【摘 要】
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选拔作为卓越教师职前培养的关键环节，只有选出适教、乐教的学生，才能最大程度避免培养资源的浪费，实现人才培养效益最优化。对参加教育部卓越教师培养计划改革项目的8所高校培养计划和选拔方案进行文本分析发现，高校卓越教师职前选拔的共性特征表现为强调个人申请、重视综合素质，校际差异体现在主管部门、选拔时间、对申请者专业和师范生身份的要求等方面。当前选拔模式存在选拔标准主观性较强、忽视偶然因素造成人才浪费、重
【基金项目】
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华中师范大学2021年国家教师发展协同创新实验基地建设专项研究项目“‘人工智能+’名师课堂创新应用”（CCNUTEⅢ-2021-13）的阶段性研究成果；
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选拔作为卓越教师职前培养的关键环节，只有选出适教、乐教的学生，才能最大程度避免培养资源的浪费，实现人才培养效益最优化。对参加教育部卓越教师培养计划改革项目的8所高校培养计划和选拔方案进行文本分析发现，高校卓越教师职前选拔的共性特征表现为强调个人申请、重视综合素质，校际差异体现在主管部门、选拔时间、对申请者专业和师范生身份的要求等方面。当前选拔模式存在选拔标准主观性较强、忽视偶然因素造成人才浪费、重知识与能力选拔而轻心理与品德考核的问题。基于此，提出从5方面优化选拔模式：创新招生宣传方式，吸引优质生源；发挥数据驱动优势，提高选拔质量；优化准入评测方式，注重全面均衡；重视部门协作作用，畅通选拔体系；强化心理测试比重，建立熔断机制。
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