一、导入
　　 说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中赞美荷花品格的诗句——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人雅士中咏荷的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。
　　 二、了解作者
　　 作者介绍：周邦彦（1056-1121），北宋词人，字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。立官太学正、庐州教授、知溧水县等。他少年时期比较疏散，但相当喜欢读书，精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律严谨，语言典丽精雅。旧时词论称他为“词家之冠”。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
　　 设计意图：了解词人的基本知识。对于词人的写作主题、风格、影响有一定了解，这样有利于学生理解词句，積累文学常识。
　　 三、初读感知
　　 1.读准字音，参照注释理解字词。着重培养学生的自主学习能力。
　　 2.再读，读出作品的音乐美和情韵美。
　　 诗词最重要的是诵读。通过诵读，学生可以走进词人创设的艺术空间，感知词的魅力。点几名学生分析怎样朗读，特别注意句内节拍、句末韵脚。
　　 3.播放范读视频。通过聆听名家的朗诵，进一步感知词人情感。学会吟咏词句。
　　 设计意图：通过反复的诵读，可以让学生更深刻地体会作者的情感，感知词的魅力并且提高学生的自主学能力，使后期教学更加轻松。
　　 四、细读、理解内容
　　 1.整体感知：从词的结构宏观把握。词的上下片侧重写什么？抒发了什么情感？
　　 （1）词的上片写景。
　　 a.词的上片写了哪些意象？
　　 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷。
　　 b.词的上片描绘了哪些画面？整体画面是什么样的？请简要描述出来。
　　 画面：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳。整幅画面清新自然，从容淡雅。
　　 c.小结：在上片中，词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花等意象，描绘出了燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳。整幅画面清新自然，从容淡雅。
　　 （2）词的下片抒情。
　　 a.思考：“故乡遥，何日去？ 家住吴门，久作长安旅。”这句词中哪些字能够看出作者是表达思乡之情的？
　　 b.词的下片抒发了词人什么样的情感？从词中找出最能体现作者这种情感的句子，并简述作者抒发情感的方式有什么特别的地方。
　　 （3）问题探讨：
　　 结合课后习题第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？情与景是什么关系？上下片中词人主要抒发了什么情感？
　　 五、赏析总结
　　 这节课我们从词的上下片分别赏析，先分析了上片，上片写景，主要是三幅画面构成，用字精巧，营造出了一种清新自然的意境。接着由眼前风荷引出下片，词人巧妙地运用一些形容词，更好地抒发了思乡之情、羁旅之愁，最后进入梦境，以梦景作结，乡情又浓了几分。希望同学们能够学以致用，把今天所领悟的鉴赏方法运用到接下来的诗词学习中去。
　　 六、作业布置
　　 课后练习相关链接部分，比较阅读宋代咏荷词两首。