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摘 要：在剪纸手工活动的教育实施中，幼儿教师需要结合幼儿的基础能力与剪纸手工活动的基础教育步骤对幼儿进行讲述。一开始有的幼儿无法理解剪纸手工活动的操作技巧，但是在幼儿教师的详细讲解和幼儿的逐步实践中，幼儿将切实掌握剪纸手工活动的操作方法，积极参与到不同手工作品的实践和体验中。
关键词：剪纸;手工;幼儿
剪纸活动对幼儿园具备一定难度，因此作为教师，需要循序渐进地开展教育引导。在基础教育活动的实施中，教师可以通过剪纸艺术的展示吸引幼儿的注意力，激发幼儿的剪纸活动参与兴趣。随着幼儿的兴趣建立，教师就可以通过基础的剪纸操作方法对幼儿进行讲述，帮助幼儿在实践中掌握剪纸艺术的操作技巧。接着教师则可以通过剪纸艺术的图案绘制，引领幼儿了解不同的剪纸图案绘制方法，帮助幼儿在实践中掌握剪纸艺术图案的绘制技巧。最后教师可以通过幼儿的剪纸实践促使幼儿操作剪刀，鼓励幼儿在实践中完成自己的剪纸作品。不同步骤的耐心实施能够培养幼儿的耐心与创作力，还能够促使幼儿在愉快的剪纸活动体验中感受到成就感。
一、先构思
在剪纸活动开展前，幼儿切不可一开始就动用剪刀，而是需要進行前期的构思。所谓前期的构思，就是教师帮助幼儿了解剪纸作品的形式，结合不同的主题引领幼儿参与创作的教育过程。在构思实践中，幼儿能够对自己即将创作的剪纸艺术产生控制和准确把握，然后结合创作主题，进行创作步骤与内容的巧妙构思，以便为后续的剪纸艺术创作奠定基础。
例如，教师在引领幼儿参与苹果折纸活动时，首先应进行构思，教师对幼儿进行折纸的技巧讲述，帮助幼儿了解了剪纸需要对折才能进行的关键步骤。然后教师就邀请幼儿针对“苹果”这个物品进行想象，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，表达出苹果究竟应该如何进行绘制。因为只有完成了图案绘制，才能够在后续的剪纸活动中完成作品裁剪，幼儿积极发挥自己的想象力。有的幼儿表示可以将苹果整个画在纸上;有的幼儿则表示需要将纸对折，然后再画一半的苹果;还有的幼儿则表示可以将一个苹果切开看一看，然后根据切开的苹果进行图案绘制。每一位幼儿都在活动中发表了自己的见解，整个活动氛围显得十分热烈，教师肯定了幼儿的看法，借助剪纸构思的基本策略向幼儿进行了讲述。同时教师一边讲解，一边进行演示帮助幼儿参与作品创作，再结合自己讲述下幼儿了解了剪纸作品的参与步骤。幼儿发现，剪纸艺术的构思是十分重要的。
二、巧折叠
教师可以引领幼儿在折纸技巧的应用中为剪纸艺术进行铺垫，因为只有将折纸进行巧妙折叠才能够在上面绘制出图案，然后进行裁剪。因此，剪纸艺术中的折叠部分十分重要，是保证剪纸艺术作品质量的关键所在，因此教师需要通过角角折叠活动的参与，鼓励幼儿将折纸进行巧妙的折叠，按照正确的步骤完成折叠。
例如，教师在引领幼儿参与“手拉手小朋友”的裁剪过程中，需要将整个折纸进行多次折叠，然后要求幼儿进行裁剪。趣味化的讲述过程能够激发幼儿的活动参与积极性，当幼儿结合教师进行折叠和绘制的图案完成裁剪后，发现有多个小朋友手拉着手出现在了自己的面前。每一位幼儿都十分高兴，且发现了原来折叠对于剪纸来说也是十分重要的。于是教师就引领幼儿参与到不同图案的折叠过程中，当教师说出两个物体，三个物体，四个物体中不同数量的剪纸作品是幼儿分别说出了折纸方法，然后在趣味化的讨论与探究中共同完成了剪纸折叠技巧的掌握。凭借趣味化的活动体验，幼儿能够积极参与到折纸的探究中，且凭借巧妙的设计为后续的剪纸活动奠定基础。这种教育活动的实施不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能够培养幼儿的逻辑思维能力。
三、小心剪
