论文部分内容阅读
一、教学实验的主要目的
1.在第一课时的学生阅读课文的基础上，运用对比方法，抓住人物的语言、动作和心理描写来分析人物。
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，说说作者塑造菲利普夫妇的形象具有怎样的社会意义？
二、教学实验的基本方法
本课件设计的中心构想：这篇小说安排在初中阶段学习，是一篇较长的课文，按照以往教学的经验，在一节课内很难在听说读写方面全都得到训练，而用多媒体教学能有效地解决这个问题。首先精选教学切入口。在分析人物形象时，抓住菲利普夫人对于勒称呼的变化，分析她的性格特征，再由此分析比较菲利普一家人对于勒态度的变化，从而揭示人物的性格，进而揭示其反映的社会意义。
本课件可分为三个部分：前提测评、导学达标、形成性测试。多媒体的运用丰富和拓宽了学生接受信息的通道，将声音、图片集中在一起，便于学生比较。另外，多媒体的运用，使一篇较长的课文，变得更加集中、形象，避免了部分学生因课文太长，而一时难以从书中找到答案的困难，学生有更加充分的时间来思考、讨论。
三、教学实验过程及课件结构
1.在音乐声中展示课题及画面。
2.导入新课：
上课前我先给大家讲个故事：大家都知道“头悬梁，锥刺股”故事吧？写的是谁？战国时有个叫苏秦的人，最先主张连横，想帮助秦国打击六国，秦惠王坚决不接受他的意见，于是他只好回家。家人见后，他的妻子不理他，他的嫂子不给他做饭，父母不和他说话，于是他发奋苦读，“头悬梁，锥刺股”。一年后，他去说服其他六国，共同抗秦，六国君王都拜他为相，后来他路过家乡时，他父母听说了，收拾房屋，打扫街道，出城三里去迎接他，他的妻子不敢正眼看他，侧着耳朵听他讲话，他的嫂子像蛇一样，边跪着前行，边请罪。苏秦说：“嫂子，你为何以前那么傲慢，如今却如此的谦卑呢？”他的嫂子回答得很直接：“现在你地位高并且有很多钱。”这正如古代的一句俗语所说：”贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”今天我们将继续学习法国作家莫泊桑写的小说《我的叔叔于勒》。我们先来做个测试题。
3.前提测评
A.《我的叔叔于勒》着力刻画了哪几个人物，你能说出他们的名字吗？
B.主要采用了哪些方法来刻画这些人物的？
4.新课教学
显示问题一：于勒是菲利普的亲兄弟，让我们看看他们亲兄弟之间的关系究竟如何。
根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的动作、语言、神态，尤其是菲利普夫人对于勒的称呼。并用一个字概括他们对于勒的态度。
5.我们先听一听，比一比，再想一想，说一说。
显示：
读了于勒来信以后 母亲说：
看到衣服褴褛的年老水手像于勒时母亲说：
得知卖牡蛎的水手就是于勒时母亲说：
当“我”给了于勒10个铜子的小费时母亲说：
学生在听录音的同时，还可以欣赏到画面，从多方面接受信息。学生讨论上面提出的问题。
根据文章的情节讨论一下，各用一句话来阐述一下你所说的这个字是什么字。
6.显示：
A.于勒把自己应得的部分财产花得一干二净之后，还大大占用了父亲应得的那一部分：菲利普一家人如何对待于勒的？试用一个字概括。
B.于勒来信说他赚了钱，并且愿意赔偿损失时，菲利普一家又是如何看待于勒的？也用一个字概括。
C.当发现船上的衣衫褴褛的年老水手十分像于勒，菲利普夫妇对于勒的态度怎样？用一个字来概括。
D.当船长证实穷水手叫于勒后，菲利普夫妇的态度又如何？用一字来概括。
在学生回答的基础上，显示答案。
因为菲利普夫妇对待亲兄弟的态度，我们从心底鄙视他们。我们刚才已经分析了克拉丽丝的性格特征，你認为菲利普这个人怎么样？她和克拉丽丝性格上有什么共同点和不同点？
生：他和克拉丽丝不一样，有些同情于勒，文中菲利普只说他是这个家伙，而没骂他。说明他有点同情于勒。
师：这位同学观察比较细致，但我们看看菲利普是不是同情于勒？为什么？
生：不是。因为他最终没认自己的兄弟，本是同根生，相逢就是不相认，由此看出他也是无情的，他也是以金钱为生的，菲与克只是程度不同罢了。克拉丽丝更泼辣，更冷酷，更有心计，因而她也更令人讨厌。
