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长期以来，道德与法治课堂给大多数人的感觉是枯燥乏味，死记硬背……这让我沉思：有没有什么办法让道德与法治课堂真正“活”起来？
俗话说“好的开始就是成功的一半”，我决定从新课的导入这一环节入手，运用微活动导入新课激活初中道德与法治课堂。
什么是“微活动”呢？微，含有细小精妙之意；“微活动”在此意指细小精妙的教学活动；“运用微活动导入新课”就是在讲授新课之前，由教师本人或选取个别学生组织全班同学开展细小精妙的教学活动，从而引导学生进入新课的学习。
为什么要运用微活动导入呢？
运用微活动导入新课能引起学生对道德与法治产生浓厚的兴趣。“微活动”的设计可以灵活多变、精、简、直观、新奇刺激，富有趣味，让学生当下就对道德与法治课堂所讲的内容产生浓厚的兴趣，并快速进入最佳的学习状态。
使用微活动导入新课，能激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，达到课堂伊始趣味即生的境界，学生带着强烈的求知欲在道德与法治课堂中翱翔，积极主动和老师、同学一起探究新知识，课堂学习氛围浓厚，这样的“微活动”就起到了“一石激起千层浪”的作用，微活动导入新课激活了道德与法治课堂。
如何运用微活动导入新课激活道德与法治课堂呢？微活动导入新课既可以由教师本人进行也可以由个别学生引领。但无论由谁来运用微活动导入新课，本人认为都必须遵循以下几个原则：
一、精简
微活动导入是一堂课的开头部分，相当于一出戏的“序幕”，必须设置得简洁精悍，时间控制在三至五分钟左右。这样才能迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力快速集中到探求知识的过程中去，为实现高效课堂打下坚实的基础。
二、深刻
微活动必须要与教学内容、教学目标紧密结合，巧妙地导出教学的重点和难点，从而很好地引导学生发现问题，并激发学生解决问题的强烈欲望，使学生对微活动以及所要学习的知识内容留下深刻的印象。
三、有趣
微活动的设计必须生动有趣，这样才能刺激学生的大脑皮层，激发他们的好奇心和求知欲，让学生自主学习的内驱力在道德与法治课堂发挥得淋漓尽致。
在这三个原则的指引下，由教师本人或选取个别学生进行“微活动导入”的设计。
我把微活动导入分为三种导入方式，分别是教材微活动导入、教师微活动导入和学生微活动导入。
教材微活动导入，指的是运用教材所提供的材料进行加工整合并使之精简化后导入新课。如七年级上册《感受生命的意义》这一课，我对教材进行了整合，让学生课前认真阅读课文 “运用你的经验”，当一名小记者，采访自己生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么？并让学生说说自己的答案又是什么？把它们一一记录下来，跟小组成员一起探讨。课堂上，我请一些同学汇报他们的调查结果，以及说说自己为什么而活？大家七嘴八舌地就说开了，有的为了“养家糊口”，有的为了“下一代更好的成长”，有的为了“孝敬父母”，有的为了“让生命过得更有意义”……从而导出新课——《感受生命的意义》。这样的教材微活动导入简洁，直观，明了，深刻，学生迅速进入新课的学习。
教师微活动导入，指的是教师精心设计并成功实施的、促进学生主动学习道德与法治的教学导入活动。教师微活动导入的素材非常广泛，可来自于生活、时事、经济、政治、网络、课外书籍、影视、歌曲、舞蹈、诗歌、寓言、故事、漫画、图片、文艺等等，并不拘泥于教科书所提供的素材。现代教师普遍掌握多媒体教学技术，可以很好地对所选的素材进行编辑整理，使之更好地为导入新课，激活道德与法律课堂服务。
在教师微活动导入方面，有一个实例令我印象至深。
在讲《我爱我班》这一课的时候，我把开学以来我为班上同学所拍下的所有相片都反复翻看好几遍，精心挑选出几十张相片制作成一个幻灯片视频，并给视频配上歌曲《相亲相爱的一家人》，最后合成一个视频与歌曲同步播放的短片。一上课，我就让他们观看这个短片，短片一开始，我发现所有学生的眼睛都刷的一下全亮了，学生的心思完全聚焦在屏幕上。每位同學耳边飘荡着悠扬的旋律和动人的歌声——“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜……”眼前浮现的是一个多月来我们班上的点点滴滴——新生入学师生相见，军训的苦与乐，师生的情谊……一幕幕像过电影似的展现眼前，全班同学的心都沸腾了。我问大家：“从大家一来到这个班上报到我们就形成了一个什么？”大家异口同声地回答“班集体”，大家喜欢这个班集体吗？”同学们大喊“喜欢！”我紧接着问“同学们希望我们班成为一个怎样的班集体呢？”众声齐答“优秀的班集体”从而导入新课的学习。短片图文并茂，声像俱全，学热情高涨，对所要学的知识产生浓厚的兴趣，课堂瞬间被激活，收到了良好的教学效果。
教师微活动导入的方式是最为灵活多变的，而且可操控性强，方式方法因人而异，也可以根据所学的内容不同而有所改变，在此就不一一列举了。
学生微活动导入，指的是学生自己设计的并成功实施的，引领全班同学主动学习道德与法治的教学导入活动。由于学生并不是非常熟悉多媒体课件的制作，也由于时间条件所限，他们更多的是使用举例子，讲故事、朗诵诗词，唱歌、表演小品等形式进行微活动导入。
