在小学数学教学中，巧妙运用学具能激发出学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握数学知识。同时还能够帮助教师发现教学中存在的问题，提高教学的有效性。
　　一、数学学具的作用
　　1.帮助学生理解数学知识。数学中的数量、结构以及空间模型等直接决定了在解决数学问题的过程中，要将数形结合在一起，从形象思维出发，向抽象思维过渡。在数学教学中采用学具，刚好可以解决数形结合问题。如学生在学习加减乘除算法的过程中，教师可以选择一些小棒来替代数字，通过让学生自己观察来感受数量所发生的变化；或是在学习几何知识的过程中，将图形立体化，通过组织学生进行实际测量等来加深对数学知识的了解。利用数学学具可以满足学生的学习心理，同时也可以激发学生学习的积极性，帮助学生理解数学知识，提高学习效率。
　　2.提高解决问题的能力。数学学具可以体现出教学源于生活这一理念，可以把学生带入到实际的情境中，让学生运用所学习到的数学知识来解决实际问题。所以在教学中，教师可以为学生创建出相应的情境，如教师可以让学生演示市场中买菜的情境，通过让学生计算出相应的价钱来提高学生对题目中数量关系的认识，同时锻炼学生的计算能力。
　　3.培养学生的数学思维与创新能力。数学学具的主要作用就是让学生通过观察与思考来进行课堂讨论，突出学生的主体地位，锻炼学生的数学思维，激发学生的创新意识。学具可以将抽象的数学知识直观展现在学生的面前，帮助学生理解数学原理，加深学生对数学公式的印象。其次，在学具的影响下，学生逐渐学会主动思考，提高了自身的创新能力。
　　二、数学学具运用上存在的问题
　　1.教师自身认识不足。作为课堂教学中的指导者，教师如果缺乏对学具的认识，就会限制学生的学习与理解。一些教师过于关注学生的学习成绩，缺乏对学具的正确认识。在这种教学方式的影响下，学生知其然而不知其所以然，难以养成良好的学习习惯。
　　2.学生自身学习兴趣不足。学具需要结合教学内容的变化而变化，学具过于陈旧则难以满足学生的学习需求，导致课堂教学的效果不理想。如过于乏味的量角器，教师在课堂教学中要求学生多次使用量角器进行测量，很容易造成学生产生厌烦心理。
　　三、数学教学中运用数学学具的措施
　　1.创建良好的使用环境。首先，教师要保证所采用的学具在质量与数量上满足教学需求。其次，要为学生创建出良好的学习氛围，掌握学生的实际情况，组织学生进行小组讨论。最后，教师要及时参与到学生中去，给学生准备出足够的时间与空间，这样才能提高学具的运用效果。
　　2.保证目标的准确。教师在课堂教学中要承担起指导者的责任，这样才能更好地影响课堂教学。因此，在设计教学方案的过程中，教师要保证引导语的准确。如在正式开展学具教学以前，要先让学生掌握好这一节中所要学习的内容，同时还要掌握好学具的名称以及目标。
　　3.正确使用学具。教师在使用学具的过程中，要正确引导学生进行操作，避免出现代替学生操作的现象，且在教学中要鼓励学生发现自身存在的不足，及时进行有效调整。其次，教师要尊重学生的主体性，借助鼓励性的语言来引导学生进行思考，同時还要让学生透过现象看本质，这样才能掌握好数学知识的规律，为后期的学习奠定基础。
　　4.采取多样化的操作方法。教师要对传统的学具教学方法进行创新，借助有效的生活情境来引导学生学习，以此来帮助学生掌握数学知识。此外，教师还要保证在课堂中适度使用学具，如果长时间运用学具，会造成教师讲解知识点的时间不足，这样也就降低了教学的质量。教师要控制好学具的使用时间，帮助学生完成操作，提高学习质量。（作者单位：江西省婺源县紫阳第五小学）