当幼儿完成了剪纸艺术的折叠和图案绘制之后，教师就可以通过小心剪活动的开展，引领幼儿参与剪纸。剪纸活动的操作需要用到剪刀，这个工具能够充分锻炼幼儿的操作能力，促使幼儿建立严谨细致的操作意识。通过积极参与剪纸活动，幼儿能够实现造型意识的建立和剪纸能力的锻炼，也能够在有趣的剪纸活动操作中提升能力。
例如，当教师引领幼儿掌握了剪纸艺术的图案绘制和折叠方法之后，教师就可以通过剪纸活动的参与锻炼的操作能力，剪纸的开展需要使用剪刀。如果幼儿不具备良好的操作能力和准确性，则十分容易容易剪到自己的手。在实践训练中，幼儿能够从简单的图案开始剪，然后逐步增强剪纸活动的实践难度，鼓励幼儿在实践操作中不断锻炼自己的剪纸和剪刀操作能力。趣味化的检查活动能够激发幼儿的荣誉感，积极参与剪纸活动。反复的锻炼和学习活动的不断参与，幼儿能够顺利完成剪纸活动的体验，且能够凭借趣味化的剪纸活动提高剪纸能力，感受到剪纸艺术的魅力。最终幼儿凭借剪纸步骤的小心实施，跟随教师的引导参与到了实践中，也在愉快的活动体验中充分锻炼了自己的动手能力，实现了剪纸作品的趣味化呈现。
综上所述，幼儿教师可以通过剪纸活动对幼儿进行培养，为了保证良好的教育效果，教师可以通过循序渐进的剪纸艺术传递方法进行引导。对于幼儿园的幼儿来说，剪纸活动往往具备一定难度，因此教师切不可急于求成，而是需要通过循序渐进的引导方式，帮助幼儿掌握剪纸艺术的实践技巧和方法。趣味化的剪纸活动能够为幼儿平时的生活增添色彩，也能够使得幼儿在实践中充分锻炼动手能力和实践能力。在剪纸活动的实施中，教师可以通过构思活动的引领，折叠活动的鼓励和剪纸活动的开展，逐步训练幼儿在不同的操作步骤中掌握剪纸艺术的实践技巧，促使幼儿在愉快的活动体验中，感受剪纸艺术的魅力。最终，幼儿能够凭借教师在讲解完成剪纸步骤的掌握，也能够在剪纸活动体验中掌握实践技巧。
参考文献：
[1]李春芳.创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）.
[2]杨欣蓝，冶伟萌.幼儿手工活动中创造能力提升的行动研究[J].文学教育（下），2019（07）.
（陕西省宝鸡幼儿园）
关键词：剪纸;手工;幼儿
剪纸活动对幼儿园具备一定难度，因此作为教师，需要循序渐进地开展教育引导。在基础教育活动的实施中，教师可以通过剪纸艺术的展示吸引幼儿的注意力，激发幼儿的剪纸活动参与兴趣。随着幼儿的兴趣建立，教师就可以通过基础的剪纸操作方法对幼儿进行讲述，帮助幼儿在实践中掌握剪纸艺术的操作技巧。接着教师则可以通过剪纸艺术的图案绘制，引领幼儿了解不同的剪纸图案绘制方法，帮助幼儿在实践中掌握剪纸艺术图案的绘制技巧。最后教师可以通过幼儿的剪纸实践促使幼儿操作剪刀，鼓励幼儿在实践中完成自己的剪纸作品。不同步骤的耐心实施能够培养幼儿的耐心与创作力，还能够促使幼儿在愉快的剪纸活动体验中感受到成就感。
一、先构思
在剪纸活动开展前，幼儿切不可一开始就动用剪刀，而是需要進行前期的构思。所谓前期的构思，就是教师帮助幼儿了解剪纸作品的形式，结合不同的主题引领幼儿参与创作的教育过程。在构思实践中，幼儿能够对自己即将创作的剪纸艺术产生控制和准确把握，然后结合创作主题，进行创作步骤与内容的巧妙构思，以便为后续的剪纸艺术创作奠定基础。
例如，教师在引领幼儿参与苹果折纸活动时，首先应进行构思，教师对幼儿进行折纸的技巧讲述，帮助幼儿了解了剪纸需要对折才能进行的关键步骤。然后教师就邀请幼儿针对“苹果”这个物品进行想象，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，表达出苹果究竟应该如何进行绘制。因为只有完成了图案绘制，才能够在后续的剪纸活动中完成作品裁剪，幼儿积极发挥自己的想象力。有的幼儿表示可以将苹果整个画在纸上;有的幼儿则表示需要将纸对折，然后再画一半的苹果;还有的幼儿则表示可以将一个苹果切开看一看，然后根据切开的苹果进行图案绘制。每一位幼儿都在活动中发表了自己的见解，整个活动氛围显得十分热烈，教师肯定了幼儿的看法，借助剪纸构思的基本策略向幼儿进行了讲述。同时教师一边讲解，一边进行演示帮助幼儿参与作品创作，再结合自己讲述下幼儿了解了剪纸作品的参与步骤。幼儿发现，剪纸艺术的构思是十分重要的。
