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[摘要]实践是检验真理的唯一标准，当今时代对于教育有时候更注重实践教学。化学这门学科就是如此，化学实验已经是这门学科的一个基础，更是教师教学以及学生学习化学知识的基本途径，这样会使学生对概念、原理的理解更加容易，并且通过实践产生浓厚的学习兴趣。然而，化学反应常常伴随着污染，本文通过阐述化学实验在教育教学中的必要性，从而引出绿色化学教育的重要性以及一些有效措施。
[关键词]化学实验教学；绿色化学；教育；浅析
【中图分类号】G420
化学是一门以实验为基础的学科，所以化学实验是教学中不可或缺的一部分。但就化学反应带来的污染问题需要考虑，所以要时刻遵循绿色化学的教育理念。
一、化学实验在教育教学中重要性
在化学的教育教学中，很多时候同学们会对物质的性质、反应原理、反应现象感到疑惑，甚至于有时会难以理解，不利于对这门学科产生兴趣。而化学实验就是针对这样的问题起到了非常重要的作用，化学实验成为了这门学科的一个基础，它的占据着非常重要的地位。
其一，化学实验可以让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，因为兴趣是很重要的老师。有了对化学的学习兴趣，才会让学生的积极主动去学习化学知识。由于在化学实验过程中，会产生声音、光、热、气泡、颜色变化等奇妙的现象，让同学们引起好奇心，甚至于在生活中去发现化学，产生疑问，解决疑问。比如厨房里的苏打粉放在食醋里，就会“冒泡”，表面看起来很奇怪，启示就是两种物质反应，并且有二氧化碳气体产生的现象。知识来源于生活，再服务于生活，学生会从其中产生浓厚的学习化学的兴趣。其二，化学实验可以提高学生的各种能力，比如观察能力、思维能力、探究能力、创新能力等。在化学实验过程中，通过教师的引导，观察化学反应过程中的颜色、气体、气味等变化，培养学生的观察能力。老师与学生在化学实验过程中，往往可以使同学的思维活跃，注意力高度集中，此时老师带动同学们从表面到原理，由现象到本质，甚至于由感性认知升华到理性，从而提升了学生的思维能力。另外，化学实验还可以让学生不断地探究化学奥妙，生成创新思维。
二、绿色化学的基本含义
绿色化学就是我们常说的环境友好化学，它通常会从根本上去阻止污染的产生，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学过程和产品更加环保友好。
绿色化学的“5R”原则即“Reduction；Reuse；Recycling；Regeneration；Rejection”，其一就是减量，减量不仅要对反应物减量，在一定程度上这样可以减少资源浪费，也可以减少了污染废气、废液以及废渣的排放，并且必须保证在国家标准范围以内，其中对转化率进行提高，对于损失要尽量减小是比较行之有效的好方法；其二是指重复利用，一方面可以降低化学反应成本，另一方面还可以减少废弃物的排放。就像一些催化剂、反应载体等化学药品，就可以进行重复利用，节省了资源，降低了成本，减少了排放。其三是指回收，即对一些没有反应的化学原料、有可利用价值的废气、废液进行回收，有时是可以再利用的；其三是指再生，再生是把反应产生的废物进行处理，变成有用的产物，不仅可以变废为宝，还可以减少污染，而且可以节约化学资源，能源不浪费。关于再生有时在化工原料生产的设计时就有所考虑了。其五是指拒绝使用，我们对于一些反应后污染严重，而且根本无法回收、再生、回收利用的化学药品原料拒绝使用，这一原则非常重要。
三、化学实验教学中绿色化学教育的一些有效措施
1、要让学生生成绿色化学的浓厚意识。对于绿色化学教育问题，首先应该考虑到的就是对于教师绿色化学教育意识的培养，因为如果教师都没有绿色化学意识，如何去感染学生，意识是需要在平时的课堂、实验中去一点一滴的深入到学生的潜意识里面，这其实是一种行为效应。只有化学老师对于绿色化学有了充分的认知与学习，在课堂上就给学生灌输这种思想，同学们自然会得到老师的言传身教，受到感染，从而逐步的产生强烈的绿色化学意识。