无论是教材微活动导入、教师微活动导入还是学生微活动导入，都必须力求精简、深刻、有趣，这样才能打动学生，激起学生学习的热情，激发学生的求知欲，激活道德与法治课堂！
俗话说“好的开始就是成功的一半”，我决定从新课的导入这一环节入手，运用微活动导入新课激活初中道德与法治课堂。
什么是“微活动”呢？微，含有细小精妙之意；“微活动”在此意指细小精妙的教学活动；“运用微活动导入新课”就是在讲授新课之前，由教师本人或选取个别学生组织全班同学开展细小精妙的教学活动，从而引导学生进入新课的学习。
为什么要运用微活动导入呢？
运用微活动导入新课能引起学生对道德与法治产生浓厚的兴趣。“微活动”的设计可以灵活多变、精、简、直观、新奇刺激，富有趣味，让学生当下就对道德与法治课堂所讲的内容产生浓厚的兴趣，并快速进入最佳的学习状态。
使用微活动导入新课，能激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，达到课堂伊始趣味即生的境界，学生带着强烈的求知欲在道德与法治课堂中翱翔，积极主动和老师、同学一起探究新知识，课堂学习氛围浓厚，这样的“微活动”就起到了“一石激起千层浪”的作用，微活动导入新课激活了道德与法治课堂。
如何运用微活动导入新课激活道德与法治课堂呢？微活动导入新课既可以由教师本人进行也可以由个别学生引领。但无论由谁来运用微活动导入新课，本人认为都必须遵循以下几个原则：
一、精简
微活动导入是一堂课的开头部分，相当于一出戏的“序幕”，必须设置得简洁精悍，时间控制在三至五分钟左右。这样才能迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力快速集中到探求知识的过程中去，为实现高效课堂打下坚实的基础。
二、深刻
微活动必须要与教学内容、教学目标紧密结合，巧妙地导出教学的重点和难点，从而很好地引导学生发现问题，并激发学生解决问题的强烈欲望，使学生对微活动以及所要学习的知识内容留下深刻的印象。
三、有趣
微活动的设计必须生动有趣，这样才能刺激学生的大脑皮层，激发他们的好奇心和求知欲，让学生自主学习的内驱力在道德与法治课堂发挥得淋漓尽致。
在这三个原则的指引下，由教师本人或选取个别学生进行“微活动导入”的设计。
我把微活动导入分为三种导入方式，分别是教材微活动导入、教师微活动导入和学生微活动导入。
教材微活动导入，指的是运用教材所提供的材料进行加工整合并使之精简化后导入新课。如七年级上册《感受生命的意义》这一课，我对教材进行了整合，让学生课前认真阅读课文 “运用你的经验”，当一名小记者，采访自己生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么？并让学生说说自己的答案又是什么？把它们一一记录下来，跟小组成员一起探讨。课堂上，我请一些同学汇报他们的调查结果，以及说说自己为什么而活？大家七嘴八舌地就说开了，有的为了“养家糊口”，有的为了“下一代更好的成长”，有的为了“孝敬父母”，有的为了“让生命过得更有意义”……从而导出新课——《感受生命的意义》。这样的教材微活动导入简洁，直观，明了，深刻，学生迅速进入新课的学习。
教师微活动导入，指的是教师精心设计并成功实施的、促进学生主动学习道德与法治的教学导入活动。教师微活动导入的素材非常广泛，可来自于生活、时事、经济、政治、网络、课外书籍、影视、歌曲、舞蹈、诗歌、寓言、故事、漫画、图片、文艺等等，并不拘泥于教科书所提供的素材。现代教师普遍掌握多媒体教学技术，可以很好地对所选的素材进行编辑整理，使之更好地为导入新课，激活道德与法律课堂服务。
在教师微活动导入方面，有一个实例令我印象至深。
在讲《我爱我班》这一课的时候，我把开学以来我为班上同学所拍下的所有相片都反复翻看好几遍，精心挑选出几十张相片制作成一个幻灯片视频，并给视频配上歌曲《相亲相爱的一家人》，最后合成一个视频与歌曲同步播放的短片。一上课，我就让他们观看这个短片，短片一开始，我发现所有学生的眼睛都刷的一下全亮了，学生的心思完全聚焦在屏幕上。每位同學耳边飘荡着悠扬的旋律和动人的歌声——“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜……”眼前浮现的是一个多月来我们班上的点点滴滴——新生入学师生相见，军训的苦与乐，师生的情谊……一幕幕像过电影似的展现眼前，全班同学的心都沸腾了。我问大家：“从大家一来到这个班上报到我们就形成了一个什么？”大家异口同声地回答“班集体”，大家喜欢这个班集体吗？”同学们大喊“喜欢！”我紧接着问“同学们希望我们班成为一个怎样的班集体呢？”众声齐答“优秀的班集体”从而导入新课的学习。短片图文并茂，声像俱全，学热情高涨，对所要学的知识产生浓厚的兴趣，课堂瞬间被激活，收到了良好的教学效果。
教师微活动导入的方式是最为灵活多变的，而且可操控性强，方式方法因人而异，也可以根据所学的内容不同而有所改变，在此就不一一列举了。
学生微活动导入，指的是学生自己设计的并成功实施的，引领全班同学主动学习道德与法治的教学导入活动。由于学生并不是非常熟悉多媒体课件的制作，也由于时间条件所限，他们更多的是使用举例子，讲故事、朗诵诗词，唱歌、表演小品等形式进行微活动导入。
无论是教材微活动导入、教师微活动导入还是学生微活动导入，都必须力求精简、深刻、有趣，这样才能打动学生，激起学生学习的热情，激发学生的求知欲，激活道德与法治课堂！