二、巧折叠
教师可以引领幼儿在折纸技巧的应用中为剪纸艺术进行铺垫，因为只有将折纸进行巧妙折叠才能够在上面绘制出图案，然后进行裁剪。因此，剪纸艺术中的折叠部分十分重要，是保证剪纸艺术作品质量的关键所在，因此教师需要通过角角折叠活动的参与，鼓励幼儿将折纸进行巧妙的折叠，按照正确的步骤完成折叠。
例如，教师在引领幼儿参与“手拉手小朋友”的裁剪过程中，需要将整个折纸进行多次折叠，然后要求幼儿进行裁剪。趣味化的讲述过程能够激发幼儿的活动参与积极性，当幼儿结合教师进行折叠和绘制的图案完成裁剪后，发现有多个小朋友手拉着手出现在了自己的面前。每一位幼儿都十分高兴，且发现了原来折叠对于剪纸来说也是十分重要的。于是教师就引领幼儿参与到不同图案的折叠过程中，当教师说出两个物体，三个物体，四个物体中不同数量的剪纸作品是幼儿分别说出了折纸方法，然后在趣味化的讨论与探究中共同完成了剪纸折叠技巧的掌握。凭借趣味化的活动体验，幼儿能够积极参与到折纸的探究中，且凭借巧妙的设计为后续的剪纸活动奠定基础。这种教育活动的实施不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能够培养幼儿的逻辑思维能力。
三、小心剪
当幼儿完成了剪纸艺术的折叠和图案绘制之后，教师就可以通过小心剪活动的开展，引领幼儿参与剪纸。剪纸活动的操作需要用到剪刀，这个工具能够充分锻炼幼儿的操作能力，促使幼儿建立严谨细致的操作意识。通过积极参与剪纸活动，幼儿能够实现造型意识的建立和剪纸能力的锻炼，也能够在有趣的剪纸活动操作中提升能力。
例如，当教师引领幼儿掌握了剪纸艺术的图案绘制和折叠方法之后，教师就可以通过剪纸活动的参与锻炼的操作能力，剪纸的开展需要使用剪刀。如果幼儿不具备良好的操作能力和准确性，则十分容易容易剪到自己的手。在实践训练中，幼儿能够从简单的图案开始剪，然后逐步增强剪纸活动的实践难度，鼓励幼儿在实践操作中不断锻炼自己的剪纸和剪刀操作能力。趣味化的检查活动能够激发幼儿的荣誉感，积极参与剪纸活动。反复的锻炼和学习活动的不断参与，幼儿能够顺利完成剪纸活动的体验，且能够凭借趣味化的剪纸活动提高剪纸能力，感受到剪纸艺术的魅力。最终幼儿凭借剪纸步骤的小心实施，跟随教师的引导参与到了实践中，也在愉快的活动体验中充分锻炼了自己的动手能力，实现了剪纸作品的趣味化呈现。
综上所述，幼儿教师可以通过剪纸活动对幼儿进行培养，为了保证良好的教育效果，教师可以通过循序渐进的剪纸艺术传递方法进行引导。对于幼儿园的幼儿来说，剪纸活动往往具备一定难度，因此教师切不可急于求成，而是需要通过循序渐进的引导方式，帮助幼儿掌握剪纸艺术的实践技巧和方法。趣味化的剪纸活动能够为幼儿平时的生活增添色彩，也能够使得幼儿在实践中充分锻炼动手能力和实践能力。在剪纸活动的实施中，教师可以通过构思活动的引领，折叠活动的鼓励和剪纸活动的开展，逐步训练幼儿在不同的操作步骤中掌握剪纸艺术的实践技巧，促使幼儿在愉快的活动体验中，感受剪纸艺术的魅力。最终，幼儿能够凭借教师在讲解完成剪纸步骤的掌握，也能够在剪纸活动体验中掌握实践技巧。
参考文献：
[1]李春芳.创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）.
[2]杨欣蓝，冶伟萌.幼儿手工活动中创造能力提升的行动研究[J].文学教育（下），2019（07）.
（陕西省宝鸡幼儿园）