育时，教师要结合当下幼儿喜闻乐见的教学材料，从而激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的感知。 但是，由于所处的社会环境有所不同，在选取故事时，一定要符合现代社会价值观和舆论导向，摒弃故事中那些不适宜幼儿的成分，避免误导幼儿，使其走上歧途。
例如在学习成语时，教师可以选取一些具有教化意义的成语，在循序渐进中让幼儿接受文学教育，使其健康成长。如掩耳盗铃、刻舟求剑、画蛇添足、望梅止渴、画龙点睛、亡羊补牢、三顾茅 庐、笨鸟先飞、守株待兔等，成语中不仅包含有趣的故事，而且教会幼儿做人的道理，促使幼儿品格高尚，成为一个造福社会的人。
（三）选择与幼儿认知水平相适应的作品
幼儿教育阶段的孩子多处于3—6周岁，与成人比较，这一年龄阶段的幼儿认知水平还比较低，许多道理对我们而言浅显易懂，对他们而言还是懵懵懂懂。因此，在实施文学教育的时候，教师要从幼儿的角度出发，选取一些符合幼儿认知水平的文学作品，对其进行因材施教，便于其易于理解和吸收其中的知识，达到促使其社会化发展的目的。如《龟兔赛跑》《猪八戒吃西瓜》《果酱小房子》《嫦娥奔月》等，都是幼儿喜爱的故事，也含有广泛的教育意义。
三、结语
幼儿刚刚接受教育，这一阶段的学习，不仅关乎幼儿价值观 的形成，更影响到其今后的发展。因此，教师要注重幼儿的文学教育，选择适宜幼儿阅读的文学作品，不仅有利于其性格的形成，而且促进幼儿的社会化发展，为其今后融入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]望欢.幼儿文学教育对幼儿社会化发展的影响[J].参花，2016（13）.
[2]陈亚平.加强学前儿童文学建设的重要性和紧迫性[J].时代教育，2015（22）.
[3]谢小琴，彭翔.理性幼儿文学作品社会教育的价值及路径[J].大连教育学院学报，2017（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】幼儿教育；文学教育；社会化；发展
【中图分类号】G611 【文献标识码】A
社会性是人的基本特性，个人的生活离不开社会，社会对个人的发展也起到重要影响。幼儿阶段是幼儿社会化的启蒙时期，此时，幼儿从家庭走进学校，开始接受教育，并即将融入社会，必须要学会如何和他人相处，才能更好地适应社会。因此，在此时进行文学教育，有利于幼儿的社会化发展。
一、幼儿文学教育对幼儿社会化发展的价值
（一）有助于丰富幼儿社会认知
在幼儿教育阶段，儿童文学教育所用的文学作品是根据幼儿阅读的基本特点而设计，它的内容比较简单，图文并茂，幼儿可以通过这些生动、形象、充满童趣的书籍，了解书中所描绘的生活情景以及各种鲜活的人物和可爱的动物之间的故事。这些故事其实就是人类社会活动的缩影，与现实生活中的场景息息相关，通过故事丰富了儿童在这些方面的社会认知。因此，幼儿在享受文学教育的同时，既能理解和掌握文学作品中丰富多彩的信息，又能懂得做人的道理。
（二）有利于陶冶幼儿社会情感
通过文学教育，幼儿可以通过自己的眼睛，发现生活中各种美好的情感，这不仅可以起到陶冶情操的作用，而且可以启迪幼儿思想。幼儿的年纪比较小，他们的自控能力比较差，无法控制自己的情绪和感情，常常大哭或者大笑，情绪变化起伏较大，如果给幼儿选择一些适宜的文学作品阅读，可以对其起到熏陶作用，帮助幼儿控制不良情绪，在作品的教化下，帮助幼儿塑造良好的人格。
（三）为幼儿示范正确的社会行为
