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摘 要：就目前来看，时尚文化及其产业呈现快速发展趋势，人们开始逐渐重视形象艺术。但是，由于形象设计在我国属于一个新兴专业，形象设计人才还比较少，特别是具有较高理论知识水平与技能水平的高等职业专业人才，因此应重视高等职业院校人才形象设计人才的培养。本文主要针对人物形象设计行业发展状况进行深入分析，探讨高等职业院校人物形象设计专业人才培养模式。
关键词：高等职业院校；人物形象设计专业；人才培养
一、 引言
从人物形象设计的起源来看，其最早起源于西方20世纪初期，而在我国的出现为20世纪80年代末期。现阶段，形象设计与包装在人们日常生活中的作用越来越重要，社会发展过程中对人物形象设计人才提出了更高标准，而高等职业院校是培养高素质人物形象设计专业人才的关键所在。
二、 人物形象设计行业概况分析
由于人物形象设计行业在我国社会发展过程中的出现时间较短，于20世纪80年代末期形成，而这一时期人物形象设计还处于探索阶段，相关从业人员大多来自美容美发、化妆等行业，对于行业的划分还尚未有一个统一标准，对其认知仅停留在粗浅层面，如做发型、化妆等。
一直到21世纪初期，中国形象设计协会成立之后，人们才意识到单一局部包装与业余形象设计服务已经无法满足现代社会审美需求；同时，因为我国人物形象设计行业起步比较晚，人物形象设计人员的整体素质并不高，少数人物形象设计人员还不具备综合设计能力，在策划时过于偏重某些环节，未重视整体设计的宏观把握，且人物形象设计行业存在从业人员学历低、从业人员少、组织机构规模小等一系列问题，所以应充分重视高等职业院校人物形象设计专业人才的培养。
三、 高等职业院校人物形象设计专业人才培养模式分析
现阶段，我国大多数人物形象设计人员都有受过专业培训，但是其面对的对象主要为普通消费群体，而对于高端客户群体提出的要求还难以充分满足，特别是社会名流人士与演艺人员。目前，高等职业院校在人物形象设计专业人才培养方面的目标，不仅要针对普通消费市场的人才培养，还应当重视面对高端消费群体的高素质技能型人才的培养。
（一） 合理认定职业资格，完善培养方案
由于我國高等职业院校人物形象设计专业开设的时间并不长，还未形成一套与我国实际人才培养需求相符及完整、系统的理论框架，所以高等职业院校应当从根本上进行改善，在对人物形象设计专业课程进行设置的过程中，对实践课予以增加，进一步提升人物形象设计专业课程教学效率与质量，选用项目导向、任务课题布置等一系列方式激发学生学习人物形象设计专业知识的兴趣，充分调动学生在学习方面的积极主动性。同时，就人物形象设计专业学生的就业来看，职业资格证书对其就业具有十分重要的意义，因此高等职业院校人物形象设计专业课程教学过程中，应当重视培养学生的职业资格能力，在此基础上使学生在高等职业院校学习期间通过职业资格考核，获取职业资格证书，为其就业打下一个坚实基础。
（二） 组建工作室，重视合理引导
高等职业院校教育工作者应当对人物形象设计工作室予以组建，根据形象设计专业的特性，其能够在很大程度上提升学生的人物形象设计实践能力。人物形象设计专业日常教学中将课程以工作项目形式引入，使学生能够通过项目各个环节进行实践学习，在此基础上充分调动学生在人物形象设计课程学习方面的积极主动性，进一步提升学生在学习过程中的组织能力。同时，高等职业院校教育工作者应当根据专业方向对不同类型人物形象设计工作室予以设立，由人物形象设计专业教师对不同工作室的工作内容予以指导，并对其工作室工作人员的工作进行合理分配。这一教学模式不仅能够进一步提升人物形象设计专业学生的实践能力，还能够使其更加深入的了解与掌握市场需求，在此基础上对人物形象设计专业学生的专业技能水平予以提升。
（三） 加大校企合作力度
