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【摘要】课堂教学本身就是一个师生双方的动态生成过程，特别是在初中英语教学中需充分体现出语言教学的特色，教师积极运用互动教学优化课堂。在初中英语课堂教学中运用互动教学策略，能够有效提升学生的学习注意力，让他们在互动中更好的吸收英语知识。笔者主要对互动教学怎么在不初中英语课堂教学中运用作探讨，同时制定一系列有效的策略。
【关键词】互动教学 初中英语 课堂教学 运用策略
互动教学是一种新颖的教学模式，初中英语课堂中的互动教学不仅可突出语言的交际性功能，还是课堂教学的关键构成部分，不仅包括教师教学和学生学习之间的互动，还包括生生之间开放、平等的讨论和交流。为此，初中英语教师需突破传统灌输式的授课模式与教学思维，关注对学生的引导，让他们在课堂上可以发挥合作精神，在互动中学习英语语言。
一、营造和谐融洽氛围，点燃课堂互动激情
在初中英语课堂教学中运用互动教学，教师首先应当营造和谐融洽的教学氛围，点燃学生的互动激情，让他们在轻松愉悦的心情下主动参与课堂互动，扫除英语语言学习障碍，使其敢于开口讲英语和说英语。初中英语教师需着力营造平等、愉快的课堂氛围，努力实现师生双方的价值平等、心灵平等和人格平等，充分发挥整体学生的学习潜能和聪明才智，为他们提供多方位、层次性的互动平台，让课堂成为师生间、生生间的情感活动交流场所。
诸如，在讲授“Can you play the guitar”时，本节课主要通过介绍个人才艺，让学生学习谈论自己在某一方面的能力和对课外小组的看法，与他们的实际生活较为贴近，同样引发学生运用简单的英语进行交际和交流的积极性。教师可先利用多媒体教学设备展示一些才艺展示图片，包括：guitar、dance、swim、sing、drums、piano、trumpet等，在课堂上开展一个小型调查活动，调查学生比较擅长哪种才艺，让他们结合个人实际生活经验进行互动交流和自由讨论。接着，教师可组织学生学习询问别人的能力，使用句型进行问答：Can you dance？Yes，I can./ No，I can’t. Can he paint？Yes，he can./No，he can’t…以此营造和谐融洽的课堂氛围，促使师生双方共同参与到互动交流中。
二、巧妙设计课堂问题，激发学生互动兴趣
在初中英语课堂教学过程中，师生之间的提问和回答是一种十分常见的互动形式，教师需善于设计和提出问题，以问题为导向吸引学生主动思考和积极学习，借此激发他们的互动兴趣和动力。因此，初中英语教师应根据教學目标和授课内容，精心设计一些与学生现实生活联系密切的问题，调动他们学生英语知识的积极性和热情，而且问题互动能够拓展学生的英语知识视野，引领他们通过对问题的分析、探究和解答，在不知不觉中掌握新知识。
比如，在学习“My favorite subject is science”时，在课堂导入环节教师可设计问题：Do you have a Chinese/math lesson today？Who is your Chinese/math teacher？利用熟悉的学科自然引出需要学习的新学科词汇，并让他们初次基础Who的问句形式。接着，教师根据当天的功课表提出问题：Chinese and math are subjects，What other subjects do we have today？Do we have art/music/PE/science/history/biology lesson today？让学生回答说出各科单词，以此强化记忆和加深印象。然后，教师可组织学生自主学会描述各个学科，相互讨论对不同学科的看法，在互动中学习使用what、when、why引导的一般现在时的特殊疑问句进行提问和回答，且加入want to句式。如此，不仅可激发学生参与课堂互动的兴趣，全身心的投入到新知识的学习中，还能够培养他们分析判断事物的能力，发表个人看法和意见。
三、丰富互动教学形式，改善课堂教学效果
初中生正值语言知识学习的黄金年龄阶段，不过他们的学习积极性极易受到外界因素的打扰和影响，注意力难以保持长时间的集中，不过互动教学能够有效改善这一困境，使其在课堂活动中始终保持着浓厚的学习兴趣和高昂的学习情绪。这就要求初中英语教师在运用互动教学模式时，需不断丰富互动形式和内容，利用多样化的互动教学手段满足学生的学习需要，设计他们喜闻乐见的互动形式，从而集中精力认真学习和探究英语语言的奥秘。
例如，在进行“I’d like some noodles”教学时，教师可先利用多媒体技术展示一些食物图片，包括：apple、orange、banana、egg、cake等，结合之前学习过的句型引出：Do you like …？引导学生回答：Yes，I do./No，I don’t.在师生互动中继续使用上述句型，借助多媒体技术展示表示食物的新单词，像：noodle、cabbage、juice、potato、beef等。接着，教师可以“食物”为话题，围绕What kind of noodles would you like？I’d like …这一句型，组织学生以小组为单位进行自由交流和互动，并记录各个成员所喜欢吃的食物。或者教师可围绕食物组织学生举办演讲比赛、辩论赛、餐馆点餐情境模式等，为他们提供丰富的互动学习形式，在各种互动中改善课堂学习效果，提高英语学习效率。
四、总结
在初中英语教学实践中，互动教学不仅是对新课程标准的落实和实施，还是英语课程自身教学的特色与需要。所以，初中英语教师可从营造和谐融洽氛围、巧妙设计课堂问题、丰富互动教学形式等不同角度展开互动教学，真正提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016，04：22-23.
