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【摘要】：参加了“山东省优质课评选”的听课活动，感受颇多，一节成功的音乐课要注意哪些因素呢？1、多媒体课件要合理运用2、教师的语言要有艺术性：语言要简练；语言要生动、形象；语言要评价到位。3、教师要有扎实的基本功。通过这次听课活动，不断学习、反思与实践，相信我们的音乐课堂会越变越美！
【关键词】音乐 课堂 语言
新课改已经实施很多年了，我们的音乐课堂教学在不断的探索中进步、提高。我作为一名普通的小学音乐教师，有幸参加了“山东省优质课评选”的听课活动，我认为正是这样的机会，让我们所有的音乐教师得以在思想、观念上进行交流、进行反思。上一节课要注意哪些因素呢？
一、 多媒体课件要合理运用
随着教育观念与教育技术的发展，多媒体在课堂中的使用日渐频繁，也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，不能“画蛇添足”为了使用多媒体而用多媒体。例如，一教师在执教学习《我是少年阿凡提》歌曲时，利用视听结合的艺术，激发学生学习歌曲的兴趣，使学生了解歌曲的情绪。但学生的听觉联想却被忽视了。而且在让学生尝试唱歌时，再放这个课件就更不适合，学生的注意力不在演唱歌曲上，而被眼前眼花缭乱的动画所吸引，因为动画的内容比较滑稽，学生还时时发出哈哈的笑声。以至于一节课下来，留给学生印象深刻的动画片。我们对待音乐课堂中多媒体课件的使用，要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。
二 教师的语言要有艺术性
教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。” 作为一门通过音乐艺术来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的美育课，教师的语言艺术显得尤为重要。
1、 语言要简练。语言是重要的，但音乐课毕竟不是语文课。要真正体现音乐课的价值，就必须在音乐课上充分展示音乐的特殊性和不可替代性。引导他们对音乐作品从自己的情感体验中加以自由想象，这就要求教师要力求做到教学语言简洁、明确、出现的时间恰到好处。切忌语言庞杂、冗长，平淡、空洞。
本次活动中，台上教师讲得太多，台下教师听者太累的现象较多。课堂应体现学生的主体地位。比如，教师在执教《快乐的小木匠》时，在学习歌词时，教师就引导学生分别用高兴、自豪的情绪读，教师并多次进行了强调，到学习歌曲的时候，教师又一遍遍重复哪一段该用什么情绪演唱。教师的语言显得有些多余，学生也产生厌烦感。
2、 语言要生动、形象。营造一个轻松活泼的氛围，是上好音乐课的前提；而教师生动形象富有感染力的教学语言则是这种氛围的催化剂。形象性的语言活泼风趣、生动直观，它可以把抽象的定义具体化，将枯涩的概念浅显化，用通俗易懂、深入浅出的语言来再现教学内容。
例如赵霞老师执教《田野的召唤》这一课时，整节课创设了一种宽松的氛围，她的语言既幽默又有热情，尤其在指导学生演唱时语言形象，如“让我们迈着轻快的脚步走向田野”，指导 “绿树发芽万物生长”这一句时，教师启发学生“要像小种子发芽似的从土里慢慢钻出来”…….学生在老师的指导下进入了情境,歌声很美。
3、 语言要评价到位。教师的评价在音乐课中是至关重要的，如果教师的评价生动，深刻，会使孩子的思维开阔，有启发，引导的作用。如果教师的评价贫乏，肤浅，不但没有起到评价的作用，而且会适得其反。
在本次听课中，让我感受比较深的两节课，一节是潍坊的一位老师执教的《划龙船》，另一节是济南的朱老师执教的《劳动的歌》，他们执教的内容都是劳动号子。朱老师注重对学生的评价，哪里表现的还不到位，她会立刻做出反应，以致于学生把劳动号子的情绪、特点表现得淋漓尽致。赢得了在场老师的掌声。而潍坊的老师在让学生表现劳动号子时，像是在走过场，尤其在表现“和”时，学生自始至终就没表现出坚定有力的特点。而教师还对学生提出了表扬。
三、教师要有扎实的基本功
因为我们的课堂是让学生感受音乐享受音乐的课堂，它要求每一个音乐老师既像导演，又像演员那样去上每一堂课，使学生充分享受到艺术的美。所以老师的吹拉弹唱就显得更为重要。它不但直接影响到上课的效果，而且还会影响到在学生心目当中的形象。
有的教师舞蹈好，他就以舞蹈为突破口，让学生用肢体语言来表现音乐。有的教师钢琴演奏水平比较高，例如赵霞老师正因为她那优美、动听的琴声才会给学生带来无限遐想，去更好的演唱歌曲。但是教师展现自己的才能时，一定要有充分的把握，不然會适得其反，比如青岛的一位老师在导入新课时，用葫芦丝演奏了一首乐曲，结果是时断时续，音也吹不准，弄得这位老师十分尴尬。
