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根据新课标教学要求，数学教学中要逐步培养学生的数学思维能力，应用数学能力，学会用数学思维解决问题，提高课堂效率。在此背景下，对于传统的数学教学模式提出了更高的要求，只有转变数学教学理念，创新教学模式，改变教学方法，才能激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂效率，以下是自己在教学中对“问题引领式”教学模式的简单理解，与大家一起共勉。
所谓“问题引领式”教学模式，就是指通过充分发挥教师的主导作用，创设主体、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生自主的感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自述表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解决问题的尝试活动，达到润物细无声的学习效果，促进学生认知、能力、情感全面发展的一种有效的教学模式。
运用“问题引领式”教学模式要注意以下几个方面：
一、合理创设问题情境
在数学课堂教学中，老师要用有效问题引领学生的教学活动，将问题作为学习的起点、手段和目标。把问题当成学生认知、能力和情感发展的催化剂，通过问题设计引导学生思考与探究，进而激发学生学习兴趣，调动大家數学学习的积极性。为了确保提高教学效果，我们设计问题应做好以下几点：
（1）创设的问题要符合新课标要求，难易适中。
（2）创设的问题要明确问题实质，不能含糊不清。
（3）创设的问题要突出本节重点，突破难点。
（4）创设的问题要有挑战性，能激发学生求知欲。
（5）创设的问题要接近生活，即问题要生活化。
比如，在学习平面几何时，老师可制作一些三角形、四边形、五边形的纸片，以直观的形式对学生讲解，这样学生就容易理解容易掌握，而且记得会更牢固，因此老师教学过程中要解放思想，开动脑筋，钻研教材，设计出更多更好的引导性问题，调动学生的学习积极性。
同时老师在设置问题时，还应注意：第一，设置的问题要适中，既不能高于学生的实际水平，使学生产生畏难情绪，也不能过浅，学生会觉得没有兴趣。因此教师设置的问题，要使学生在产生兴趣的同时，又不会觉得过于难解，这样才能得到更好的教学效果。第二，加强问题呼应，在“问题引领式”教学法中，每个问题都不是孤立存在的，要必须符合课堂教学的整体要求。因此在开展问题教学法时，教师应该对于课堂教学的每个环节做到心中有数，具体了解学生的生活环境和学习环境，能够将设置的问题具体落实在各个环节，进而通过问题前后呼应构建完整的教学法则和知识规律，推动问题解决的简易化、系统化。
二、精心设计教学活动
在初中教学的课堂教学中，教师可以尝试运用诸如多媒体技术教学道具来服务于“问题引领式”教学方法的各个环节，推动教学的内容设计，建立完整的“问题引领式”教学模式的教学体系，激发学生探究问题，解决问题的兴趣，保证课堂教学的重点、难点得到完整的展示，比如，在《平行四边形》的教学过程中，教师可利用多媒体课件完成平行四边形的图形展示，引导学生在直观观察图形的同时，能够对于教师设定的问题进行思考和交流。另一方面，教师还可利用自制的道具进行交流互动，强化学生对于老师设计问题的主观印象，演练平行四边形问题的推理过程，激发学生的发展思维。
在运用“问题引领式”教学模式时，教师应倡导学生开展自主学习和积极探究的教学活动，实现师生之间的交流和互动，例如，在《旋转》的教学过程中，教师可利用“问题引领式”概括归纳关于“对应点、对称中心、对称点”等知识点，运用简洁的图表和语言来表达对于旋转知识点的理解。在此基础上，教师通过问题引领法帮助学生梳理旋转的知识脉络，组织学生开展旋转的知识探讨和相关教学内容的总结。
三、引导学生共同探究
用问题引领学生学习，以问题来激发学生学习兴趣，在课堂教学中，教师不仅应以问题为契机，根据学生的思维发展水平，设计出难易适中，典型性强，具有探究性、开放性、启发性和对学生具有挑战性和诱惑性的问题，而且更应用问题引领学习，引导学生认真思考，积极探究，同时还要注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能，充分发挥学习小组的作用。教师不仅要指导组内交流，而且要引导小组之间进行交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习的过程，不仅鼓励学生之间的交流，还要注意师生之间的交流与合作，从而使学生的探究活动都能在有目标、有组织、有指导的条件下进行。这样，既为学生提供了更多的交流与合作的机会，又有利于培养学生的探索精神和创造能力，为充分发挥学生的主体作用创造了条件。同时，教师作为必不可少的组织者，其作用是设计、组织、协调、点拨。我们强调学生的自主发展，但不是自由发展，整个教学应在教师的合理控制之中，学生的主体作用不仅体现在时间上，最重要的是体现在思维上。因此教师对学生暂时的困难要充分的了解、理解和谅解，对学生的质疑和求异应持一种大度、欣赏、鼓励的态度。如果没有形成这样一种良好的平等氛围，学生就不会把自己的思维过程讲出来，特别当他们一知半解的时候，更要给予鼓励，所以教师正确引导学生探究问题，解决问题是“问题引领式”教学方法的归宿。