在文学作品当中包含着许多英雄人物和优秀人物事迹，在他们身上有诸多幼儿崇拜的闪光点，有的幼儿在阅读过此类作品之后，想成为拯救世界的大英雄，想当一个聪明的小精灵。因此，在文学教育中，教师要善于利用这些闪光点，使其成为对社会有用的人。
二、幼儿文學教育对幼儿社会教育的途径
（一）根据教学大纲选择文学作品
在幼儿阶段对学生实施文学教育，其主要目标就是开阔幼儿视野，让其接触更为广阔的世界，丰富幼儿的社会认知；帮助幼儿树立自信心，在潜移默化的教育中，引导幼儿的言行举止，学会坚 强、正义、勇敢等优良品格，可以明辨是非，使其具有明确的道德标准；让幼儿尊敬长辈，孝敬父母，热爱集体，热爱祖国，树立起社会责任感。这些都是一个社会人所必须要具备的品格，可以让幼儿更好地适应社会生活，同时促进和谐社会的建设。因此，教师在选取文学作品时，一定要遵循教学大纲的要求，选取一些培养幼儿品格、适宜幼儿成长的书籍，这样才能达到文学教育的目的，促使幼儿向着社会化发展，对社会发展做出贡献。
例如《拇指姑娘》中，就是讲述一个只有拇指大小姑娘的故 事，虽然她的身体小巧玲珑，在面对恶势力时无法对抗，但她始终向往着阳光，并且对弱小心存善意，救助可以帮助的人。终于好人有好报，美丽善良的拇指姑娘，最终赢得了自己的幸福。这个故事对于幼儿有非常重要的教育意义，它教会幼儿要做一个善良的人，即使是弱小的人，也可以赢得朋友，获得幸福，有助于幼儿养成乐于助人的品质，这种故事很适合作为幼儿文学教育的教学资源。
（二）结合社会现状选取适宜的文学作品
幼儿文学作品中的故事，通常都是来自于人们的日常生活，也是最适宜实施文学教育的体裁。幼儿由于年龄小，生理和心理发展尚未成熟、智力和生活阅历有限，注意力也难以长期集中，思维跳跃度比较大。因此，在实施文学教育时，教师要结合当下幼儿喜闻乐见的教学材料，从而激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的感知。 但是，由于所处的社会环境有所不同，在选取故事时，一定要符合现代社会价值观和舆论导向，摒弃故事中那些不适宜幼儿的成分，避免误导幼儿，使其走上歧途。
例如在学习成语时，教师可以选取一些具有教化意义的成语，在循序渐进中让幼儿接受文学教育，使其健康成长。如掩耳盗铃、刻舟求剑、画蛇添足、望梅止渴、画龙点睛、亡羊补牢、三顾茅 庐、笨鸟先飞、守株待兔等，成语中不仅包含有趣的故事，而且教会幼儿做人的道理，促使幼儿品格高尚，成为一个造福社会的人。
（三）选择与幼儿认知水平相适应的作品
幼儿教育阶段的孩子多处于3—6周岁，与成人比较，这一年龄阶段的幼儿认知水平还比较低，许多道理对我们而言浅显易懂，对他们而言还是懵懵懂懂。因此，在实施文学教育的时候，教师要从幼儿的角度出发，选取一些符合幼儿认知水平的文学作品，对其进行因材施教，便于其易于理解和吸收其中的知识，达到促使其社会化发展的目的。如《龟兔赛跑》《猪八戒吃西瓜》《果酱小房子》《嫦娥奔月》等，都是幼儿喜爱的故事，也含有广泛的教育意义。
三、结语
幼儿刚刚接受教育，这一阶段的学习，不仅关乎幼儿价值观 的形成，更影响到其今后的发展。因此，教师要注重幼儿的文学教育，选择适宜幼儿阅读的文学作品，不仅有利于其性格的形成，而且促进幼儿的社会化发展，为其今后融入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]望欢.幼儿文学教育对幼儿社会化发展的影响[J].参花，2016（13）.
[2]陈亚平.加强学前儿童文学建设的重要性和紧迫性[J].时代教育，2015（22）.
[3]谢小琴，彭翔.理性幼儿文学作品社会教育的价值及路径[J].大连教育学院学报，2017（1）.
（编辑：陈岑）