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【摘要】本文以《左右结构与左中右结构的比例》教学为例，论述教师有效指导，让学生进行扎实写字训练，通过创设情境、掌握方法、学法迁移、对比赏析、课后作业的教学策略，让学生在写好“朝、鄰、依、卿”四个范字的基础上迁移写好其他汉字。
【关键词】左右结构与左中右结构的比例 教学 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0072-02
《左右结构与左中右结构的比例》是湘美版小学《书法练习指导（实验）》五年级的内容，本课旨在通过对范字的欣赏，让学生发现左右结构与左中右结构字形的比例规律，准确地临写“朝、鄰（邻）、依、卿”四个范字，并能举一反三。笔者在执教这节书法课中有所感悟，现将教学过程与评析和盘托出，与各位同仁商榷。
一、创设情境，谈话导入
1.师：同学们，老师这里有几个字，请同学认真观察一下，你觉得这些字写得怎么样？美不美？
课件出示“鄰”“依”“卿”三个比例失调的字。
2.师：左右、左中右结构的字如果宽窄比例不当，字就不匀称、不和谐，失去了美感。
3.师：书法是中国特有的传统艺术，著名书法大师启功先生说：“写好字的关键是结构。”今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右结构与左中右结构的字的书写比例。
出示课题：左右结构与左中右结构的比例。
4.师：说说“鄰”“依”“卿”的宽窄要怎么安排才匀称、和谐？（根据学生所说依次出示笔画部件）
【评析】教师出示三个比例失调的字，让学生观察发现如果汉字的宽窄比例不当，字就不匀称、和谐，再引用著名书法大师启功先生的话导入新课教学，激发学生学习书法的兴趣。
二、探究规律，掌握写法
（一）探究左右结构的类型
1.课件出示“朝”“鄰”“依”
师：请同学们观察欣赏，从宽窄方面说说这三个字分别有什么特点。
生1：“朝”字左右相等，书写时向中间靠拢。
生2：“依”字左窄右宽，书写时左边让右边。
生3：“鄰”左宽右窄，书写时右边让左边。
2.教师依据学生的回答，分别出示三种字的分割图表示左右部件的比例。
【评析】学生通过观察，发现左右结构的字分三种类型，并在教师的引导下总结出“左右相等向中靠”“左窄右宽左让右”“左宽右窄右让左”三种规律，教师再通过分割图表示左右部件的比例，使学生一目了然，为接下来临写范字做铺垫。
（二）师生探究学写 字
1.师：同学们认真观察“朝”字，从字形、笔画、位置、比例，说说怎样才能把“朝”字写好。
生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左边上方长出一些。
生2：右部的“月”上窄密下宽松，撇伸入左部，左右融为一体。
师：说得真好。请同学们看老师写一个，注意要领，你们跟着书空。
师：写好一个字的关键在于第一笔的位置，要注意笔画之间的比例与穿插，请大家看“朝”字的第一笔起笔在斜线上半部分的中心。
2.学生在古琴曲《文王操》的配乐中临写“朝”字，教师巡视指导。
师提醒：书写前要仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现不足，再写第二个。注意坐姿，头正身直，臂开足安，书写时心静气缓，意在笔先。
3.师展示优秀作业和写得不足的作业，师生共同评点。
（三）师生探究学写 字。
1.师：请同学们观察分析，怎样才能把“依”字写好，字形、笔画、位置、比例要注意什么？
生1：“依”字外形方正，首笔撇写斜一点就可以把单人旁写窄，左部往左移，留出更多的位置给笔画多的右部。
生2：左右长短相当，左部粗重，右部细，稍倾斜。
2.师示范讲解，其他学生书空。
3.学生在古琴配乐中临写“依”字，教师巡视指导并点评反馈。
【评析】教师和学生共同探究“朝”和“依”字的字形、笔画、占格、比例，接着教师在黑板的米字格宣纸上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，确定好第一笔的位置，笔画之间的比例与穿插，使学生清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再让学生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配乐中临写两遍，在清淡悠远的琴音相伴下，书法与古琴交相辉映，令人感到身心解放。临写时，教师提醒学生注意保持正确的书写姿势，引导学生认真观察，仔细读帖，认真比对，及时调整。学生写好后进行点评反馈，指出哪个字写得好，哪一笔写得棒。这样教学给学生提供展示的平台，让学生学会欣赏别人的作品，也促进自身书法水平的提高，对接下来的教学起到事半功倍的效果。
（四）学生自主学习临写 字
1.学生自学，自主读帖，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律。
2.同桌互相讨论书写要点。