师：这一家人都是一个态度吗？
生：“我”与父母态度不一样。
师：好，我们来齐读文章写小若瑟夫的这一段话：42节。同学们看一下，开头两句通过“我”的眼看，“我”的目光中应包含什么感情？“我”心里默念的几句话包含着“我”怎样的感情？现在把文章有感情地读出来。
7.显示问题二：菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，从菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么变化的东西和不变的东西？
结合学生回答展示板书。
8.显示问题三：菲利普夫妇不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给读者的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？
学生质疑：在当今社会人与人之间不也是一种赤裸裸的金钱关系吗？
讨论：无论是资本主义社会，还是社会主义社会；无论是古代，还是现代，人与人之间都存在着这一层关系，这是不可回避的事实，这也是人性的弱点所在，我们社会主义国家倡导互爱互助的人际关系，在加强物质文明的同时，正在努力抓好社会主义精神文明建设，我希望大家努力学习，加强自身修养，不断完善自己的人格，创造更加美好的明天！
9.用一幅对联概括一下，这篇课文所讲的主要内容：这就是：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌生人。
横批：世态炎凉
10.布置作业：
根据下面的提示展开合理的想象，写一个片断，要求通过人物的语言、动作和神态来揭示假设的情节，展示人物的内心世界。
假设你是菲利普夫妇中的一员，在船上遇到穷水手于勒，你会有怎样的表现？
本多媒体课件，采用音像图文并茂的方式提供知识、提供讲解、提供练习以及提供边演示边讲解的启发式教学方法，优化了教学内容，在一节内，学生的听说读写的能力得到了锻炼，提高了学生学习的兴趣，提高了课堂效率，深受学生欢迎。
1.在第一课时的学生阅读课文的基础上，运用对比方法，抓住人物的语言、动作和心理描写来分析人物。
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，说说作者塑造菲利普夫妇的形象具有怎样的社会意义？
二、教学实验的基本方法
本课件设计的中心构想：这篇小说安排在初中阶段学习，是一篇较长的课文，按照以往教学的经验，在一节课内很难在听说读写方面全都得到训练，而用多媒体教学能有效地解决这个问题。首先精选教学切入口。在分析人物形象时，抓住菲利普夫人对于勒称呼的变化，分析她的性格特征，再由此分析比较菲利普一家人对于勒态度的变化，从而揭示人物的性格，进而揭示其反映的社会意义。
本课件可分为三个部分：前提测评、导学达标、形成性测试。多媒体的运用丰富和拓宽了学生接受信息的通道，将声音、图片集中在一起，便于学生比较。另外，多媒体的运用，使一篇较长的课文，变得更加集中、形象，避免了部分学生因课文太长，而一时难以从书中找到答案的困难，学生有更加充分的时间来思考、讨论。
三、教学实验过程及课件结构
1.在音乐声中展示课题及画面。
2.导入新课：
上课前我先给大家讲个故事：大家都知道“头悬梁，锥刺股”故事吧？写的是谁？战国时有个叫苏秦的人，最先主张连横，想帮助秦国打击六国，秦惠王坚决不接受他的意见，于是他只好回家。家人见后，他的妻子不理他，他的嫂子不给他做饭，父母不和他说话，于是他发奋苦读，“头悬梁，锥刺股”。一年后，他去说服其他六国，共同抗秦，六国君王都拜他为相，后来他路过家乡时，他父母听说了，收拾房屋，打扫街道，出城三里去迎接他，他的妻子不敢正眼看他，侧着耳朵听他讲话，他的嫂子像蛇一样，边跪着前行，边请罪。苏秦说：“嫂子，你为何以前那么傲慢，如今却如此的谦卑呢？”他的嫂子回答得很直接：“现在你地位高并且有很多钱。”这正如古代的一句俗语所说：”贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”今天我们将继续学习法国作家莫泊桑写的小说《我的叔叔于勒》。我们先来做个测试题。
