语文教学是推进素质教育的主阵地,尤其是山区小学语文教学更是一个不可忽视的广阔天地。当前,素质教育在山区推进取得了一些成果、进展,但农村设备设施较落后,教师、家长的观念还未发生转变,山区小学教学改革迫在眉睫。如何改革山区小学的语文教学呢?
　　一、转变观念,树立创新意识
　　在山区,传统的小学语文课堂教学是“满堂灌”、问答式的教学,整节课都是教师包办代替,把学生当作听众,完全忽略了学生的主观能动性。怎样才能改变这种状况呢?我认为首先要转变观念。
　　1. 教师要有明确的教学目标。即要把求知训练、语文能力训练、激发学生的学习兴趣、教给学生学习的方法等落实到教学过程中。
　　2. 把时间还给学生。斯宾塞说过:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。……给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”教师在课堂上要做到精讲,尽量把时间留给学生去读书、思考、议论、练习,这样学生的学习潜能、创新能力才能得到最大程度的发挥。
　　3. 正确处理好教与学的关系。陶行知说:“好的先生不是教书,乃是教学生学。”教师在教学过程中是指导者,起主导作用,尽服务的职责。教师的一切工作都是为学生服务。教师要相信学生,放手让学生去读书,去发现问题,并通过思考、讨论,寻求解决的办法;让学生在教学活动中发现规律,掌握方法,形成技能,不断创新。
　　二、优化课堂教学结构
　　课堂教学是师生之间信息交流的互动过程,是语文教学中培养学生听、说、读、写能力和实施素质教育的最根本、最重要的环节。如果在平时的教学中注意教学的整体性,发挥学生的主动性,在立足整体的基础上,揭示训练点,扎实训练,以练带动教学的全过程,指导学生自己学,练中学,让学生由“爱”学,到“会”学、“善”学,那么,将会极大提高课堂教学效率。可从以下做法入手:
　　1. 改变传统的课堂教学结构。语文教师在课堂上如果只是教生字、解词汇、讲课文、分段落、概括段落大意、归纳中心思想、指导写作特点,那就会把生动的语文教学课变成枯燥乏味的单纯的训练课。其实,我们可以根据不同课文的特点,设计新颖的教学过程来训练学生,让学生积极主动地参与到语文学习活动中。
　　2. 改变教师唱“独角戏”、一讲到底的课堂教学模式。在 40分钟的课堂里,教师要主导好教学的全过程,抓住时机及时引导,巧妙引导,让学生发挥“四到”,即脑到、心到、口到、手到,而不是教师一讲到底,学生置身其外,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
　　三、更新课堂教学手段
　　过去“三个一”(一张嘴、一本书、一支粉笔)的呆板、单一的教学模式远远不能唤起学生的求知欲。现在学校条件好了,优化课堂教学手段势在必行。我们可以充分发挥电教媒体的先进功能,利用现代化教学手段的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点,灵活、恰当地使用幻灯、投影、录像、录音等,创设良好的情境氛围,增强学生注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如教《长征》这首诗,我充分运用录音和VCD光盘,让学生听配音朗诵,让学生欣赏《长征》这首诗,学唱《长征》这首歌。通过电教媒体的运用,激发了学生的求知欲,诗中一切问题迎刃而解,从而使学生深深体会到诗中红军把万水千山当作“只等闲”的大无畏的精神,而且受到了感染和极大的鼓舞。
　　四、尽量减轻学生的课业负担
　　当前农村学校受“应试教育”的影响仍较严重,学校大搞“题海战术”,学生课外作业多,课业负担沉重,导致学生厌学、怕学。如何处理好在语文学科中实施素质教育和减轻课业负担的关系呢?我在此提几点看法:
　　1. 要把减轻学生的课业负担落实到课堂上。要想解决好学生课业负担过重的问题,教师必须课前认真备课,课内认真辅导,让学生积极参与教学上的每一个环节,在不知不觉中,完成语文课业任务。
　　2. 教给学生学习语文的方法。如教给学生识字的方法、分层的方法、分段的方法、概括段意的方法、归纳主要内容和中心思想等学的方法。学生如能把学习方法运用在学习课内知识之中,学习能力就会提高,课业负担也会减轻。
　　3. 布置适量的作业,让学生得到训练。大量的测练、重复性的作业是没必要的,甚至对学生的身心是有害的。为此,教师要根据学生的差异,布置适量的有针对性的作业,让学生在轻松的训练中既动手动脑,又学到知识。
　　责任编辑黄日暖