3.学生自主临写、自评，什么地方写得好，什么地方写得不够美观。
（五）运用规律，学写 字
1.师：观察“卿”字，说说它的字形、结构比例怎么安排。
生1：“卿”字是左中右结构，字形扁，左右部笔画少，写窄些，中部笔画多，写宽些。
生2：左中靠上，右部靠下。
2.师：你们观察得很仔细，请一位同学到黑板前示范，其他学生观察他书写的优缺点。（师生点评）
3.学生根据要点在中琴配乐中临写两遍。
4.师展示学生作品并点评，选取有代表性的作品和优秀作品展评。
【评析】在了解左右结构三种字比例规律的基础上，学生对学习“朝”与“依”两个字掌握了一定的方法，这时教师放手让学生临写“鄰”字，再请学生写“卿”字，让学生在循序渐进的学习过程中，提高自身的临写能力和自主学习的积极性。
三、课堂延伸，学法迁移
1.师：观察《颜勤礼碑》中左右与左中右结构的字，说说这些字的结构比例分布有什么特点，你有什么建议可以帮助大家写好字？
2.师：结合左右结构与左中右结构的字的比例分布规律，从《颜勤礼碑》中选择一两个喜欢的字进行临写练习。
3.师展示学生作品并点评。
【评析】教师让学生结合规律举一反三，从《颜勤礼碑》中选择喜欢的字进行临写练习，实现由扶到放的教学过程，学生得到了扎实有效的训练，培养了学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
四、对比赏析，总结升华
1.师：请大家对比“朝”字的比例在欧体、柳体、赵体中的不同形态。
生1：这三种字体的整体形态与结构比例相似，字形方正，左右部分大体相等，左高右低。
生2：我觉得用笔特点不同，欧体、柳体用笔较方，赵体用笔接近于行楷之间，更灵动。
生3：我发现赵体中“朝”字的第二笔也变成了点。
2.师：同学们都有一双慧眼，不但观察到了三者的相同点，还找出了不同点。
3.师（总结）：通过今天的学习，我们知道了左右结构与左中右结构的字，笔画繁多的部分要写得宽一些，笔画少的部分就谦让，写得窄一些，这样写出来的字才更加匀称、和谐、美观。希望同学们练字时要持之以恒，学会观察、分析字形，每一个笔画、每一个字都要用心去写。老师相信，只要肯努力，每位同学都能写出一手漂亮的字。
五、布置作业，巩固提高
师：把今天学习的4个例字和《颜勤礼碑》中出示的8个字各临写三遍，分三天写。
【评析】教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生持之以恒地练习书法，之后布置学生在课后临写新学的12个字，分三天写，既不加重学生的课业负担，又避免了学生“三天不练手生”，最重要是巩固了课堂所学的内容，化知识为能力，让学生坚持练写，写出一手漂亮的字。
（責编 杨 春）
【关键词】左右结构与左中右结构的比例 教学 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0072-02
《左右结构与左中右结构的比例》是湘美版小学《书法练习指导（实验）》五年级的内容，本课旨在通过对范字的欣赏，让学生发现左右结构与左中右结构字形的比例规律，准确地临写“朝、鄰（邻）、依、卿”四个范字，并能举一反三。笔者在执教这节书法课中有所感悟，现将教学过程与评析和盘托出，与各位同仁商榷。
一、创设情境，谈话导入
1.师：同学们，老师这里有几个字，请同学认真观察一下，你觉得这些字写得怎么样？美不美？
课件出示“鄰”“依”“卿”三个比例失调的字。
2.师：左右、左中右结构的字如果宽窄比例不当，字就不匀称、不和谐，失去了美感。
3.师：书法是中国特有的传统艺术，著名书法大师启功先生说：“写好字的关键是结构。”今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右结构与左中右结构的字的书写比例。
出示课题：左右结构与左中右结构的比例。
4.师：说说“鄰”“依”“卿”的宽窄要怎么安排才匀称、和谐？（根据学生所说依次出示笔画部件）
【评析】教师出示三个比例失调的字，让学生观察发现如果汉字的宽窄比例不当，字就不匀称、和谐，再引用著名书法大师启功先生的话导入新课教学，激发学生学习书法的兴趣。
二、探究规律，掌握写法
（一）探究左右结构的类型
1.课件出示“朝”“鄰”“依”
师：请同学们观察欣赏，从宽窄方面说说这三个字分别有什么特点。
生1：“朝”字左右相等，书写时向中间靠拢。
生2：“依”字左窄右宽，书写时左边让右边。
生3：“鄰”左宽右窄，书写时右边让左边。
2.教师依据学生的回答，分别出示三种字的分割图表示左右部件的比例。
【评析】学生通过观察，发现左右结构的字分三种类型，并在教师的引导下总结出“左右相等向中靠”“左窄右宽左让右”“左宽右窄右让左”三种规律，教师再通过分割图表示左右部件的比例，使学生一目了然，为接下来临写范字做铺垫。
（二）师生探究学写 字
1.师：同学们认真观察“朝”字，从字形、笔画、位置、比例，说说怎样才能把“朝”字写好。
生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左边上方长出一些。
