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◆摘 要：在我国高中教育体系中，物理一直是比较重要的学科，教学质量如何直接影响着学生日后的学习以及对自然现象的认知。然而，就当前来看，高中物理课堂教学受到传统教学方法的限制，不足以达到理想效果。基于此，本文将先对当前物理课堂教学存在的问题加以叙述，并提出针对性地解决对策。
◆关键词：新课程;高中物理;课堂教学
物理是中学教育的重要内容，也是大学入学考试的主要内容。加强高等物理教育，不仅有利于学生的学术进步，而且有利于丰富学生的知识，实现学生的全面发展。然而，从我国高中物理教学的现状来看，许多教师只看到了高中体育入学考试的重要地位，忽视了学生素质的提高。因此，物理高中的影响并不大。这严重限制了学生的整体发展。
一、当前高中物理课堂教学存在的问题
（一）教学评价体系不完善
现如今，在我国物理教学中仍然使用教师单一评价作为主要的评价方式，把期末考试作为评价系统的主要方式。这个评估模型只能测试学生的写作能力。进步、价值观和创新能力被严重忽视，学生无法得到全面的评估，这有助于提高教育的有效性。
（二）教学方式过于单一
一些教师认为这实际上是教育方式的改变，对合作教学和情境教育作出了错误的解释。因此，一些高中物理教师在公开课上采用合作教学方式，但在日常教学中中仍采用灌输式教学法。
（三）忽视实践教学重要性
对于高中生来说，教师只有将教学与学生的实际教学相结合，才能吸引学生的学习注意力，提高学生对知识的理解，促进学生的综合成长。目前，中国很多高中物理教师在这方面做得不够，需要引起关注。
二、新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的具体对策
（一）坚持以学生为主体，创新教学模式
在新课程背景下，要提高高中物理教学的有效性，教师必须坚持以学生为中心的教学模式的创新。首先，教师要加强对新课程改革概念的理解，改变教学观念。新课程改革的概念强调教师教学模式的变革，其本质是要求教师在课堂学习中注意学生的中心位置。因此，教师要理解形式的改变是次要的，以学生为中心是主要的。其次，教师需要理解形式的本质。以小组教育为例，教师需要从各个方面进行管理。
以“力的合成”教学内容为例，上课前，教师在备课时就应当具有“以学生课堂主体”的意识，争取让学生在课堂中有更多的发挥空间与时间。备课教师不仅要结合教学内容设计教学内容，还要了解学生的学习需求和学习状况，包括学生现在的认知水平、学生的学习兴趣等，强调教学的难度，采用什么样的教学方法，能够吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和效率。教师可以引入思维导图开展教学，通过了解学生对概念理解和对学生能力图的把握，来判断教学的要点和难点，然后进行针对性的讲解，不仅可以节省教学时间，还能提高课堂教学效率与水平。另外，也可以借各种科技导入方法，现代教学中主要是多媒体技术图像的导入，让学生通过观察图片、影像与声音的结合帮助学生对“力”形成更具体的印象。
（二）合理安排理论教学，重视实践结合
实践能力是学生将来发展不可或缺的综合素质。教师不仅要把教育中必要的理论知识教给学生，还要注意提高学生的实践能力，让学生能够真正做到学以致用。这就需要教师将学生的实际生活与教育结合起来，让学生亲身体验真正的知识，促进学生的综合成长。例如，自由落体运动的指导，学生的知识加深理解的，因此教师在学生选择几个不同的物体，使班级中进行自由落体运动的演示，学生可以。概括实际的规则和特性。例如，教师首先要求学生展示在相同环境下的各种物体的自由落体运动，接着要求学生展示在不同环境下的同一物体的自由落体运动。在此期间，记录了每个实验所需的时间。让学生比较各种环境下的自由落体速度，然后进行更具体、更有针对性的调查，找出影响物体下落速度的因素。这种指导方法不仅能提高学生的实验热情，还能提高学生对来自实践的知识的理解，有助于提高学生的学习效率和质量。
（三） 完善教学评价体系，促进学生成长
教师有必要注意教育中的教育评价体系的改善，让学生能够正确的评价中得到成长。为了更好地改善学生的学习效果，促进学生的全面发展。首先，从课程的角度来看，教师需要建立学生自我评价、互评和教师评价的评价体系，实现课程的多样化，对学生进行客观公正的评价。第二，在评价的形式上，教师需要将最终评价转换为过程评价。最后，从评价的内容来看，传统的教育评价内容主要是书本知识的笔试，完善的教育评价体系需要学生的学习态度和课堂表现。为了促进学生的综合发展，综合分析和综合评价各实验教学的表现和中期及期末考试的结果。
三、结束语
综上所述，我国高中物理教育还存在很多问题，导致学生的全面发展和教育的有效性严重不足。这种情况主要是由于高中物理教师没有认识到物理在学生教育中的主要地位，在提高学生学习兴趣和學习效率方面，教学模式的创新不够。在新课程的背景下，教师必须正确把握新课程改革的核心概念，实现教学方法、教学方法、教学评价的变革，有效提高高中物理教学的效果。
参考文献
[1]常昌军.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（014）：P.81-81.