以上只是自己在教学实践中的一些做法和感悟，仍有许多地方更待完善，但我会克服困难，坚持不懈，将课堂教学改革进行到底，探索出具有自己风格的教学模式与教学方法，为课堂改革做出自己应有的贡献！
所谓“问题引领式”教学模式，就是指通过充分发挥教师的主导作用，创设主体、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生自主的感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自述表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解决问题的尝试活动，达到润物细无声的学习效果，促进学生认知、能力、情感全面发展的一种有效的教学模式。
运用“问题引领式”教学模式要注意以下几个方面：
一、合理创设问题情境
在数学课堂教学中，老师要用有效问题引领学生的教学活动，将问题作为学习的起点、手段和目标。把问题当成学生认知、能力和情感发展的催化剂，通过问题设计引导学生思考与探究，进而激发学生学习兴趣，调动大家數学学习的积极性。为了确保提高教学效果，我们设计问题应做好以下几点：
（1）创设的问题要符合新课标要求，难易适中。
（2）创设的问题要明确问题实质，不能含糊不清。
（3）创设的问题要突出本节重点，突破难点。
（4）创设的问题要有挑战性，能激发学生求知欲。
（5）创设的问题要接近生活，即问题要生活化。
比如，在学习平面几何时，老师可制作一些三角形、四边形、五边形的纸片，以直观的形式对学生讲解，这样学生就容易理解容易掌握，而且记得会更牢固，因此老师教学过程中要解放思想，开动脑筋，钻研教材，设计出更多更好的引导性问题，调动学生的学习积极性。
同时老师在设置问题时，还应注意：第一，设置的问题要适中，既不能高于学生的实际水平，使学生产生畏难情绪，也不能过浅，学生会觉得没有兴趣。因此教师设置的问题，要使学生在产生兴趣的同时，又不会觉得过于难解，这样才能得到更好的教学效果。第二，加强问题呼应，在“问题引领式”教学法中，每个问题都不是孤立存在的，要必须符合课堂教学的整体要求。因此在开展问题教学法时，教师应该对于课堂教学的每个环节做到心中有数，具体了解学生的生活环境和学习环境，能够将设置的问题具体落实在各个环节，进而通过问题前后呼应构建完整的教学法则和知识规律，推动问题解决的简易化、系统化。
二、精心设计教学活动
在初中教学的课堂教学中，教师可以尝试运用诸如多媒体技术教学道具来服务于“问题引领式”教学方法的各个环节，推动教学的内容设计，建立完整的“问题引领式”教学模式的教学体系，激发学生探究问题，解决问题的兴趣，保证课堂教学的重点、难点得到完整的展示，比如，在《平行四边形》的教学过程中，教师可利用多媒体课件完成平行四边形的图形展示，引导学生在直观观察图形的同时，能够对于教师设定的问题进行思考和交流。另一方面，教师还可利用自制的道具进行交流互动，强化学生对于老师设计问题的主观印象，演练平行四边形问题的推理过程，激发学生的发展思维。
在运用“问题引领式”教学模式时，教师应倡导学生开展自主学习和积极探究的教学活动，实现师生之间的交流和互动，例如，在《旋转》的教学过程中，教师可利用“问题引领式”概括归纳关于“对应点、对称中心、对称点”等知识点，运用简洁的图表和语言来表达对于旋转知识点的理解。在此基础上，教师通过问题引领法帮助学生梳理旋转的知识脉络，组织学生开展旋转的知识探讨和相关教学内容的总结。
三、引导学生共同探究
用问题引领学生学习，以问题来激发学生学习兴趣，在课堂教学中，教师不仅应以问题为契机，根据学生的思维发展水平，设计出难易适中，典型性强，具有探究性、开放性、启发性和对学生具有挑战性和诱惑性的问题，而且更应用问题引领学习，引导学生认真思考，积极探究，同时还要注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能，充分发挥学习小组的作用。教师不仅要指导组内交流，而且要引导小组之间进行交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习的过程，不仅鼓励学生之间的交流，还要注意师生之间的交流与合作，从而使学生的探究活动都能在有目标、有组织、有指导的条件下进行。这样，既为学生提供了更多的交流与合作的机会，又有利于培养学生的探索精神和创造能力，为充分发挥学生的主体作用创造了条件。同时，教师作为必不可少的组织者，其作用是设计、组织、协调、点拨。我们强调学生的自主发展，但不是自由发展，整个教学应在教师的合理控制之中，学生的主体作用不仅体现在时间上，最重要的是体现在思维上。因此教师对学生暂时的困难要充分的了解、理解和谅解，对学生的质疑和求异应持一种大度、欣赏、鼓励的态度。如果没有形成这样一种良好的平等氛围，学生就不会把自己的思维过程讲出来，特别当他们一知半解的时候，更要给予鼓励，所以教师正确引导学生探究问题，解决问题是“问题引领式”教学方法的归宿。
以上只是自己在教学实践中的一些做法和感悟，仍有许多地方更待完善，但我会克服困难，坚持不懈，将课堂教学改革进行到底，探索出具有自己风格的教学模式与教学方法，为课堂改革做出自己应有的贡献！