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摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，我国的幼儿教育区域发展不均衡，农村幼儿教育发展滞后，存在着财政经费支持不够、师资水平低、管理不善等诸多问题。本文着重分析了我国当前农村幼儿教育存在的主要问题，并提出了发展我国农村幼儿教育的对策和建议，保障我国幼儿教育的均衡发展，提高农村地区幼儿教育的发展质量 。
关键词：农村幼儿教育 问题 对策
幼儿教育是人的启蒙教育，它不仅为进入小学做准备，而且是为整个人生奠定基础。幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用发展惠及所有适龄幼儿的学前教育事业。对提高全体国民的整体素质具有深远的意义。教育部与联合国儿童基金会历5年的“幼小衔接研究”证 明：高质量的学前教育是儿童小学教育的良好开端。它有助于儿童顺利适 应小学阶段的学习和生活，提高他 们在小学期问的学习智力。当前，我国广大农村的幼儿教育严重滞后，呈现出了巨大的城乡差异和地区差异我国人口绝大部分在农村，大力发展农村幼儿教育是提高我国学前教育整体质量的重中之重。
1.农村幼儿教育现今存在的问题
1.1全国农村幼儿教育发展的不均衡。
我国地域辽阔，经济社会发展差异大，教育发展呈不均衡的现状。我国经济经过40多年的改革开放，取得重要的成绩，然后其内部之间是极为不平衡的，就区域来讲东中西部经济规模就呈递减态势。经济的不平衡必然导致教育发展的不平衡，而农村幼儿教育显的尤为突出。无论是在当地地区财政的支持、教育资源分配、家庭幼儿教育的观念意识上都是不均衡的 。农村幼儿教育的发展，特别是在广大山区和偏远农村地区是重点也是难点。党的十八以来，脱贫攻坚战的实施对打破我国农村幼儿教育不均衡发展是战略性的考量。
1.2“小学化”的思维，发展农村幼儿教育。
“小学化 ”的思维严重。特别是在我国偏远山区的农村 ，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里，没有专门的教养员、保育员，作息制度基本按照小学的做法受。另外受应试教育影响，不能清楚的对幼儿教育进行准确定位，认为人园就是提前读小学。无论是在管理 ，还是教育教学上，都不同程度地受制于小学。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听;教师念，幼儿跟;教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。
1.3农村幼儿教育管理不规范
改革开放以来，隨着广大农村生活水平的日渐提高 、农民视野 的扩大。举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈 渴望。但是由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规 范 。主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规章制度。
1.4农村幼儿教育师资水平低，稳定性差。
农村幼儿教育师资水平的高低是影响其教育质量的一个重要因素。在农村幼儿教师中，多数是临时聘请的没有学历的农村 妇女 ，她们中的绝大多数人没有受过系统的职前专业训练，加上在职培训机会又少，待遇差、地位低、缺乏各种保障，使得农村 幼儿 教 师整体 素 质低，且不稳定，这种不稳定，导致农村幼儿教师的流动性强，造成无法实行各种培训以提高教 师素质的局面，直接影响到农村幼儿教育的质量 。
2.发展我国农村幼儿教育的建议
2.1加强农村幼儿教育管理政策支持
农村幼儿教育的发展与农村的经济、社会发展关系密切，要促进农村幼儿教育的发展，需要各级政府把农村幼儿教育纳入 到农村整体的经济和社会发展的规划中，才有可能创造条件不 断提高农村的幼儿教育水平。将农村幼儿教育发展纳入美丽乡村建设规划和国家教育事业改革发展规划中，各级政府要统筹规划、加快事业发展，增加经费投入和强化监督管理。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调：健全国家资助政策体系;各地要根据学前教育普及程度和发展情况，逐步对农村家庭经济困难 和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助。
