《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”其中还特别强调重视学生识字兴趣和习惯的培养。如第一学段：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”“初步感受汉字的形体美。”第二学段：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”兴趣是最好的老师。学生有了识字兴趣，就会积极主动地参与识字活动，想方设法抓住一切机会识字，识字的效果就会事半功倍。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教学实践谈一谈。
　　一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣
　　《课标》要求：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆，这个过程往往枯燥乏味，因此我根据儿童的心理特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，以激发学生识字兴趣。如：卡片游戏、开火车识字、摘果子游戏、夺红旗、找朋友、走迷宫等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，轻松识字。在教学中，我常采用“开火车”识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、说一句。如果有人说错了或不会读，“火车”就停下来，选其他组的同学继续“开火车”。这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，并对学生的识字效果进行及时的巩固。“摘果子”游戏更受学生喜爱。把生字写在各种颜色的卡纸上，然后剪成果子的形状，贴在黑板上。谁第一个认出“果子”上的生字，谁就能摘下这个“果子”，留作奖品。学生都认真识记，积极参加，学习兴趣浓厚。
　　二、教给学生多种识字方法，激发学生识字的兴趣
　　《课标》要求：“注重教给识字方法”“教是为了不教”。教给学生灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
　　第一，儿歌识字法：儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便难以忘记。在平日的教学中，我注意抓住字的特点引导学生编一些通俗易懂的儿歌。如：教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头。”这样易学易记，其乐无穷。
　　第二，字谜识字法：猜谜语是学生比较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃气氛，发展学生的思维。如：“一口咬掉牛尾巴—告”，“牛走独木桥—生”，“两人在土上—坐”，“半个月—胖”等等。久而久之，学生就会举一反三，也能自编一些简单的儿歌，不断提高识字效率。
　　第三，形象识字法：汉字是表意的文字，汉字中又蕴藏着丰富的文化，儿童对这些都会感兴趣。我常利用这些因素，把识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察毛笔上面的笔杆子是竹子做的，下面笔尖是动物毛做成的，因此笔上面是竹字头，下面是“毛”字。学习“灭”字，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了。学习“鸡、鸭、猫、狗”等动物时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来，能加深学生对这些字音形义的理解。小学生都喜欢听故事，在识字教学中，把一个个抽象的汉字演绎成一个个生动有趣的小故事，更能让学生学得有趣，记得牢固。
　　当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：动作演示法、拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、熟字加偏旁、换偏旁等。我结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，触类旁通。
　　三、将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣
　　《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验；力求识用结合。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，因此，引导学生在生活中识字，把识字教学与学生的生活实践紧密联系起，是培养学生识字兴趣的一条有效途径。如学习《自选商场》一课前，让学生去超市逛一逛，认认商标，认认商品，再在课堂上交流自己的收获。学生会惊喜地发现：生活中处处有汉字，处处可识字。在课堂上初次认识了的生字，课后也可以引导学生到生活环境中去找一找，看看还有哪些地方使用了这些字，这样不但巩固了汉字，也拓宽识字空间，让学生走出课堂，随时随地在生活中主动识字、用字。
　　四、鼓励学生自主识字，激发学生识字的兴趣
　　学生学习风格、识记方法不尽相同，教学时，可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字。鼓励学生自己想办法用学过的字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方式来识记生字。如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。
　　在自主识字的基础上，我还积极提倡学生采用合作识字方法，把自己好的识字方法在小组、全班交流，并互相学习，共同提高。每到交流学习时，学生的积极性特别高，都争着发言，整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正的发展主体。
　　总之，識字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的“有心人”，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，还要引导学生学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生的识字兴趣。