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摘要：随着中国经济实力的不断增加，我们与国外的联系日益频繁，职业学校也应该对英语教学给予更多的重视。语言是文化的一部分，英语教学离不开文化教学，这就需要大家对语言教学中文化意识的教学达成共识。但是现在职业学校并没有重视这点。本文通过分析职业学校英语的特点，对把文化知识融入教学活动提出了几点思考和建议。
关键词：职业学校 英语教学 文化教学
由于每个国家都有自己独特的风俗习惯，我们要想彻底了解和掌握一门语言，需要了解它的文化背景，才能更好地了解它。随着我国与国外联系日益频繁，我们的英语教学也应得到充分的重视。我们不仅要培养学生学习语言的能力，还得引导学生学习相关的风俗文化，提高学生的整体素质。
一、职业学校中文化教学的意义
长期以来，我们的英语教学由于受传统认识的影响，片面地重视英语的语音语法，却没有有计划地给学生传递相关的文化背景知识。然而，语言本身是文化的一部分。学生要想真正地掌握一门语言，仅仅学习词汇语法是不够的，他们还得对英语的大背景进行了解。每种语言都有各自的特点，也离不开各自的文化背景。词汇和语法仅仅是学习英语的基础，了解语言背后的文化知识对学习这门语言有着积极的影响。学语言不能只是机械性地了解，而且要在生活实际中进行运用。比如我们夸奖一个人漂亮，中国人为了表示谦虚，往往会说“哪里、哪里”，而外国人是说“谢谢”。这样，如果不了解一个国家的文化，在沟通的时候就会引起歧义，甚至误会。如果不了解这个国家的文化，对他们的语言的了解也不能真正深入，就不能真正掌握它。
二、职业学校英语教学和文化教学的现状
实际上，职业学校的学生对于英语这门语言的文化背景知识了解得不够深入。中国的学生缺少对外国文化的了解。这是由于大多数人接触外国人的机会较少，学生对他国的了解只是停留在一些外国影视作品中出现的零星片段，观看影视作品时也只是娱乐而已，最多是进行语言的学习，很少在故事情节和对白中深入领会其文化内涵。在英语课堂上，教材和教师都不能够充分满足学生的需求。由于自身条件所限，教师本身对外国文化也没有很好的了解。再好的语言教材，如果离开了其文化背景，充其量只是没有灵魂的躯体。更何况，有的教师只是按照课本的内容进行讲解，根本没有深入其文化内涵，这样，学生的英语学习只能停留在浅表。民族文化知识本身一定比单纯的语言知识和句法结构更加生动有趣。尽管学生对外国的文化有着很大的好奇心，这种好奇心理能激发学生内心的需求，引导他们主动地学习，但遗憾的是，學生的这种好奇心不能从教师、教材和学习过程中获得充分满足，这无形中就浪费了宝贵的资源。因此，学校要有针对性地对学生进行这方面的教育，同时要多给教师普及一些外国的文化知识。更重要的是，教师要多接触一些这方面的东西。学校要根据本校的具体情况对这些问题进行更加深入直观的认识，进而采取一定的措施。这对学校和教师来说都是极有意义的，可以让学生对外国的文化知识有更深刻的认识，从而对英语这门语言有更深入的了解。
三、对中等职业学校中英语文化教学的思考
在中等职业学校中，有意识地培养学生的文化意识，增加英语学习的趣味性，可以扩大学生的知识面，激发学生学习的主动性，加深对英语的了解，从而提高学生的英语素养，增强学习效果，帮助学生尽快真正和灵活地掌握。
（一）教学大纲要明确对中职学生的文化意识的培养
在英语教学大纲中，应该明确规定学生文化意识养成的目标。学校应该从实际需要出发，在英语语言知识和技能目标的基础上，制定出一个明确的文化意识培养的目标。在日常的教学中，根据大纲的要求，逐步培养学生的文化意识。
（二）教材中需要体现出文化意识