例如：在做化学实验教学过程中，对于化学反应过程中出现的污染问题，尽量坚持做到“5R”，并且一定要把这种思想言传身教给学生。对于尾气的处理要加以重视，对于废气的排放也要进行控制。在化学实验教学进行的过程中，教师要时刻提醒学生要养成良好的实验习惯，不准随意丢弃化学药品，不准随意对残留的液体随意倾倒。化学教师可以积极引导学生在学习、生活中去观察绿色化学的现象，在潜移默化中就去培养学生的绿色化学意识，形成绿色化学的一种能力。
2、在化学实验的选材设计和实验进行中进行绿色化学教育。化学老师通常针对某一个化学实验，总是选择最有效的绿色化学途径，他们带动学生由反应物到反应过程再到反应产物这一整体过程进行绿色化学分析，遵循绿色化学的原子利用率、环境因子以及“5R”原则，做出最好的绿色化学设计.其中，现代绿色化学教育中总是加入了一些新的技术以及项目，比如一些特定环境下的催化反应，超声波、电化学、微波等合成技术的相关项目，让同学们最先了解一些新的绿色化学新技术。现在，还流行一种新的化学试验方法，就是进行微型化学实验，这种方法是在不影响观者获取信息的同时，在微型容器中进行反应，不仅节能还可以减排。另外，通常还会在不影响化学反应的同时，用比较环保不产生有害物质的试剂去代替原有的不环保试剂，逐步引导学生这样的思想，从而达到绿色化学教育。
[总结]总而言之，绿色化学顺应了“资源节约型，环境友好型社会”的社会主义新理念，是化学教育的一个指明灯，我们必须坚持走下去，因为绿色化学教育是未来化学教育重中之重的问题。化学教师要不断学习绿色化学新知识，并且把这种思想以及能力深入每位学生，提高绿色化学的能力。另一方面，要对绿色化学的理论探究继续深入，防止停滞不前，不断得出新的绿色化学新方法。当然，这是一个长期工作，需要全体化学从业者不断的努力，向前发展，为绿色化学教育事业做贡献。
[参考文献]
[1]徐常龙，曹小华，刘新强，等.绿色化学实验设计初探[J].实验技术与管理，2009，26（11）：137-139.
[2]李再峰.绿色化学实验[M].武汉：华中科技大学出版社，2008.
[3]王家圣.綠色化学实验设计.中学化学教学参考[J].2009（3）
[4]卢克，关于绿色化学教育的实践与探讨[J]，中学化学教学参考，2001，（8-9）：34.
[5]岳明波等.新课程标准下化学教学中的绿色化学教育[J].临沂师范学院学报，2005，27（6）：121-123.
[关键词]化学实验教学；绿色化学；教育；浅析
【中图分类号】G420
化学是一门以实验为基础的学科，所以化学实验是教学中不可或缺的一部分。但就化学反应带来的污染问题需要考虑，所以要时刻遵循绿色化学的教育理念。
一、化学实验在教育教学中重要性
在化学的教育教学中，很多时候同学们会对物质的性质、反应原理、反应现象感到疑惑，甚至于有时会难以理解，不利于对这门学科产生兴趣。而化学实验就是针对这样的问题起到了非常重要的作用，化学实验成为了这门学科的一个基础，它的占据着非常重要的地位。
其一，化学实验可以让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，因为兴趣是很重要的老师。有了对化学的学习兴趣，才会让学生的积极主动去学习化学知识。由于在化学实验过程中，会产生声音、光、热、气泡、颜色变化等奇妙的现象，让同学们引起好奇心，甚至于在生活中去发现化学，产生疑问，解决疑问。比如厨房里的苏打粉放在食醋里，就会“冒泡”，表面看起来很奇怪，启示就是两种物质反应，并且有二氧化碳气体产生的现象。知识来源于生活，再服务于生活，学生会从其中产生浓厚的学习化学的兴趣。其二，化学实验可以提高学生的各种能力，比如观察能力、思维能力、探究能力、创新能力等。在化学实验过程中，通过教师的引导，观察化学反应过程中的颜色、气体、气味等变化，培养学生的观察能力。老师与学生在化学实验过程中，往往可以使同学的思维活跃，注意力高度集中，此时老师带动同学们从表面到原理，由现象到本质，甚至于由感性认知升华到理性，从而提升了学生的思维能力。另外，化学实验还可以让学生不断地探究化学奥妙，生成创新思维。
二、绿色化学的基本含义
