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摘 要： 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。韩国语教师应根据实际情况，在教学中不断探索提高学生韩国语学习兴趣的方法，促使学生始终处于较佳的学习状态。
关键词： 韩国语 学习兴趣 教学方法 学习动机
在学习过程中，兴趣是最好的老师。有些学生不愿学韩国语，因为他们对韩国语没有兴趣。要想学好一门语言，就要对这门语言有浓厚的兴趣，有了兴趣才能实现由厌学到乐学、由被动到主动的转变。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。韩国语教师应根据实际情况，在教学中不断探索提高学生学习兴趣的方法，激励学生始终处于较佳的学习状态。如何培养学生学习韩国语的兴趣，有效地完成教学任务，现我简述在教学中积累的经验。
1.采取灵活多样的教学方法
要让学生集中精力上课，就一定要采取灵活多样的教学方法。多样化的教学方法能使学生保持高度集中的状态，促使学生积极主动地学习。教学方法越多，课堂环节越丰富，学生的学习兴趣就会越浓厚，教学效果也就会越好。比如，课上常采用全班讨论、同桌活动、小组互动等方法组织课堂教学活动中，使学生感到有新意，使每个学生都能参与到教学活动中。学生逐渐参与教学活动，会提高学习的积极性和热情，增强学好韩国语的信心。
另外，在教学过程中，注意使用各种方法，让学生感到学习的乐趣。当然，无论采用什么样的方法组织教学活动，都应在尊重学生的前提下设计。
2.与母语相联系
对于初学者来说，单词记忆是一件非常重要但又十分头疼的事情，所以很容易失去信心及兴趣。韩国语的词汇基本上是由汉字词、固有词和外来词组成的，其中汉字词占有60%～70%的比重。这些汉字词源于古汉语，虽然随着历史的发展，有的已经发生了变化，但仍然与汉语有着密切的关系。教师可以利用韩国语和汉语的关系，提高学生对汉字词的学习兴趣。可将韩国语汉字词与汉语汉字联系起来，通过联系猜测韩语的意思，从而记住与韩文相对应的汉字。让学生掌握汉字词与汉字的对应规律，记住大部分单词，这样可以提高学生的自信心和成就感，激发学生的学习动机。
3.发挥学生的主体作用
传统教学常常强调教师的主导地位而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。在学习过程中，学生应是学习活動的主体，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意学习，积极思维，主动进取。积极学习的实质是在教学过程中，要在教师的指导下，树立学生是学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，让学生积极参与学习活动，把学习变为自己的认识和活动。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
4.营造师生平等和谐的情感氛围
在韩国语教学中，教师必须注意建立平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感，激发并维持学生的学习动机。教师对待学生的方式与态度是非常重要的，教师必须采取有效措施引导学生，帮助他们正确认识自己，增强信心，使他们以良好的姿态迎接新的挑战。
教师应不断提高自身素质，韩国语学习是一种语言学习，教师应通过情感因素排除学生学习韩国语的各种心理障碍，营造良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时敢问、乐问、善问，并使学生消除精神压力和负担，这样可激发学生的创造潜能。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。缺乏自信心的学生怕错误，怕别人笑话，所以在学生回答、表演时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。不管学生的答案正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，调动他们的积极性。
5.韩国文化介绍
由于韩国的习俗习惯、思维方式及历史文化都具有民族特点，因此和韩国人交往时，如果没有一定的文化背景常识，学习者就不能顺畅地与韩国朋友交流。学习韩国语时要注重讲解韩国文化，韩国语教学不是单纯的语言教学，学生在学习语言的过程中要了解文化，可通过营造文化氛围培养学生语言学习的思维能力和兴趣。在教学过程中，教师可以根据即时的教学内容涉及的韩国文化，穿插讲解，让学生理解其内涵。
除了在传统课堂上根据需要传授韩国文化之外，还可以利用课余时间组织学生收听韩国语广播，参加韩国语演讲、韩国语晚会、韩国语短剧等，也可以利用课余时间给学生放映韩国电影、电视剧等。通过这些活动营造良好的语言环境，使学生切身感受韩国文化，进而理解韩国人的思维方式。
总而言之，韩国语教师必须注重对学生学习兴趣的激发和培养，帮助他们树立自信心，充分调动他们的学习积极性，让学生感受、发掘韩国语的美，热爱韩国语。
参考文献：
[1]金银花.韩国语教育教学方法的探索[J].外语研究，2006（10）.
[2]马丽.韩国语教学的实践和思考[J].北京第二外国语学院学报，2002（3）.
[3]陈春荣.外语教育重在培养兴趣[J].科教文汇（上旬刊），2008（3）.