2.2提高农村幼儿师资水平，做到“留得住、教得了”
建立健全幼儿园教师编制审定制度，农村幼儿园园长和教师的培训制度、相关资格认定制度，保障农村幼儿园教师合法权益，提高其工作的主动性、积极性和创造性。从根本上解决农村幼儿教师编制 、待遇及保障问题。保证农村幼儿教师有投身农村幼儿教育的激情和安心地 、全力投入 到幼儿教育的工作中去的动力。另外需加强农村幼儿教师的管 理和培训工 作，加强师资队伍建设 ，努力提高幼儿教师素质 ，建设一支稳定、合格的农村幼儿教师队伍 。特别强调要加强对幼儿园园长的严格考核培训及骨干教师的培养。力争做到幼儿教师“留得住、教得了”。
2.3加大对农村幼儿教育的倾斜
鉴于地区经济的发展不均衡性，经济的发展程度直接影响当地的教育发展成长程度对发展相对落后的农村地区进行财政倾斜是非常必要的。教育资源不可能自然而然地向落后的农村地区流动，这就需要政府要通过宏观调控加大对农村地区的财政投入力度。打破农村幼儿教育的不均衡、提高农村幼儿教育质量，政府的补偿尤为重要和紧迫。建立以政府投入为主，集体经济支持和社会力量参与和家庭适当分担的投入保障机制。特别针对农村建档立卡户的幼儿家庭，当地政府要完全兜底。
2.4改善农村地区家庭对幼儿教育的观念
农村地区幼儿很大一部分是留守儿童，监管人主要是爷爷奶奶或者外公外婆，没有树立幼儿教育的观念。首先要强化学校与 家长的联谊，家长要多到学校了解孩子的学习及生活情况，幼儿园老师要主动和家长交流孩子的教育问题 ，两者都要为了孩子
的全面发展和可持续发展出力 。培养家长良好的育儿观念 ，改变家长拔苗助长的教育观念。另外要将农村幼儿家庭教育的相关指导及宣传工作纳入到教育的公共服务中去，指导农民地区的群众对幼儿教育建立正确的认知，提高整体重视度。此外应该加强农村幼儿园与家庭教育的衔接和互补，政府激励以幼儿园为主导给农民群众以正确的指引，可以考虑将此类政策纳入农村幼儿教师的奖惩制度当中。
农村幼儿教育的发展关系到我国整个幼儿教育事业的发 展，国家、地方政府制定政策保障农村幼儿教育的发展，全社会也应来关注农村幼儿教育的发展状况，并伸出援手支持、帮助农 村幼儿教育的发展 。
参考文献：
[1]孟香云.关于促进城乡幼儿教育均衡发展的思考[J].《教育探索》，2010（12）.
[2]樊楠.当前我国农村幼儿教育中存在的主要问题及对策[J].《科技创新导报》，2009（18）.
[3]杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策[J].《天津市 经理学院学报》，2007（4）.
关键词：农村幼儿教育 问题 对策
幼儿教育是人的启蒙教育，它不仅为进入小学做准备，而且是为整个人生奠定基础。幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用发展惠及所有适龄幼儿的学前教育事业。对提高全体国民的整体素质具有深远的意义。教育部与联合国儿童基金会历5年的“幼小衔接研究”证 明：高质量的学前教育是儿童小学教育的良好开端。它有助于儿童顺利适 应小学阶段的学习和生活，提高他 们在小学期问的学习智力。当前，我国广大农村的幼儿教育严重滞后，呈现出了巨大的城乡差异和地区差异我国人口绝大部分在农村，大力发展农村幼儿教育是提高我国学前教育整体质量的重中之重。
1.农村幼儿教育现今存在的问题
1.1全国农村幼儿教育发展的不均衡。
我国地域辽阔，经济社会发展差异大，教育发展呈不均衡的现状。我国经济经过40多年的改革开放，取得重要的成绩，然后其内部之间是极为不平衡的，就区域来讲东中西部经济规模就呈递减态势。经济的不平衡必然导致教育发展的不平衡，而农村幼儿教育显的尤为突出。无论是在当地地区财政的支持、教育资源分配、家庭幼儿教育的观念意识上都是不均衡的 。农村幼儿教育的发展，特别是在广大山区和偏远农村地区是重点也是难点。党的十八以来，脱贫攻坚战的实施对打破我国农村幼儿教育不均衡发展是战略性的考量。
1.2“小学化”的思维，发展农村幼儿教育。
“小学化 ”的思维严重。特别是在我国偏远山区的农村 ，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里，没有专门的教养员、保育员，作息制度基本按照小学的做法受。另外受应试教育影响，不能清楚的对幼儿教育进行准确定位，认为人园就是提前读小学。无论是在管理 ，还是教育教学上，都不同程度地受制于小学。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听;教师念，幼儿跟;教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。