3.前提测评
A.《我的叔叔于勒》着力刻画了哪几个人物，你能说出他们的名字吗？
B.主要采用了哪些方法来刻画这些人物的？
4.新课教学
显示问题一：于勒是菲利普的亲兄弟，让我们看看他们亲兄弟之间的关系究竟如何。
根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的动作、语言、神态，尤其是菲利普夫人对于勒的称呼。并用一个字概括他们对于勒的态度。
5.我们先听一听，比一比，再想一想，说一说。
显示：
读了于勒来信以后 母亲说：
看到衣服褴褛的年老水手像于勒时母亲说：
得知卖牡蛎的水手就是于勒时母亲说：
当“我”给了于勒10个铜子的小费时母亲说：
学生在听录音的同时，还可以欣赏到画面，从多方面接受信息。学生讨论上面提出的问题。
根据文章的情节讨论一下，各用一句话来阐述一下你所说的这个字是什么字。
6.显示：
A.于勒把自己应得的部分财产花得一干二净之后，还大大占用了父亲应得的那一部分：菲利普一家人如何对待于勒的？试用一个字概括。
B.于勒来信说他赚了钱，并且愿意赔偿损失时，菲利普一家又是如何看待于勒的？也用一个字概括。
C.当发现船上的衣衫褴褛的年老水手十分像于勒，菲利普夫妇对于勒的态度怎样？用一个字来概括。
D.当船长证实穷水手叫于勒后，菲利普夫妇的态度又如何？用一字来概括。
在学生回答的基础上，显示答案。
因为菲利普夫妇对待亲兄弟的态度，我们从心底鄙视他们。我们刚才已经分析了克拉丽丝的性格特征，你認为菲利普这个人怎么样？她和克拉丽丝性格上有什么共同点和不同点？
生：他和克拉丽丝不一样，有些同情于勒，文中菲利普只说他是这个家伙，而没骂他。说明他有点同情于勒。
师：这位同学观察比较细致，但我们看看菲利普是不是同情于勒？为什么？
生：不是。因为他最终没认自己的兄弟，本是同根生，相逢就是不相认，由此看出他也是无情的，他也是以金钱为生的，菲与克只是程度不同罢了。克拉丽丝更泼辣，更冷酷，更有心计，因而她也更令人讨厌。
师：这一家人都是一个态度吗？
生：“我”与父母态度不一样。
师：好，我们来齐读文章写小若瑟夫的这一段话：42节。同学们看一下，开头两句通过“我”的眼看，“我”的目光中应包含什么感情？“我”心里默念的几句话包含着“我”怎样的感情？现在把文章有感情地读出来。
7.显示问题二：菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，从菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么变化的东西和不变的东西？
结合学生回答展示板书。
8.显示问题三：菲利普夫妇不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给读者的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？
学生质疑：在当今社会人与人之间不也是一种赤裸裸的金钱关系吗？
讨论：无论是资本主义社会，还是社会主义社会；无论是古代，还是现代，人与人之间都存在着这一层关系，这是不可回避的事实，这也是人性的弱点所在，我们社会主义国家倡导互爱互助的人际关系，在加强物质文明的同时，正在努力抓好社会主义精神文明建设，我希望大家努力学习，加强自身修养，不断完善自己的人格，创造更加美好的明天！
9.用一幅对联概括一下，这篇课文所讲的主要内容：这就是：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌生人。
横批：世态炎凉
10.布置作业：
根据下面的提示展开合理的想象，写一个片断，要求通过人物的语言、动作和神态来揭示假设的情节，展示人物的内心世界。
假设你是菲利普夫妇中的一员，在船上遇到穷水手于勒，你会有怎样的表现？
本多媒体课件，采用音像图文并茂的方式提供知识、提供讲解、提供练习以及提供边演示边讲解的启发式教学方法，优化了教学内容，在一节内，学生的听说读写的能力得到了锻炼，提高了学生学习的兴趣，提高了课堂效率，深受学生欢迎。