[4]许莉.旅游韩语互动式教学方法探讨[J].江苏经贸职业技术学院学报，2008（3）.
关键词： 韩国语 学习兴趣 教学方法 学习动机
在学习过程中，兴趣是最好的老师。有些学生不愿学韩国语，因为他们对韩国语没有兴趣。要想学好一门语言，就要对这门语言有浓厚的兴趣，有了兴趣才能实现由厌学到乐学、由被动到主动的转变。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。韩国语教师应根据实际情况，在教学中不断探索提高学生学习兴趣的方法，激励学生始终处于较佳的学习状态。如何培养学生学习韩国语的兴趣，有效地完成教学任务，现我简述在教学中积累的经验。
1.采取灵活多样的教学方法
要让学生集中精力上课，就一定要采取灵活多样的教学方法。多样化的教学方法能使学生保持高度集中的状态，促使学生积极主动地学习。教学方法越多，课堂环节越丰富，学生的学习兴趣就会越浓厚，教学效果也就会越好。比如，课上常采用全班讨论、同桌活动、小组互动等方法组织课堂教学活动中，使学生感到有新意，使每个学生都能参与到教学活动中。学生逐渐参与教学活动，会提高学习的积极性和热情，增强学好韩国语的信心。
另外，在教学过程中，注意使用各种方法，让学生感到学习的乐趣。当然，无论采用什么样的方法组织教学活动，都应在尊重学生的前提下设计。
2.与母语相联系
对于初学者来说，单词记忆是一件非常重要但又十分头疼的事情，所以很容易失去信心及兴趣。韩国语的词汇基本上是由汉字词、固有词和外来词组成的，其中汉字词占有60%～70%的比重。这些汉字词源于古汉语，虽然随着历史的发展，有的已经发生了变化，但仍然与汉语有着密切的关系。教师可以利用韩国语和汉语的关系，提高学生对汉字词的学习兴趣。可将韩国语汉字词与汉语汉字联系起来，通过联系猜测韩语的意思，从而记住与韩文相对应的汉字。让学生掌握汉字词与汉字的对应规律，记住大部分单词，这样可以提高学生的自信心和成就感，激发学生的学习动机。
3.发挥学生的主体作用
传统教学常常强调教师的主导地位而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视学生的主观能动性。在学习过程中，学生应是学习活動的主体，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意学习，积极思维，主动进取。积极学习的实质是在教学过程中，要在教师的指导下，树立学生是学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，让学生积极参与学习活动，把学习变为自己的认识和活动。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
4.营造师生平等和谐的情感氛围
在韩国语教学中，教师必须注意建立平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感，激发并维持学生的学习动机。教师对待学生的方式与态度是非常重要的，教师必须采取有效措施引导学生，帮助他们正确认识自己，增强信心，使他们以良好的姿态迎接新的挑战。
教师应不断提高自身素质，韩国语学习是一种语言学习，教师应通过情感因素排除学生学习韩国语的各种心理障碍，营造良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时敢问、乐问、善问，并使学生消除精神压力和负担，这样可激发学生的创造潜能。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。缺乏自信心的学生怕错误，怕别人笑话，所以在学生回答、表演时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。不管学生的答案正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，调动他们的积极性。
5.韩国文化介绍
由于韩国的习俗习惯、思维方式及历史文化都具有民族特点，因此和韩国人交往时，如果没有一定的文化背景常识，学习者就不能顺畅地与韩国朋友交流。学习韩国语时要注重讲解韩国文化，韩国语教学不是单纯的语言教学，学生在学习语言的过程中要了解文化，可通过营造文化氛围培养学生语言学习的思维能力和兴趣。在教学过程中，教师可以根据即时的教学内容涉及的韩国文化，穿插讲解，让学生理解其内涵。
除了在传统课堂上根据需要传授韩国文化之外，还可以利用课余时间组织学生收听韩国语广播，参加韩国语演讲、韩国语晚会、韩国语短剧等，也可以利用课余时间给学生放映韩国电影、电视剧等。通过这些活动营造良好的语言环境，使学生切身感受韩国文化，进而理解韩国人的思维方式。
总而言之，韩国语教师必须注重对学生学习兴趣的激发和培养，帮助他们树立自信心，充分调动他们的学习积极性，让学生感受、发掘韩国语的美，热爱韩国语。
参考文献：
[1]金银花.韩国语教育教学方法的探索[J].外语研究，2006（10）.
[2]马丽.韩国语教学的实践和思考[J].北京第二外国语学院学报，2002（3）.
[3]陈春荣.外语教育重在培养兴趣[J].科教文汇（上旬刊），2008（3）.
[4]许莉.旅游韩语互动式教学方法探讨[J].江苏经贸职业技术学院学报，2008（3）.