【摘 要】
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<正>一位老教师说:读懂《今生今世的证据》,高中的散文阅读就不用愁了。的确,我身边的许多老师面对《今生今世的证据》,常常说"读不懂""不好教"。其实,教学《今生今世的证据
【基金项目】
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江苏省南通市教育科学“十二五”规划课题“中学语文诵读—自悟教学法”研究成果
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<正>一位老教师说:读懂《今生今世的证据》,高中的散文阅读就不用愁了。的确,我身边的许多老师面对《今生今世的证据》,常常说"读不懂""不好教"。其实,教学《今生今世的证据》,只要读懂得了文章思路,特别是作者在文章表象之后的深刻思考,教学设计只要对准作者的思绪"航向",阅读教学才显得有深度。也就是说,我们的教学就"不用愁了"。阅读《今生今世的证据》要能够深入下去,就是说对所读之书要能全身心融入,在文字中潜心思考、品味与探索。比如通过文字去建构文字世界,去触摸作者的内
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