[2]陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育， 2016，36：69.
【关键词】互动教学 初中英语 课堂教学 运用策略
互动教学是一种新颖的教学模式，初中英语课堂中的互动教学不仅可突出语言的交际性功能，还是课堂教学的关键构成部分，不仅包括教师教学和学生学习之间的互动，还包括生生之间开放、平等的讨论和交流。为此，初中英语教师需突破传统灌输式的授课模式与教学思维，关注对学生的引导，让他们在课堂上可以发挥合作精神，在互动中学习英语语言。
一、营造和谐融洽氛围，点燃课堂互动激情
在初中英语课堂教学中运用互动教学，教师首先应当营造和谐融洽的教学氛围，点燃学生的互动激情，让他们在轻松愉悦的心情下主动参与课堂互动，扫除英语语言学习障碍，使其敢于开口讲英语和说英语。初中英语教师需着力营造平等、愉快的课堂氛围，努力实现师生双方的价值平等、心灵平等和人格平等，充分发挥整体学生的学习潜能和聪明才智，为他们提供多方位、层次性的互动平台，让课堂成为师生间、生生间的情感活动交流场所。
诸如，在讲授“Can you play the guitar”时，本节课主要通过介绍个人才艺，让学生学习谈论自己在某一方面的能力和对课外小组的看法，与他们的实际生活较为贴近，同样引发学生运用简单的英语进行交际和交流的积极性。教师可先利用多媒体教学设备展示一些才艺展示图片，包括：guitar、dance、swim、sing、drums、piano、trumpet等，在课堂上开展一个小型调查活动，调查学生比较擅长哪种才艺，让他们结合个人实际生活经验进行互动交流和自由讨论。接着，教师可组织学生学习询问别人的能力，使用句型进行问答：Can you dance？Yes，I can./ No，I can’t. Can he paint？Yes，he can./No，he can’t…以此营造和谐融洽的课堂氛围，促使师生双方共同参与到互动交流中。
二、巧妙设计课堂问题，激发学生互动兴趣
在初中英语课堂教学过程中，师生之间的提问和回答是一种十分常见的互动形式，教师需善于设计和提出问题，以问题为导向吸引学生主动思考和积极学习，借此激发他们的互动兴趣和动力。因此，初中英语教师应根据教學目标和授课内容，精心设计一些与学生现实生活联系密切的问题，调动他们学生英语知识的积极性和热情，而且问题互动能够拓展学生的英语知识视野，引领他们通过对问题的分析、探究和解答，在不知不觉中掌握新知识。
比如，在学习“My favorite subject is science”时，在课堂导入环节教师可设计问题：Do you have a Chinese/math lesson today？Who is your Chinese/math teacher？利用熟悉的学科自然引出需要学习的新学科词汇，并让他们初次基础Who的问句形式。接着，教师根据当天的功课表提出问题：Chinese and math are subjects，What other subjects do we have today？Do we have art/music/PE/science/history/biology lesson today？让学生回答说出各科单词，以此强化记忆和加深印象。然后，教师可组织学生自主学会描述各个学科，相互讨论对不同学科的看法，在互动中学习使用what、when、why引导的一般现在时的特殊疑问句进行提问和回答，且加入want to句式。如此，不仅可激发学生参与课堂互动的兴趣，全身心的投入到新知识的学习中，还能够培养他们分析判断事物的能力，发表个人看法和意见。
三、丰富互动教学形式，改善课堂教学效果
初中生正值语言知识学习的黄金年龄阶段，不过他们的学习积极性极易受到外界因素的打扰和影响，注意力难以保持长时间的集中，不过互动教学能够有效改善这一困境，使其在课堂活动中始终保持着浓厚的学习兴趣和高昂的学习情绪。这就要求初中英语教师在运用互动教学模式时，需不断丰富互动形式和内容，利用多样化的互动教学手段满足学生的学习需要，设计他们喜闻乐见的互动形式，从而集中精力认真学习和探究英语语言的奥秘。
例如，在进行“I’d like some noodles”教学时，教师可先利用多媒体技术展示一些食物图片，包括：apple、orange、banana、egg、cake等，结合之前学习过的句型引出：Do you like …？引导学生回答：Yes，I do./No，I don’t.在师生互动中继续使用上述句型，借助多媒体技术展示表示食物的新单词，像：noodle、cabbage、juice、potato、beef等。接着，教师可以“食物”为话题，围绕What kind of noodles would you like？I’d like …这一句型，组织学生以小组为单位进行自由交流和互动，并记录各个成员所喜欢吃的食物。或者教师可围绕食物组织学生举办演讲比赛、辩论赛、餐馆点餐情境模式等，为他们提供丰富的互动学习形式，在各种互动中改善课堂学习效果，提高英语学习效率。
四、总结
在初中英语教学实践中，互动教学不仅是对新课程标准的落实和实施，还是英语课程自身教学的特色与需要。所以，初中英语教师可从营造和谐融洽氛围、巧妙设计课堂问题、丰富互动教学形式等不同角度展开互动教学，真正提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]梁晓伟.初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016，04：22-23.
[2]陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育， 2016，36：69.