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摘要：所谓的竞争就是指人们之间创新性思维的比拼，而且创新对于教学和学生的发展来讲都是非常重要的，同时创新思维的培养还是我国素质教育的核心内容。在数学的教学过程中，教师要充分结合学生的特点，根据教学内容和数学自身规律和特点，对创造性思维的培养进行细致、深入的研究。
关键词：高中数学;创造性思维;培养
创造性思维没有固定的模式，使学生能够颠覆所有的思维方式，重新对知识进行整合和重组，进而得到与之前不同的思考结果。创造性思维为人们发现新事物，探究新问题给予了大力的支持，在创造性思维的引导下人们解决问题的思路越来越清晰，解决问题的道路越来越多样，对于知识的理解也更加深刻，所以教师要注重培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新能力，培养学生成为创新型人才。
1 学生创新思维培养原则
首先，教师要贯彻落实生本原则，使学生能够体会到自己是学习的主体，在教学过程中强调学生的主体地位，为学生创造良好的氛围，使学生能够促进思维能力的提升。其次，要是要注重原则的丰富性，促进学生积极思考、自主学习、探究分析的能力，在数学教学过程中，教师要创设良好的教学氛围，改变教学方法，创新教学模式，使学生能够在良好的教学环境中学习数学知识，促进课堂效率的提升。最后教师要注重为学生提供学习数学的平台，提高学生对于数学学习的兴趣，使学生的思维活跃度更高，促使学生和教师共同构建高效课堂。
2 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略
2.1 小组合作学习
为学生营造良好的独立思考空间，培养学生的创造性思维最好的途径就是小组合作学习的教学方法，通过小组合作学习，能够给予学生充足的自主思考空间，学习学生养成良好的学习习惯和思考习惯。由于学生之间学习能力的不同和理解能力都不同，就需要学生通过小组合作学习的方法进行配合，促进每个学生都能够发挥自己的创造力，使学生的创造性思维，在数学课堂上飞扬，使教师在实践教学任务的同时，培养学生的创新性思维能力。
例如，在学习《简单组合体的三视图》的时候，教师在讲课的过程中，可以让学生通过小组合作的方式，来探究和讨论三视图的知识，让学生之间进行配合，每个人看一面，并对自己的那一面进行描述，使每个学生都能参与到教学过程中，培养学生的团队协作能力，使学生能够在小组合作中发挥自己的作用，通过自己的思考为小组出力，培养学生的创造性思维能力。
2.2 生活实践教学
数学作为一门基础性的学科，是与我们的生活息息相关的，能够将数学知识有效的融入进我们的生活，或在我们的生活中寻找数学知识，是学生学习数学的目的。通过对数学知识的学习，让学生利用数学知识改变世界，学生之所以感觉数学学习困难，是因为学习的过程枯燥乏味，学生的思维不够敏捷，那是因为学生没有将数学知识灵活的运用到生活实际中，或没有把数学知识与我们的生活实际相联系，导致了数学知识与我们的生活实际相脱节，所以是数学学习变得艰难。
例如，在学习《平行关系》的时候，教师就可以通过生活中打电话的情景，先帮助学生对生活中的平行关系有一个初步了解，然后在通过楼房，马路等等生活中常见的平行的事例，向学生展现平行关系，让学生通过观察，判定平行关系，紧密联系生活实践，使学生能够更容易对数学内容进行理解，培养学生的思维能力。
2.3 情景教学
学生是学习的主体，通过教师的引导，通过表演感受知识的深层次表达，体会知识的内涵，在教学过程中培养学生的信心，自信是学生解决数学问题的重要特点，而且培养学生养成良好的解决问题的习惯，才能使学生得创造性思维能力有所表现，因此教师要将课堂的情景创设主动权教给学生，充分发挥学生的主体性，使学生能够主动的，积极地参与到课堂活动中，使学生的创造性思维能力有用武之地。
例如，在学习《简单随机抽样》的时候，教师就可以模仿抽奖的方式，将盒子里放上红色球和蓝色球，让学生在课堂上对其进行抽取，通过几次实验，学生们通过实际的计算来了解简单随机抽样的数学知识。通过这样的情景创设，可以使学生更加容易的了解这些知识，培养学生学习数学的兴趣，使学生的创造性思维得到发展。培养学生对数学知识的理解能力，使学生的创新思维能力有所提高。
3 总结
综上所述，学生创造性思维能力的培养和学生的数学学习之间有着强烈的关联性，因此，教师在教学过程中要充分体现学生的主体性，在教学过程中，要灵活的运用教学方法，提高教学效率，为培养学生的创造性思维能力提供方法。随着现代技术的发展，教师会不断地创新教学方法，改变教学模式，不断地提高教学能力，革新数学知识，使学生的创造性思维能力得到有效培养。
參考文献：
[1] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
[2] 焦风龙.浅谈高中数学教学中《简单的逻辑》教学——以充分条件，必要条件为例[J].教育革新，2019（10）.