高等职业院校人物形象设计专业人才培养计划中，人物形象设计专业学生在高等职业院校的最后一年为顶岗实习期，而这一阶段是学生正式进入职场的过渡期，对于学生的个人职业生涯发展具有十分重要意义，因此应当予以充分重视。首先，高等职业院校教育工作者应当加大与人物形象设计相关的行业知名企业合作力度，深入合作，为人物形象设计专业学生提供一个更为优质的实习实践基地；其次，高等职业院校教育工作者在人物形象设计专业学生进行实习的这段期间，应当实时了解与掌握每一个学生的实习状况，在此基础上为其制定一个个体化实习方案，对实习期间可能出现的问题予以针对性处理；最后，高等职业院校教育工作者应当按照市场需求特点，与人物形象设计相关企业保持一个全方位合作关系，对校外实践基地予以组建，在此基础上为人物形象设计专业学生提供一个更为整体、不同层次的顶岗实习实践环境。
四、 结语
从人物形象设计专业的发展历程来看，其在高等职业院校教育中属于一个较为年轻的专业，高等职业院校教育工作者在制定人物形象设计专业人才培养方案的过程中，必须依托于实际市场需求与行业特点，基于市场行业标准对人物形象设计专业教学方向予以确定，在此基础上避免偏离市场。同时，对于高等职业院校人物形象设计专业人才的培养，需要合理认定职业资格，制定一个健全的人才培养方案，组建人物形象设计工作室，引导学生学习人物形象设计专业知识，并进一步加大校企合作力度，增强学生的实践能力，在此基础上确保高等职业院校人物形象设计专业人才培养工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 张安凤，高秋香，蒋坤.浅析高职人物形象设计专业人才培养模式研究[J].文史月刊，2012（7）：64-65.
[2] 税明丽.行业影响下的高职人物形象设计专业人才培养模式探索[J].科技创新导报，2012（22）：198-199.
[3] 侯晓明.高职院校人物形象设计专业人才培养模式研探[J].民族艺术研究，2013，26（2）：120-124.
[4] 丁跃华，熊雯婧.人物形象设计专业校企人才培养模式的探索与实践[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（7）：19-20.
[5] 孙晓光.浅析高等院校人物形象设计专业的人才培养模式[J].美术教育研究，2017（1）：160.
作者简介：
刘菁华，辽宁省沈阳市，辽宁现代服务职业技术学院。
关键词：高等职业院校；人物形象设计专业；人才培养
一、 引言
从人物形象设计的起源来看，其最早起源于西方20世纪初期，而在我国的出现为20世纪80年代末期。现阶段，形象设计与包装在人们日常生活中的作用越来越重要，社会发展过程中对人物形象设计人才提出了更高标准，而高等职业院校是培养高素质人物形象设计专业人才的关键所在。
二、 人物形象设计行业概况分析
由于人物形象设计行业在我国社会发展过程中的出现时间较短，于20世纪80年代末期形成，而这一时期人物形象设计还处于探索阶段，相关从业人员大多来自美容美发、化妆等行业，对于行业的划分还尚未有一个统一标准，对其认知仅停留在粗浅层面，如做发型、化妆等。
一直到21世纪初期，中国形象设计协会成立之后，人们才意识到单一局部包装与业余形象设计服务已经无法满足现代社会审美需求；同时，因为我国人物形象设计行业起步比较晚，人物形象设计人员的整体素质并不高，少数人物形象设计人员还不具备综合设计能力，在策划时过于偏重某些环节，未重视整体设计的宏观把握，且人物形象设计行业存在从业人员学历低、从业人员少、组织机构规模小等一系列问题，所以应充分重视高等职业院校人物形象设计专业人才的培养。
三、 高等职业院校人物形象设计专业人才培养模式分析
现阶段，我国大多数人物形象设计人员都有受过专业培训，但是其面对的对象主要为普通消费群体，而对于高端客户群体提出的要求还难以充分满足，特别是社会名流人士与演艺人员。目前，高等职业院校在人物形象设计专业人才培养方面的目标，不仅要针对普通消费市场的人才培养，还应当重视面对高端消费群体的高素质技能型人才的培养。
（一） 合理认定职业资格，完善培养方案
