摘 要：义乌市第五中学是一所非重点的农村普通高中，审视每一届招收的新生中，我们发现，与重点高中学生相比，不仅在入学录取分数上少了那么几十分，还存在学习习惯、学习能力的差异以及隐藏在分数背后的学生心理健康教育的滞后等等问题。家庭、学校、社会生活环境的急剧变化是农村普高学生产生心理问题重要客观刺激，自身生理成熟的提前和心理成熟的相对滞后造成的青春期危机是其心理适应问题产生的主观原因。本文把农村普高的学生比喻成了生长期较长，花期滞后的农作物，旨在倡导广大的农村普高班主任以更多的爱心去守护农村孩子的成长，以更多的耐心静待花开的那一天。
　　关键词：农村普高；心理成熟滞后；尊重；爱心；耐心；恒心
　　著名教育家叶圣陶说过这样一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜，因时制宜地满足它。不同的农作物有不同的生长季节，有不同的栽培方式，有经验的农民都懂得要适时的追肥浇水，适时的除草松土；我们既不能拔苗助长，也不能去抑制它的生长。这一切，都与人的培育是一样的。每个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，则需要漫长的等待。
　　1 农村普高学生心理特点
　　高中阶段学生一般处在15至18岁这样的年龄，这个阶段正是世界观、人生观、价值观逐步形成时期。农村普高的学生往往来自城郊或农村。与城市学生比，农村普高学生存在着一种与城市高中和重点高中不同的普遍心理现象：自控能力差，学生厌学情绪比较严重，相当部分学生学习的自主性差，动力不足，表现懒散。管理这样的一个群体，意味着班主任老师要下更大的功夫，花费更多的心血。
　　实际上绝大部分学生刚进高中时，他们对未来都充满着幻想，心中也无数次的描绘过自己梦中的大学，设想过自己未来的方向。但一旦遇到困难或面对学习竞争的压力的时候，有的学生就会逃避，甚至有的在高一或高二就退学了。
　　农村高中的学生与城区高中学生比，他们就是那些生长期较长，花期较滞后的农作物，他们需要我们的守护，我们的等待。
　　2 尊重是教育的前提
　　人民教育家陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。这句话足以警醒我们——当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应尊重学生，以平等的态度处理好师生之间的关系。只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求最终都会落空。
　　记得2012当班主任时候。有一次学校月考，班里一位男孩子跟监考老师发生了冲突，干扰了考试，影响很恶劣。我很愤怒，觉得这次一定要严厉处罚。我就把这个学生叫到了办公室。我先搬了一个椅子叫学生坐到我的边上，开始学生觉得很诧异，我怎么还叫他坐，其他老师都是叫学生站着批评的。不过在我的再三要求下，他也忐忑不安的坐下了。我先问他今天考试难吗？他说不难。我又问他今天心情好吗？他说原来挺好的，后来开始考试，监考老师核对考生位置的时候，认为他不应该坐在那个考场，指责他是不是跟其他同学换了考试位置。他觉得很委屈，他明明坐的是自己的位置，老师为什么那么说？是不是对他有偏见，于是跟老师发生了冲突，一气之下，说了一句监考老师没长眼睛的气话，他也觉得很不应该，事后也很后悔。听到这些，我觉得这是一个善良但是很有自尊心的孩子。如果当时那位监考老师换一种处理事情的方式，而不是一味的指责，可能事情就不是这个样子了。
　　这件事情让我明白如果不把尊重放在第一位，而是一味的指责批评，不给学生说话的机会和权利，那就会挫伤学生的自尊心和上进心，甚至影响他们一生的发展。
　　因此，要想成功的教育学生，必须学会尊重他们。教育学生的前提是尊重学生。教育就是尊重、理解、支持下的师生共同成长。
　　3 用心、真心呵护每一个学生
　　每一个班级，都是由性格各异的学生组成，不同家庭不同父母教育程度的差异，学生学习经历的不同，各种各样的原因造成了很多同学没有养成良好的学习行为习惯，使很多学生成为家长老师头疼的学生。但是，我始终相信，每个学生都是花朵，都会结出果实，关键是作为教育工作者的我们如何引导。
　　爱是班主任工作的灵魂，也是处理班级问题的法宝。我始终相信，任何学生，只要用心，只要方式恰当，都是会有转变的。为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心的健康，在精神上给予他们鼓励和支持。多用心观察学生的异常，及时的找机会对学生进行引导和鼓励。在平时的教育过程中，我们要能够经常性的站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