职教类英语教材中应该体现文化背景的教育，而且这方面的内容应该达到相当的比例。然而现在的教材没有统一的标准，学校的教材计划也由学校自己制定，所以学校应该安排一些有关英语国家传统和现代文化背景的书籍，让学生在一定程度上了解跨文化知识，这会让他们在后续的英语学习中受益良多。在教材中也应该适当增加相关的文化背景介绍，将听说读写和文化意识的学习结合起来，使学生在学习生活中掌握语言的同时也了解英语文化，从而真正认识并掌握该语言。
（三）教师应该提高自己的文化意识
教师的责任是教书育人。虽然学生的成绩在一定程度上能体现教师水平的高低，但是两者并不能完全等同。教师要在英语教学中游刃有余，除了必需的语言知识、技巧和能力外，还必须提高自己的英语文化素养，多掌握一些英语国家的风土人情和人文知识，进一步提升业务能力水平，这样才能够更好地服务教学工作。仅仅讲授词汇语法是机械地教学，是不能引起学生的学习兴趣的。将语言和相关文化知识的传授灵活地融合，才是真正的教学。学生的知识大多都是在教师的引导下获得的，教师自身的魅力在潜移默化中影响着学生，一个文化知识修养好的教师是学生看得见的榜样，而榜样的激励作用是无穷的，它直接影响到学生学习的情感、动机和效果，从这个角度来说，教师更加需要提高自身的英语素养，更好地引导鼓励学生投入英语学习，真正地了解并掌握这门语言。
四、结语
总之，要想真正掌握一门语言，仅仅学习词汇和语法是不够的，必须学习和掌握有关的文化背景和人文知识。中职学生更是如此，因为他们在不远的未来就将进入职业生涯的实战状态，如果能够缩短从学习到应用的过程，是很有意义的。而且学习能力的养成和提高是触类旁通的，在英语学习过程中的经验和感悟，能更好地促进其他知识和技能的学习。因此，制定相关的政策对中职学生来说十分有意义，这样中职学生能够更好地学习并掌握英语，提高自身的英语素养，更好地服务社会。
参考文献：
[1]高萌.职业学校英语教学中文化教学现状分析[J].才智，2011（26）：86-87.
[2]杨显燕.中职英语教学中的文化教学探讨[J].校园英语：教研版，2012（4）：66-67.
[3]闫劭慧.英语教学中的英语文化教育探究[J].城市建设理论研究：电子版，2013（13）：54-55.
（责编 张亚欣）
关键词：职业学校 英语教学 文化教学
由于每个国家都有自己独特的风俗习惯，我们要想彻底了解和掌握一门语言，需要了解它的文化背景，才能更好地了解它。随着我国与国外联系日益频繁，我们的英语教学也应得到充分的重视。我们不仅要培养学生学习语言的能力，还得引导学生学习相关的风俗文化，提高学生的整体素质。
一、职业学校中文化教学的意义
长期以来，我们的英语教学由于受传统认识的影响，片面地重视英语的语音语法，却没有有计划地给学生传递相关的文化背景知识。然而，语言本身是文化的一部分。学生要想真正地掌握一门语言，仅仅学习词汇语法是不够的，他们还得对英语的大背景进行了解。每种语言都有各自的特点，也离不开各自的文化背景。词汇和语法仅仅是学习英语的基础，了解语言背后的文化知识对学习这门语言有着积极的影响。学语言不能只是机械性地了解，而且要在生活实际中进行运用。比如我们夸奖一个人漂亮，中国人为了表示谦虚，往往会说“哪里、哪里”，而外国人是说“谢谢”。这样，如果不了解一个国家的文化，在沟通的时候就会引起歧义，甚至误会。如果不了解这个国家的文化，对他们的语言的了解也不能真正深入，就不能真正掌握它。
二、职业学校英语教学和文化教学的现状