[2]蒋学庆.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读天下（综合），2019，000（014）：1-1.
[3]焦永刚.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].学周刊，2019，417（33）：42.
◆关键词：新课程;高中物理;课堂教学
物理是中学教育的重要内容，也是大学入学考试的主要内容。加强高等物理教育，不仅有利于学生的学术进步，而且有利于丰富学生的知识，实现学生的全面发展。然而，从我国高中物理教学的现状来看，许多教师只看到了高中体育入学考试的重要地位，忽视了学生素质的提高。因此，物理高中的影响并不大。这严重限制了学生的整体发展。
一、当前高中物理课堂教学存在的问题
（一）教学评价体系不完善
现如今，在我国物理教学中仍然使用教师单一评价作为主要的评价方式，把期末考试作为评价系统的主要方式。这个评估模型只能测试学生的写作能力。进步、价值观和创新能力被严重忽视，学生无法得到全面的评估，这有助于提高教育的有效性。
（二）教学方式过于单一
一些教师认为这实际上是教育方式的改变，对合作教学和情境教育作出了错误的解释。因此，一些高中物理教师在公开课上采用合作教学方式，但在日常教学中中仍采用灌输式教学法。
（三）忽视实践教学重要性
对于高中生来说，教师只有将教学与学生的实际教学相结合，才能吸引学生的学习注意力，提高学生对知识的理解，促进学生的综合成长。目前，中国很多高中物理教师在这方面做得不够，需要引起关注。
二、新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的具体对策
（一）坚持以学生为主体，创新教学模式
在新课程背景下，要提高高中物理教学的有效性，教师必须坚持以学生为中心的教学模式的创新。首先，教师要加强对新课程改革概念的理解，改变教学观念。新课程改革的概念强调教师教学模式的变革，其本质是要求教师在课堂学习中注意学生的中心位置。因此，教师要理解形式的改变是次要的，以学生为中心是主要的。其次，教师需要理解形式的本质。以小组教育为例，教师需要从各个方面进行管理。
以“力的合成”教学内容为例，上课前，教师在备课时就应当具有“以学生课堂主体”的意识，争取让学生在课堂中有更多的发挥空间与时间。备课教师不仅要结合教学内容设计教学内容，还要了解学生的学习需求和学习状况，包括学生现在的认知水平、学生的学习兴趣等，强调教学的难度，采用什么样的教学方法，能够吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和效率。教师可以引入思维导图开展教学，通过了解学生对概念理解和对学生能力图的把握，来判断教学的要点和难点，然后进行针对性的讲解，不仅可以节省教学时间，还能提高课堂教学效率与水平。另外，也可以借各种科技导入方法，现代教学中主要是多媒体技术图像的导入，让学生通过观察图片、影像与声音的结合帮助学生对“力”形成更具体的印象。
（二）合理安排理论教学，重视实践结合
实践能力是学生将来发展不可或缺的综合素质。教师不仅要把教育中必要的理论知识教给学生，还要注意提高学生的实践能力，让学生能够真正做到学以致用。这就需要教师将学生的实际生活与教育结合起来，让学生亲身体验真正的知识，促进学生的综合成长。例如，自由落体运动的指导，学生的知识加深理解的，因此教师在学生选择几个不同的物体，使班级中进行自由落体运动的演示，学生可以。概括实际的规则和特性。例如，教师首先要求学生展示在相同环境下的各种物体的自由落体运动，接着要求学生展示在不同环境下的同一物体的自由落体运动。在此期间，记录了每个实验所需的时间。让学生比较各种环境下的自由落体速度，然后进行更具体、更有针对性的调查，找出影响物体下落速度的因素。这种指导方法不仅能提高学生的实验热情，还能提高学生对来自实践的知识的理解，有助于提高学生的学习效率和质量。
（三） 完善教学评价体系，促进学生成长
教师有必要注意教育中的教育评价体系的改善，让学生能够正确的评价中得到成长。为了更好地改善学生的学习效果，促进学生的全面发展。首先，从课程的角度来看，教师需要建立学生自我评价、互评和教师评价的评价体系，实现课程的多样化，对学生进行客观公正的评价。第二，在评价的形式上，教师需要将最终评价转换为过程评价。最后，从评价的内容来看，传统的教育评价内容主要是书本知识的笔试，完善的教育评价体系需要学生的学习态度和课堂表现。为了促进学生的综合发展，综合分析和综合评价各实验教学的表现和中期及期末考试的结果。
三、结束语
综上所述，我国高中物理教育还存在很多问题，导致学生的全面发展和教育的有效性严重不足。这种情况主要是由于高中物理教师没有认识到物理在学生教育中的主要地位，在提高学生学习兴趣和學习效率方面，教学模式的创新不够。在新课程的背景下，教师必须正确把握新课程改革的核心概念，实现教学方法、教学方法、教学评价的变革，有效提高高中物理教学的效果。
参考文献
[1]常昌军.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（014）：P.81-81.
[2]蒋学庆.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读天下（综合），2019，000（014）：1-1.
[3]焦永刚.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].学周刊，2019，417（33）：42.