生2：右部的“月”上窄密下宽松，撇伸入左部，左右融为一体。
师：说得真好。请同学们看老师写一个，注意要领，你们跟着书空。
师：写好一个字的关键在于第一笔的位置，要注意笔画之间的比例与穿插，请大家看“朝”字的第一笔起笔在斜线上半部分的中心。
2.学生在古琴曲《文王操》的配乐中临写“朝”字，教师巡视指导。
师提醒：书写前要仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现不足，再写第二个。注意坐姿，头正身直，臂开足安，书写时心静气缓，意在笔先。
3.师展示优秀作业和写得不足的作业，师生共同评点。
（三）师生探究学写 字。
1.师：请同学们观察分析，怎样才能把“依”字写好，字形、笔画、位置、比例要注意什么？
生1：“依”字外形方正，首笔撇写斜一点就可以把单人旁写窄，左部往左移，留出更多的位置给笔画多的右部。
生2：左右长短相当，左部粗重，右部细，稍倾斜。
2.师示范讲解，其他学生书空。
3.学生在古琴配乐中临写“依”字，教师巡视指导并点评反馈。
【评析】教师和学生共同探究“朝”和“依”字的字形、笔画、占格、比例，接着教师在黑板的米字格宣纸上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，确定好第一笔的位置，笔画之间的比例与穿插，使学生清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再让学生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配乐中临写两遍，在清淡悠远的琴音相伴下，书法与古琴交相辉映，令人感到身心解放。临写时，教师提醒学生注意保持正确的书写姿势，引导学生认真观察，仔细读帖，认真比对，及时调整。学生写好后进行点评反馈，指出哪个字写得好，哪一笔写得棒。这样教学给学生提供展示的平台，让学生学会欣赏别人的作品，也促进自身书法水平的提高，对接下来的教学起到事半功倍的效果。
（四）学生自主学习临写 字
1.学生自学，自主读帖，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律。
2.同桌互相讨论书写要点。
3.学生自主临写、自评，什么地方写得好，什么地方写得不够美观。
（五）运用规律，学写 字
1.师：观察“卿”字，说说它的字形、结构比例怎么安排。
生1：“卿”字是左中右结构，字形扁，左右部笔画少，写窄些，中部笔画多，写宽些。
生2：左中靠上，右部靠下。
2.师：你们观察得很仔细，请一位同学到黑板前示范，其他学生观察他书写的优缺点。（师生点评）
3.学生根据要点在中琴配乐中临写两遍。
4.师展示学生作品并点评，选取有代表性的作品和优秀作品展评。
【评析】在了解左右结构三种字比例规律的基础上，学生对学习“朝”与“依”两个字掌握了一定的方法，这时教师放手让学生临写“鄰”字，再请学生写“卿”字，让学生在循序渐进的学习过程中，提高自身的临写能力和自主学习的积极性。
三、课堂延伸，学法迁移
1.师：观察《颜勤礼碑》中左右与左中右结构的字，说说这些字的结构比例分布有什么特点，你有什么建议可以帮助大家写好字？
2.师：结合左右结构与左中右结构的字的比例分布规律，从《颜勤礼碑》中选择一两个喜欢的字进行临写练习。
3.师展示学生作品并点评。
【评析】教师让学生结合规律举一反三，从《颜勤礼碑》中选择喜欢的字进行临写练习，实现由扶到放的教学过程，学生得到了扎实有效的训练，培养了学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
四、对比赏析，总结升华
1.师：请大家对比“朝”字的比例在欧体、柳体、赵体中的不同形态。
生1：这三种字体的整体形态与结构比例相似，字形方正，左右部分大体相等，左高右低。
生2：我觉得用笔特点不同，欧体、柳体用笔较方，赵体用笔接近于行楷之间，更灵动。
生3：我发现赵体中“朝”字的第二笔也变成了点。
2.师：同学们都有一双慧眼，不但观察到了三者的相同点，还找出了不同点。
3.师（总结）：通过今天的学习，我们知道了左右结构与左中右结构的字，笔画繁多的部分要写得宽一些，笔画少的部分就谦让，写得窄一些，这样写出来的字才更加匀称、和谐、美观。希望同学们练字时要持之以恒，学会观察、分析字形，每一个笔画、每一个字都要用心去写。老师相信，只要肯努力，每位同学都能写出一手漂亮的字。
五、布置作业，巩固提高
师：把今天学习的4个例字和《颜勤礼碑》中出示的8个字各临写三遍，分三天写。
【评析】教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生持之以恒地练习书法，之后布置学生在课后临写新学的12个字，分三天写，既不加重学生的课业负担，又避免了学生“三天不练手生”，最重要是巩固了课堂所学的内容，化知识为能力，让学生坚持练写，写出一手漂亮的字。
（責编 杨 春）