绿色化学就是我们常说的环境友好化学，它通常会从根本上去阻止污染的产生，是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学过程和产品更加环保友好。
绿色化学的“5R”原则即“Reduction；Reuse；Recycling；Regeneration；Rejection”，其一就是减量，减量不仅要对反应物减量，在一定程度上这样可以减少资源浪费，也可以减少了污染废气、废液以及废渣的排放，并且必须保证在国家标准范围以内，其中对转化率进行提高，对于损失要尽量减小是比较行之有效的好方法；其二是指重复利用，一方面可以降低化学反应成本，另一方面还可以减少废弃物的排放。就像一些催化剂、反应载体等化学药品，就可以进行重复利用，节省了资源，降低了成本，减少了排放。其三是指回收，即对一些没有反应的化学原料、有可利用价值的废气、废液进行回收，有时是可以再利用的；其三是指再生，再生是把反应产生的废物进行处理，变成有用的产物，不仅可以变废为宝，还可以减少污染，而且可以节约化学资源，能源不浪费。关于再生有时在化工原料生产的设计时就有所考虑了。其五是指拒绝使用，我们对于一些反应后污染严重，而且根本无法回收、再生、回收利用的化学药品原料拒绝使用，这一原则非常重要。
三、化学实验教学中绿色化学教育的一些有效措施
1、要让学生生成绿色化学的浓厚意识。对于绿色化学教育问题，首先应该考虑到的就是对于教师绿色化学教育意识的培养，因为如果教师都没有绿色化学意识，如何去感染学生，意识是需要在平时的课堂、实验中去一点一滴的深入到学生的潜意识里面，这其实是一种行为效应。只有化学老师对于绿色化学有了充分的认知与学习，在课堂上就给学生灌输这种思想，同学们自然会得到老师的言传身教，受到感染，从而逐步的产生强烈的绿色化学意识。
例如：在做化学实验教学过程中，对于化学反应过程中出现的污染问题，尽量坚持做到“5R”，并且一定要把这种思想言传身教给学生。对于尾气的处理要加以重视，对于废气的排放也要进行控制。在化学实验教学进行的过程中，教师要时刻提醒学生要养成良好的实验习惯，不准随意丢弃化学药品，不准随意对残留的液体随意倾倒。化学教师可以积极引导学生在学习、生活中去观察绿色化学的现象，在潜移默化中就去培养学生的绿色化学意识，形成绿色化学的一种能力。
2、在化学实验的选材设计和实验进行中进行绿色化学教育。化学老师通常针对某一个化学实验，总是选择最有效的绿色化学途径，他们带动学生由反应物到反应过程再到反应产物这一整体过程进行绿色化学分析，遵循绿色化学的原子利用率、环境因子以及“5R”原则，做出最好的绿色化学设计.其中，现代绿色化学教育中总是加入了一些新的技术以及项目，比如一些特定环境下的催化反应，超声波、电化学、微波等合成技术的相关项目，让同学们最先了解一些新的绿色化学新技术。现在，还流行一种新的化学试验方法，就是进行微型化学实验，这种方法是在不影响观者获取信息的同时，在微型容器中进行反应，不仅节能还可以减排。另外，通常还会在不影响化学反应的同时，用比较环保不产生有害物质的试剂去代替原有的不环保试剂，逐步引导学生这样的思想，从而达到绿色化学教育。
[总结]总而言之，绿色化学顺应了“资源节约型，环境友好型社会”的社会主义新理念，是化学教育的一个指明灯，我们必须坚持走下去，因为绿色化学教育是未来化学教育重中之重的问题。化学教师要不断学习绿色化学新知识，并且把这种思想以及能力深入每位学生，提高绿色化学的能力。另一方面，要对绿色化学的理论探究继续深入，防止停滞不前，不断得出新的绿色化学新方法。当然，这是一个长期工作，需要全体化学从业者不断的努力，向前发展，为绿色化学教育事业做贡献。
[参考文献]
[1]徐常龙，曹小华，刘新强，等.绿色化学实验设计初探[J].实验技术与管理，2009，26（11）：137-139.
[2]李再峰.绿色化学实验[M].武汉：华中科技大学出版社，2008.
[3]王家圣.綠色化学实验设计.中学化学教学参考[J].2009（3）
[4]卢克，关于绿色化学教育的实践与探讨[J]，中学化学教学参考，2001，（8-9）：34.
[5]岳明波等.新课程标准下化学教学中的绿色化学教育[J].临沂师范学院学报，2005，27（6）：121-123.