由于我國高等职业院校人物形象设计专业开设的时间并不长，还未形成一套与我国实际人才培养需求相符及完整、系统的理论框架，所以高等职业院校应当从根本上进行改善，在对人物形象设计专业课程进行设置的过程中，对实践课予以增加，进一步提升人物形象设计专业课程教学效率与质量，选用项目导向、任务课题布置等一系列方式激发学生学习人物形象设计专业知识的兴趣，充分调动学生在学习方面的积极主动性。同时，就人物形象设计专业学生的就业来看，职业资格证书对其就业具有十分重要的意义，因此高等职业院校人物形象设计专业课程教学过程中，应当重视培养学生的职业资格能力，在此基础上使学生在高等职业院校学习期间通过职业资格考核，获取职业资格证书，为其就业打下一个坚实基础。
（二） 组建工作室，重视合理引导
高等职业院校教育工作者应当对人物形象设计工作室予以组建，根据形象设计专业的特性，其能够在很大程度上提升学生的人物形象设计实践能力。人物形象设计专业日常教学中将课程以工作项目形式引入，使学生能够通过项目各个环节进行实践学习，在此基础上充分调动学生在人物形象设计课程学习方面的积极主动性，进一步提升学生在学习过程中的组织能力。同时，高等职业院校教育工作者应当根据专业方向对不同类型人物形象设计工作室予以设立，由人物形象设计专业教师对不同工作室的工作内容予以指导，并对其工作室工作人员的工作进行合理分配。这一教学模式不仅能够进一步提升人物形象设计专业学生的实践能力，还能够使其更加深入的了解与掌握市场需求，在此基础上对人物形象设计专业学生的专业技能水平予以提升。
（三） 加大校企合作力度
高等职业院校人物形象设计专业人才培养计划中，人物形象设计专业学生在高等职业院校的最后一年为顶岗实习期，而这一阶段是学生正式进入职场的过渡期，对于学生的个人职业生涯发展具有十分重要意义，因此应当予以充分重视。首先，高等职业院校教育工作者应当加大与人物形象设计相关的行业知名企业合作力度，深入合作，为人物形象设计专业学生提供一个更为优质的实习实践基地；其次，高等职业院校教育工作者在人物形象设计专业学生进行实习的这段期间，应当实时了解与掌握每一个学生的实习状况，在此基础上为其制定一个个体化实习方案，对实习期间可能出现的问题予以针对性处理；最后，高等职业院校教育工作者应当按照市场需求特点，与人物形象设计相关企业保持一个全方位合作关系，对校外实践基地予以组建，在此基础上为人物形象设计专业学生提供一个更为整体、不同层次的顶岗实习实践环境。
四、 结语
从人物形象设计专业的发展历程来看，其在高等职业院校教育中属于一个较为年轻的专业，高等职业院校教育工作者在制定人物形象设计专业人才培养方案的过程中，必须依托于实际市场需求与行业特点，基于市场行业标准对人物形象设计专业教学方向予以确定，在此基础上避免偏离市场。同时，对于高等职业院校人物形象设计专业人才的培养，需要合理认定职业资格，制定一个健全的人才培养方案，组建人物形象设计工作室，引导学生学习人物形象设计专业知识，并进一步加大校企合作力度，增强学生的实践能力，在此基础上确保高等职业院校人物形象设计专业人才培养工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 张安凤，高秋香，蒋坤.浅析高职人物形象设计专业人才培养模式研究[J].文史月刊，2012（7）：64-65.
[2] 税明丽.行业影响下的高职人物形象设计专业人才培养模式探索[J].科技创新导报，2012（22）：198-199.
[3] 侯晓明.高职院校人物形象设计专业人才培养模式研探[J].民族艺术研究，2013，26（2）：120-124.
[4] 丁跃华，熊雯婧.人物形象设计专业校企人才培养模式的探索与实践[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（7）：19-20.
[5] 孙晓光.浅析高等院校人物形象设计专业的人才培养模式[J].美术教育研究，2017（1）：160.
作者简介：
刘菁华，辽宁省沈阳市，辽宁现代服务职业技术学院。