　　2012年刚接手高二（2）班时，就被若干老师告知，我班某某是个难啃的骨头。我从其他老师口中得知，年幼时他父亲因病去世，爷爷奶奶身体也不好。母亲一人抚养他们兄妹二人，上有老，下有小，长期艰难的家庭生活造成他妈妈性格暴躁，言语啰嗦。如此的家庭环境使得某某的性格也有些古怪，自己喜欢的事情就做，不喜欢的事情无论如何他也是不会去做的，学习习惯，行为习惯很差。上课经常迟到，课堂上常打瞌睡，还曾和几位课任老师发生过严重冲突……总之，他一直以来都是老师最头疼的一个。听到这些，我的头部血管瞬间膨胀，对他的印象也很差。可是作为他的班主任老师，我不可能不管。开学不久我就跟他进行了一次深谈。通过和他的谈话，我了解到他非常喜欢看书，我还发现这个孩子性格豪爽，講义气。为了转化他，我经常和他聊天、拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“你爱吃那些东西？”“天气冷了，你多穿点衣服。”临近夏天，天气炎热，寝室其他同学都早早的换上凉席，而他却依然睡着厚厚的垫被，于是我特地给他妈妈打了电话，告诉她务必尽早抽空将凉席送到学校。在学习生活的方方面面我始终让他感受到我对他的爱和关注。这种沟通，这种关注，让他感受到我发自内心朋友式的，家人般的关爱，从而搭起了我们之间的感情桥梁。终于，功夫不负有心人，我欣喜地看到了他的进步，虽然作业还会经常不做，但上课迟到次数在减少，上课也能聚精会神地听讲了，成绩也有了进步。到了2014年高三毕业的时候也考上了自己心目中的大学，让老师和家长欣喜不已。 　　对学生的爱心还可以体现在一些具体的小事上。比如每天早晨每一节课走进教室时，我先看看学生有没有到齐，晚上查寝我总是等到看见最后一位同学安静的开始休息才离开寝室。遇到天冷或天热的时候，提醒同学们要注意增减衣服，放学上学时是提醒他们要注意安全等等。让学生感受到老师对他们的关心和爱护，让学生体会到老师在意每一位学生，让他们愿意学习，并且阳光开朗的享受每一天的学习生活。
　　4 耐心、恒心坚守“不抛弃、不放弃”的教育理念
　　多年的教师生涯，使我明白，学生的成长，学生的改变，都需要一个过程，不可能仅仅凭借一两次的谈心、一两件事情的处理就会让一个后进生转变成一个优等生。我们要善于看到学生的点滴改变，挖掘他们身上的哪怕是一点点的优点，不急不躁，要允许有的花朵灿烂开放于眼前，也要允许有的花朵暂时暗淡；作为教师，我们应该尊重学生间的差异，只有用心呵护，耐心等待，才能等到每一朵花的绽放。
　　记得2014年当班主任时，班里有一位女孩子，父母离异，跟着爸爸生活。爸爸平时忙于工作。又因为只有这么一个女孩，所以非常的疼爱，可以说已经到了溺爱的程度。刚接手这个班的时候，第一天报到，我就发现她化了妆，手臂上，脚踝上还有纹身。裤子很短，衣服很宽松很长，遮住了裤子。虽然皮肤有点黑，但是肤质很好，腿很长。报到完之后，我就借机找了她。先夸奖她身材好，腿很长，而且跟很多女孩子比起来有一种特别的气质。她很高兴的告诉我，这可能是她学了很多年的舞蹈的缘故把。我表示赞同，同时告诉她，一个爱好舞蹈的女孩子，是不会用纹身去破坏自己的身体，同时穿着打扮也要符合一个气质优雅的舞者。第二天我就发现她换了一条长裤。以后的日子我还经常在他爸爸面前表扬她，说她学习比以前认真，也很懂事，交代的事情总是能认认真真的完成。她还有一个毛病，就是爱吃零食，而且位置边上堆满了吃零食后的垃圾，每次提醒她，她也会打扫掉，但是毛病依然存在。后来，我就干脆每次看见她的位子上有垃圾我就顺手当着她的面捡掉或扫掉。一次又一次，一天又一天，现在再看到她，位置上整齐干净，脸上清清爽爽，十足一个漂漂亮亮的中学生，谁又还能想到她以前的样子。
　　我想，在教育过程中，由于学生的个别差异，由于其他多种多样的原因，难免会出现一些后进的学生，一些品德习惯有问题的学生。对于这些学生，我们应该耐心地守望着他们，等待他们的成长与进步。
　　学会等待。放慢我们的脚步，对学生少一点指责、少一点冷漠，多一份理解、多一份亲切，就一定能取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。但当我们放慢脚步，或许我们会有更多意外的收获。
　　班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班級。
　　参考文献：
　　[1]教育与人生——叶圣陶教育论著选读[M].上海世纪出版集团、上海教育出版社，2004出版.
　　[2]陶行知文集》[M].江苏教育出版社，2012年出版.
　　[3]张万祥.今天怎样做德育[M].教育科学出版社，2014年出版.