[3] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
（作者单位：陕西省西安市西电中学）
关键词：高中数学;创造性思维;培养
创造性思维没有固定的模式，使学生能够颠覆所有的思维方式，重新对知识进行整合和重组，进而得到与之前不同的思考结果。创造性思维为人们发现新事物，探究新问题给予了大力的支持，在创造性思维的引导下人们解决问题的思路越来越清晰，解决问题的道路越来越多样，对于知识的理解也更加深刻，所以教师要注重培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新能力，培养学生成为创新型人才。
1 学生创新思维培养原则
首先，教师要贯彻落实生本原则，使学生能够体会到自己是学习的主体，在教学过程中强调学生的主体地位，为学生创造良好的氛围，使学生能够促进思维能力的提升。其次，要是要注重原则的丰富性，促进学生积极思考、自主学习、探究分析的能力，在数学教学过程中，教师要创设良好的教学氛围，改变教学方法，创新教学模式，使学生能够在良好的教学环境中学习数学知识，促进课堂效率的提升。最后教师要注重为学生提供学习数学的平台，提高学生对于数学学习的兴趣，使学生的思维活跃度更高，促使学生和教师共同构建高效课堂。
2 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略
2.1 小组合作学习
为学生营造良好的独立思考空间，培养学生的创造性思维最好的途径就是小组合作学习的教学方法，通过小组合作学习，能够给予学生充足的自主思考空间，学习学生养成良好的学习习惯和思考习惯。由于学生之间学习能力的不同和理解能力都不同，就需要学生通过小组合作学习的方法进行配合，促进每个学生都能够发挥自己的创造力，使学生的创造性思维，在数学课堂上飞扬，使教师在实践教学任务的同时，培养学生的创新性思维能力。
例如，在学习《简单组合体的三视图》的时候，教师在讲课的过程中，可以让学生通过小组合作的方式，来探究和讨论三视图的知识，让学生之间进行配合，每个人看一面，并对自己的那一面进行描述，使每个学生都能参与到教学过程中，培养学生的团队协作能力，使学生能够在小组合作中发挥自己的作用，通过自己的思考为小组出力，培养学生的创造性思维能力。
2.2 生活实践教学
数学作为一门基础性的学科，是与我们的生活息息相关的，能够将数学知识有效的融入进我们的生活，或在我们的生活中寻找数学知识，是学生学习数学的目的。通过对数学知识的学习，让学生利用数学知识改变世界，学生之所以感觉数学学习困难，是因为学习的过程枯燥乏味，学生的思维不够敏捷，那是因为学生没有将数学知识灵活的运用到生活实际中，或没有把数学知识与我们的生活实际相联系，导致了数学知识与我们的生活实际相脱节，所以是数学学习变得艰难。
例如，在学习《平行关系》的时候，教师就可以通过生活中打电话的情景，先帮助学生对生活中的平行关系有一个初步了解，然后在通过楼房，马路等等生活中常见的平行的事例，向学生展现平行关系，让学生通过观察，判定平行关系，紧密联系生活实践，使学生能够更容易对数学内容进行理解，培养学生的思维能力。
2.3 情景教学
学生是学习的主体，通过教师的引导，通过表演感受知识的深层次表达，体会知识的内涵，在教学过程中培养学生的信心，自信是学生解决数学问题的重要特点，而且培养学生养成良好的解决问题的习惯，才能使学生得创造性思维能力有所表现，因此教师要将课堂的情景创设主动权教给学生，充分发挥学生的主体性，使学生能够主动的，积极地参与到课堂活动中，使学生的创造性思维能力有用武之地。
例如，在学习《简单随机抽样》的时候，教师就可以模仿抽奖的方式，将盒子里放上红色球和蓝色球，让学生在课堂上对其进行抽取，通过几次实验，学生们通过实际的计算来了解简单随机抽样的数学知识。通过这样的情景创设，可以使学生更加容易的了解这些知识，培养学生学习数学的兴趣，使学生的创造性思维得到发展。培养学生对数学知识的理解能力，使学生的创新思维能力有所提高。
3 总结
综上所述，学生创造性思维能力的培养和学生的数学学习之间有着强烈的关联性，因此，教师在教学过程中要充分体现学生的主体性，在教学过程中，要灵活的运用教学方法，提高教学效率，为培养学生的创造性思维能力提供方法。随着现代技术的发展，教师会不断地创新教学方法，改变教学模式，不断地提高教学能力，革新数学知识，使学生的创造性思维能力得到有效培养。
參考文献：
[1] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
[2] 焦风龙.浅谈高中数学教学中《简单的逻辑》教学——以充分条件，必要条件为例[J].教育革新，2019（10）.
[3] 李小青.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.
（作者单位：陕西省西安市西电中学）