实际上，职业学校的学生对于英语这门语言的文化背景知识了解得不够深入。中国的学生缺少对外国文化的了解。这是由于大多数人接触外国人的机会较少，学生对他国的了解只是停留在一些外国影视作品中出现的零星片段，观看影视作品时也只是娱乐而已，最多是进行语言的学习，很少在故事情节和对白中深入领会其文化内涵。在英语课堂上，教材和教师都不能够充分满足学生的需求。由于自身条件所限，教师本身对外国文化也没有很好的了解。再好的语言教材，如果离开了其文化背景，充其量只是没有灵魂的躯体。更何况，有的教师只是按照课本的内容进行讲解，根本没有深入其文化内涵，这样，学生的英语学习只能停留在浅表。民族文化知识本身一定比单纯的语言知识和句法结构更加生动有趣。尽管学生对外国的文化有着很大的好奇心，这种好奇心理能激发学生内心的需求，引导他们主动地学习，但遗憾的是，學生的这种好奇心不能从教师、教材和学习过程中获得充分满足，这无形中就浪费了宝贵的资源。因此，学校要有针对性地对学生进行这方面的教育，同时要多给教师普及一些外国的文化知识。更重要的是，教师要多接触一些这方面的东西。学校要根据本校的具体情况对这些问题进行更加深入直观的认识，进而采取一定的措施。这对学校和教师来说都是极有意义的，可以让学生对外国的文化知识有更深刻的认识，从而对英语这门语言有更深入的了解。
三、对中等职业学校中英语文化教学的思考
在中等职业学校中，有意识地培养学生的文化意识，增加英语学习的趣味性，可以扩大学生的知识面，激发学生学习的主动性，加深对英语的了解，从而提高学生的英语素养，增强学习效果，帮助学生尽快真正和灵活地掌握。
（一）教学大纲要明确对中职学生的文化意识的培养
在英语教学大纲中，应该明确规定学生文化意识养成的目标。学校应该从实际需要出发，在英语语言知识和技能目标的基础上，制定出一个明确的文化意识培养的目标。在日常的教学中，根据大纲的要求，逐步培养学生的文化意识。
（二）教材中需要体现出文化意识
职教类英语教材中应该体现文化背景的教育，而且这方面的内容应该达到相当的比例。然而现在的教材没有统一的标准，学校的教材计划也由学校自己制定，所以学校应该安排一些有关英语国家传统和现代文化背景的书籍，让学生在一定程度上了解跨文化知识，这会让他们在后续的英语学习中受益良多。在教材中也应该适当增加相关的文化背景介绍，将听说读写和文化意识的学习结合起来，使学生在学习生活中掌握语言的同时也了解英语文化，从而真正认识并掌握该语言。
（三）教师应该提高自己的文化意识
教师的责任是教书育人。虽然学生的成绩在一定程度上能体现教师水平的高低，但是两者并不能完全等同。教师要在英语教学中游刃有余，除了必需的语言知识、技巧和能力外，还必须提高自己的英语文化素养，多掌握一些英语国家的风土人情和人文知识，进一步提升业务能力水平，这样才能够更好地服务教学工作。仅仅讲授词汇语法是机械地教学，是不能引起学生的学习兴趣的。将语言和相关文化知识的传授灵活地融合，才是真正的教学。学生的知识大多都是在教师的引导下获得的，教师自身的魅力在潜移默化中影响着学生，一个文化知识修养好的教师是学生看得见的榜样，而榜样的激励作用是无穷的，它直接影响到学生学习的情感、动机和效果，从这个角度来说，教师更加需要提高自身的英语素养，更好地引导鼓励学生投入英语学习，真正地了解并掌握这门语言。
四、结语
总之，要想真正掌握一门语言，仅仅学习词汇和语法是不够的，必须学习和掌握有关的文化背景和人文知识。中职学生更是如此，因为他们在不远的未来就将进入职业生涯的实战状态，如果能够缩短从学习到应用的过程，是很有意义的。而且学习能力的养成和提高是触类旁通的，在英语学习过程中的经验和感悟，能更好地促进其他知识和技能的学习。因此，制定相关的政策对中职学生来说十分有意义，这样中职学生能够更好地学习并掌握英语，提高自身的英语素养，更好地服务社会。
参考文献：
[1]高萌.职业学校英语教学中文化教学现状分析[J].才智，2011（26）：86-87.
[2]杨显燕.中职英语教学中的文化教学探讨[J].校园英语：教研版，2012（4）：66-67.
[3]闫劭慧.英语教学中的英语文化教育探究[J].城市建设理论研究：电子版，2013（13）：54-55.
（责编 张亚欣）