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自《全日制义务教育语文课程标准(实验 稿)》提出“整体把握”之后,人们对“整体 把握”在阅读教学中的运用格外重视,无论是 教学设计,还是课堂操作,都有充分的体现。 但从目前情况看,也存在着理解上的偏颇和运 用上的失误,需要加以辨析和矫正。
谈小学语文阅读教学中的“整体把握”
【摘 要】
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自《全日制义务教育语文课程标准(实验 稿)》提出“整体把握”之后,人们对“整体 把握”在阅读教学中的运用格外重视,无论是 教学设计,还是课堂操作,都有充分的体现。 但从目
【机 构】
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福建省连江县教师进修学校附属小学福建连江350500
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2005年12期
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