【摘 要】
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目的:本研究旨在探究不同因素对创伤大出血患者的短期生存状况的影响.方法:选择2016年6月～2018年6月在我院危重病科接受治疗并住院观察的创伤性大出血患者共80例进行研究,根据
【机 构】
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泸州市人民医院急诊科,泸州,646000
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目的:本研究旨在探究不同因素对创伤大出血患者的短期生存状况的影响.方法:选择2016年6月～2018年6月在我院危重病科接受治疗并住院观察的创伤性大出血患者共80例进行研究,根据其入院24d后的生存状况将患者分为死亡组以及生存组,其中死亡组20例,生存组60例.通过回归性分析法对探究影响创伤性大出血患者短期生存状况的危险因素.结果:对收集的资料进行单因素回归分析,影响患者的短期生存状况有的因素共有5个,分别是SOFA评分、GCS评分、ISS评分、骨盆是否骨折以及PRBC注射量,其中SOFA评分、GCS评分、骨盆是否骨折、PRBC注射量两组比较差异均具有统计学意义;ISS评分P值>0.05,差异不具有统计学意义.对收集的资料进行多因素回归分析,影响患者的短期生存状况有的因素分别是SOFA评分以及骨盆是否骨折,差异具有统计学意义.结论:影响创伤大出血患者短期生存状况的关键危险因素是SOFA评分以及患者的骨盆是否骨折.
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一、开办阅读课 “阅读课”,即每周抽出一节语文或两节,对学生的课外阅读进行指导。阅读材料包括乡土教材和自由选择的课外读物。以学生自学为主,教师加以适当点拨。 那么,如何指导好学生的阅读呢? 1.激发阅读兴趣。要激发学生阅读的兴趣,教师可以把一些佳作、趣文,经常拿到学生面前投入地、有声有色地进行朗读。以情感感染学生,从而激发学生读的欲望。往往热爱读书的教师,他的学生也具有与教师同样的品质,
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《数学课程标准》指出:学生在数学学习过程中的主体性将表现得越来越明显。数学是现实的、有用的和趣味性很强的学科,但是数学更是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时,总会感到有一定的难度。如果学生对学习没有兴趣,就像餐桌前没有胃口一样。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会主动愉快地努力求知,勤奋钻研而乐此不疲,就会以极大的热情投入到数