总之，上好一节课有很多因素，要求我们音乐教师要用心去思考，相信在不断的学习、实践中才能取得更大的进步，我们的音乐课堂才会越变越美！
【关键词】音乐 课堂 语言
新课改已经实施很多年了，我们的音乐课堂教学在不断的探索中进步、提高。我作为一名普通的小学音乐教师，有幸参加了“山东省优质课评选”的听课活动，我认为正是这样的机会，让我们所有的音乐教师得以在思想、观念上进行交流、进行反思。上一节课要注意哪些因素呢？
一、 多媒体课件要合理运用
随着教育观念与教育技术的发展，多媒体在课堂中的使用日渐频繁，也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，不能“画蛇添足”为了使用多媒体而用多媒体。例如，一教师在执教学习《我是少年阿凡提》歌曲时，利用视听结合的艺术，激发学生学习歌曲的兴趣，使学生了解歌曲的情绪。但学生的听觉联想却被忽视了。而且在让学生尝试唱歌时，再放这个课件就更不适合，学生的注意力不在演唱歌曲上，而被眼前眼花缭乱的动画所吸引，因为动画的内容比较滑稽，学生还时时发出哈哈的笑声。以至于一节课下来，留给学生印象深刻的动画片。我们对待音乐课堂中多媒体课件的使用，要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。
二 教师的语言要有艺术性
教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。” 作为一门通过音乐艺术来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的美育课，教师的语言艺术显得尤为重要。
1、 语言要简练。语言是重要的，但音乐课毕竟不是语文课。要真正体现音乐课的价值，就必须在音乐课上充分展示音乐的特殊性和不可替代性。引导他们对音乐作品从自己的情感体验中加以自由想象，这就要求教师要力求做到教学语言简洁、明确、出现的时间恰到好处。切忌语言庞杂、冗长，平淡、空洞。
本次活动中，台上教师讲得太多，台下教师听者太累的现象较多。课堂应体现学生的主体地位。比如，教师在执教《快乐的小木匠》时，在学习歌词时，教师就引导学生分别用高兴、自豪的情绪读，教师并多次进行了强调，到学习歌曲的时候，教师又一遍遍重复哪一段该用什么情绪演唱。教师的语言显得有些多余，学生也产生厌烦感。
2、 语言要生动、形象。营造一个轻松活泼的氛围，是上好音乐课的前提；而教师生动形象富有感染力的教学语言则是这种氛围的催化剂。形象性的语言活泼风趣、生动直观，它可以把抽象的定义具体化，将枯涩的概念浅显化，用通俗易懂、深入浅出的语言来再现教学内容。
例如赵霞老师执教《田野的召唤》这一课时，整节课创设了一种宽松的氛围，她的语言既幽默又有热情，尤其在指导学生演唱时语言形象，如“让我们迈着轻快的脚步走向田野”，指导 “绿树发芽万物生长”这一句时，教师启发学生“要像小种子发芽似的从土里慢慢钻出来”…….学生在老师的指导下进入了情境,歌声很美。
3、 语言要评价到位。教师的评价在音乐课中是至关重要的，如果教师的评价生动，深刻，会使孩子的思维开阔，有启发，引导的作用。如果教师的评价贫乏，肤浅，不但没有起到评价的作用，而且会适得其反。
在本次听课中，让我感受比较深的两节课，一节是潍坊的一位老师执教的《划龙船》，另一节是济南的朱老师执教的《劳动的歌》，他们执教的内容都是劳动号子。朱老师注重对学生的评价，哪里表现的还不到位，她会立刻做出反应，以致于学生把劳动号子的情绪、特点表现得淋漓尽致。赢得了在场老师的掌声。而潍坊的老师在让学生表现劳动号子时，像是在走过场，尤其在表现“和”时，学生自始至终就没表现出坚定有力的特点。而教师还对学生提出了表扬。
三、教师要有扎实的基本功
因为我们的课堂是让学生感受音乐享受音乐的课堂，它要求每一个音乐老师既像导演，又像演员那样去上每一堂课，使学生充分享受到艺术的美。所以老师的吹拉弹唱就显得更为重要。它不但直接影响到上课的效果，而且还会影响到在学生心目当中的形象。
有的教师舞蹈好，他就以舞蹈为突破口，让学生用肢体语言来表现音乐。有的教师钢琴演奏水平比较高，例如赵霞老师正因为她那优美、动听的琴声才会给学生带来无限遐想，去更好的演唱歌曲。但是教师展现自己的才能时，一定要有充分的把握，不然會适得其反，比如青岛的一位老师在导入新课时，用葫芦丝演奏了一首乐曲，结果是时断时续，音也吹不准，弄得这位老师十分尴尬。
总之，上好一节课有很多因素，要求我们音乐教师要用心去思考，相信在不断的学习、实践中才能取得更大的进步，我们的音乐课堂才会越变越美！