1.3农村幼儿教育管理不规范
改革开放以来，隨着广大农村生活水平的日渐提高 、农民视野 的扩大。举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈 渴望。但是由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规 范 。主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规章制度。
1.4农村幼儿教育师资水平低，稳定性差。
农村幼儿教育师资水平的高低是影响其教育质量的一个重要因素。在农村幼儿教师中，多数是临时聘请的没有学历的农村 妇女 ，她们中的绝大多数人没有受过系统的职前专业训练，加上在职培训机会又少，待遇差、地位低、缺乏各种保障，使得农村 幼儿 教 师整体 素 质低，且不稳定，这种不稳定，导致农村幼儿教师的流动性强，造成无法实行各种培训以提高教 师素质的局面，直接影响到农村幼儿教育的质量 。
2.发展我国农村幼儿教育的建议
2.1加强农村幼儿教育管理政策支持
农村幼儿教育的发展与农村的经济、社会发展关系密切，要促进农村幼儿教育的发展，需要各级政府把农村幼儿教育纳入 到农村整体的经济和社会发展的规划中，才有可能创造条件不 断提高农村的幼儿教育水平。将农村幼儿教育发展纳入美丽乡村建设规划和国家教育事业改革发展规划中，各级政府要统筹规划、加快事业发展，增加经费投入和强化监督管理。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调：健全国家资助政策体系;各地要根据学前教育普及程度和发展情况，逐步对农村家庭经济困难 和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助。
2.2提高农村幼儿师资水平，做到“留得住、教得了”
建立健全幼儿园教师编制审定制度，农村幼儿园园长和教师的培训制度、相关资格认定制度，保障农村幼儿园教师合法权益，提高其工作的主动性、积极性和创造性。从根本上解决农村幼儿教师编制 、待遇及保障问题。保证农村幼儿教师有投身农村幼儿教育的激情和安心地 、全力投入 到幼儿教育的工作中去的动力。另外需加强农村幼儿教师的管 理和培训工 作，加强师资队伍建设 ，努力提高幼儿教师素质 ，建设一支稳定、合格的农村幼儿教师队伍 。特别强调要加强对幼儿园园长的严格考核培训及骨干教师的培养。力争做到幼儿教师“留得住、教得了”。
2.3加大对农村幼儿教育的倾斜
鉴于地区经济的发展不均衡性，经济的发展程度直接影响当地的教育发展成长程度对发展相对落后的农村地区进行财政倾斜是非常必要的。教育资源不可能自然而然地向落后的农村地区流动，这就需要政府要通过宏观调控加大对农村地区的财政投入力度。打破农村幼儿教育的不均衡、提高农村幼儿教育质量，政府的补偿尤为重要和紧迫。建立以政府投入为主，集体经济支持和社会力量参与和家庭适当分担的投入保障机制。特别针对农村建档立卡户的幼儿家庭，当地政府要完全兜底。
2.4改善农村地区家庭对幼儿教育的观念
农村地区幼儿很大一部分是留守儿童，监管人主要是爷爷奶奶或者外公外婆，没有树立幼儿教育的观念。首先要强化学校与 家长的联谊，家长要多到学校了解孩子的学习及生活情况，幼儿园老师要主动和家长交流孩子的教育问题 ，两者都要为了孩子
的全面发展和可持续发展出力 。培养家长良好的育儿观念 ，改变家长拔苗助长的教育观念。另外要将农村幼儿家庭教育的相关指导及宣传工作纳入到教育的公共服务中去，指导农民地区的群众对幼儿教育建立正确的认知，提高整体重视度。此外应该加强农村幼儿园与家庭教育的衔接和互补，政府激励以幼儿园为主导给农民群众以正确的指引，可以考虑将此类政策纳入农村幼儿教师的奖惩制度当中。
农村幼儿教育的发展关系到我国整个幼儿教育事业的发 展，国家、地方政府制定政策保障农村幼儿教育的发展，全社会也应来关注农村幼儿教育的发展状况，并伸出援手支持、帮助农 村幼儿教育的发展 。
参考文献：
[1]孟香云.关于促进城乡幼儿教育均衡发展的思考[J].《教育探索》，2010（12）.
[2]樊楠.当前我国农村幼儿教育中存在的主要问题及对策[J].《科技创新导报》，2009（18）.
[3]杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策[J].《天津市 经理学院学报》，2007（4）.