化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的基础,不仅可以使学生获得科学知识和技能,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神,以及科学的价值观。
　　实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节,是培养学生科学素养,提升学生创新能力不可缺少的重要途径。在教学中,如果能让学生亲自动手进行实验操作,反复练习,那将会使学生的学习积极性和主动性极大提高。但是有些实验如果完全按照教材中提供的方法，操作效果不一定好，这就需要我们做教师的平时多动脑筋，多探索，充分利用有限教学资源，去寻找科学、可行、简易、快速、高效的实验方法。对实验进行改进后，不仅可以帮助教师顺利完成教学任务，取得更好的效果，还可极大提高学生的学习兴趣。同时，如果我们在教学中引导学生自己设计实验过程，改进实验装置，这样对学生创造性思维的培养也是有深远影响的。
　　如在教材中，钠和水反应的实验是在培养皿或烧杯中进行的，在这个实验中能观察到溶液变成红色，通过钠小球的游动判断实验中生成了气体。但通过课本上的实验装置无法检验生成的气体。在教学中，就有学生提问：该反应中产生的气体是氢气，怎么不通过实验检验？在人教版旧版本中，该实验是用小烧杯作反应器，用小试管收集产生的气体，检验有爆鸣声，反应后的溶液滴酚酞试液后变红。虽然这个实验对两种产物都有验证，但该实验操作难度稍大，且反应后生成的氢氧化钠为强碱，生成液虽然浓度很小，但多少有腐蚀性，这样我们从心里就不愿将手伸进该液体中拿出收集有气体的小试管，所以该实验如此操作也不是很合理。经过反复思考和实验，在上课时我对这个实验进行了如下改进：
　　1.仪器和药品：
　　漏斗、U形管、钢制针头、大头针、橡皮塞、钠、蒸馏水、酚酞试液
　　2.操作：
　　①用带有漏斗的橡皮塞塞紧U形管左边，通过漏斗向U形管中注入滴有酚酞的蒸馏水，直至装满整个U形管。
　　②将一个钢制针头和大头针固定在一个橡皮塞上（注意保证钢制针头的畅通）。
　　③将②中的橡皮塞迅速的塞进U形管右侧（必须塞紧）。
　　④反应完全后，在针孔处点燃气体。
　　3.现象：
　　①钠块接触到水后反应剧烈，产生气体，附近的液体变成了红色。
　　②U形管右边液面下降，而左边液面上升，液体进入到漏斗中。
　　③点燃气体，气体安静燃烧，火焰为蓝色。
　　通过上面的实验可以分析出：U形管右边的液面随着反应的进行而下降，说明作为反应器的U形管右边产生了气体，该气体不溶于水，使仪器的右边气压增大，气体将液面下压，由于整个装置是一个连通器，根据连通器原理，U形管左边的液面就会上升，从而进入到了漏斗中（我们不难看出漏斗起了防止U形管左边液体溢出的作用）。U形管中滴有酚酞试液的水变成了红色，说明反应中生成了碱性物质，即氢氧化钠，气体点燃后安静的燃烧，火焰为蓝色，说明生成的气体为氢气。
　　该改进实验仪器均是常规仪器，且操作简单，实验现象明显。该实验形象、直观的证明了钠和水反应的两种产物，对学生记忆该反应的现象和化学方程式有很大的帮助。经过多次实验验证，该实验的成功率较高。