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摘 要：音乐可以陶冶一个人的情操，丰富一个人的见识，初中音乐教师要积极地构建课堂，激发学生的兴趣，为学生带来更多的技巧与方法，增强学生音乐学习的积极性，使学生在更深、更高的层次理解美、感受美、表达美，对于学生的综合能力可以说是一种必要的培养，为学生提升更多的人生乐趣。因此，本文以初中音乐为载体，结合教师的亲身实践，对构建初中音乐教学课堂的教学方法这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中音乐;教学课堂;问题分析;
初中音乐教师在教学的时候要优化教学手法，激发学生的情感，丰富课堂的的形式，使学生对乐曲产生向往，初中音乐教师要构建合作化的课堂，以及构建多媒体的课堂，培养学生兴趣。
一、初中生在音乐课堂中出现的问题与分析：
一些音乐教师在教学时与学生的交流感比较差，缺少课堂的反馈，教师与学生之间的合作性较低，这样的情况都会影响学生音乐学习的学习效率，一些教师在教学过程中模式比较单一，课堂缺少趣味，很多时候是自己表演，自己弹唱，没有真正激发学习的兴趣点。而一些学生对于音乐的学习在态度不够端正，兴趣并不高，没有形成一个良好的学习音乐的习惯，也没有更深的学习储备知识，这时就需要教师多引导，增强学生的求知欲，指导学生进行注意并予以改正。
二、构建初中音乐教学课堂的教学方法
（一）初中音乐教师要构建合作化的课堂，提升学生思维
构建合作化的音乐小组可以激发学生的兴趣，比如说合唱、合奏等团队活动中，教师将学生分成不同的小组，发掘每一位学生的潜力，每一个同学都有自己的分工和任务。如何唱可以分声部，合奏就可以分器乐，学生们在合作中还会互相征求对方的意见，提升他们的合作能力，提升学生对音乐的理解。初中音乐教师构建音乐合作探究，扩展了学生开放性的思维范式，打造了开放式音乐课堂，小组成员之间的集思广益，互相商讨，形成了一套成熟的教学模式，互相交流，提升学生思维。
（二）初中音乐教师要构建多媒体的课堂，培养学生兴趣
初中音乐教师要构建多媒体的课堂，直观的图片和视频让学生的兴趣更高，初中音乐教师可以把握住学生的兴趣点，运用多媒体、大屏幕，利用图片的展示、动画的播放还有影视剧的片段吸引了更多学生的注意力，激发学生的想象力。在进行音乐教学的时候，教师應该突破传统的教学方法，采用学生感兴趣的形式来设置教学情境，营造教学氛围，让学生在特定的教学环境下对歌曲有更深一步的理解，增强音乐鉴赏能力，在光影声电的启发下，学生可以感知更多音符的跳动，旋律的悠扬，感受演唱的魅力，提升音乐兴趣。
例如，在讲授《美丽的草原我的家》这一首歌的时候，笔者就构建了多媒体的课堂。我以幻灯片的方式为学生展现一望无际的大草照片，让学生对其有初步了解和认识，绿色的原野、洁白的羊群激发了学生想要聆听音乐的兴趣，我又为学生播放了电影《天上草原》的录像片段，“风吹草低见牛羊”的场景更是激起学生对这片草原的了解兴趣。我开始为学生对歌曲进行讲解与范唱，视听效果的冲击可以激发学生对于音乐的兴趣，多媒体创设了生动的情景，增强了课程教学的相对性以及智能性，优化初中音乐兴趣教学的效率和质量。
（三）初中音乐教师要构建合唱化的课堂，培养学生能力
高效的音乐课程应该是理论与实际相结合的，单一的理论化的课程不会深入调动学生的兴趣，只有将实践的趣味性活动投入到学生的生活中，学生才会更好地感知歌曲的力量。初中音乐教师要构建合唱化的课堂，扩宽学生的视野范围。在合唱的教学中，教师要掌握好学生的节拍，为学生的演唱能力进行认真的指导，比如抢拍或者慢拍等行为都要避免。教师要对学生进行音阶的练唱教学，即1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||，完成整个发声的练习。教师范唱与方法指导就要教会学生演唱的技巧，指导学生保护好嗓子，科学练习唱歌，让学生感受到唱歌的快乐。
例如，在讲解《中华人民共和国国歌》这一首歌的时候，笔者就构建了合唱化的课堂。教师可以播放一个视频，介绍聂耳的生平事迹，以及他是在国家何种生死攸关的情况下写下了这首歌曲，并指导学生进行合作演唱，我在指导学生演唱时，在大屏幕上播放我们伟大的中华民族抗日战争的影响和照片，学生们伴着多媒体里歌曲传来的和声，激发了浓浓的爱国情怀，合作表演化的初中音乐课堂调动了全班学生的学习兴趣，并且使学生可以拥有更多的集体荣誉感，为学生提供最直观、最生动的教学感悟，培养学生的演唱能力。
综上所述，初中音乐教师要完善课堂内容，增强学生的兴趣，让学生感受到更多音乐学习的乐趣，营造了良好的音乐课堂教学氛围，让我们的心灵世界变得更丰富，让学生在音符中畅游，提高学生的素质。
参考文献：
[1]王兰.建德立礼 莫善于乐——试谈德育指向下的初中音乐教学改革[J].北方音乐，2010（21）：124-126.
[2]解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2012（21）：158-160.
（陕西省咸阳市三原县大程镇西周中学）
关键词：初中音乐;教学课堂;问题分析;
初中音乐教师在教学的时候要优化教学手法，激发学生的情感，丰富课堂的的形式，使学生对乐曲产生向往，初中音乐教师要构建合作化的课堂，以及构建多媒体的课堂，培养学生兴趣。
一、初中生在音乐课堂中出现的问题与分析：
一些音乐教师在教学时与学生的交流感比较差，缺少课堂的反馈，教师与学生之间的合作性较低，这样的情况都会影响学生音乐学习的学习效率，一些教师在教学过程中模式比较单一，课堂缺少趣味，很多时候是自己表演，自己弹唱，没有真正激发学习的兴趣点。而一些学生对于音乐的学习在态度不够端正，兴趣并不高，没有形成一个良好的学习音乐的习惯，也没有更深的学习储备知识，这时就需要教师多引导，增强学生的求知欲，指导学生进行注意并予以改正。
二、构建初中音乐教学课堂的教学方法
（一）初中音乐教师要构建合作化的课堂，提升学生思维
构建合作化的音乐小组可以激发学生的兴趣，比如说合唱、合奏等团队活动中，教师将学生分成不同的小组，发掘每一位学生的潜力，每一个同学都有自己的分工和任务。如何唱可以分声部，合奏就可以分器乐，学生们在合作中还会互相征求对方的意见，提升他们的合作能力，提升学生对音乐的理解。初中音乐教师构建音乐合作探究，扩展了学生开放性的思维范式，打造了开放式音乐课堂，小组成员之间的集思广益，互相商讨，形成了一套成熟的教学模式，互相交流，提升学生思维。
（二）初中音乐教师要构建多媒体的课堂，培养学生兴趣
初中音乐教师要构建多媒体的课堂，直观的图片和视频让学生的兴趣更高，初中音乐教师可以把握住学生的兴趣点，运用多媒体、大屏幕，利用图片的展示、动画的播放还有影视剧的片段吸引了更多学生的注意力，激发学生的想象力。在进行音乐教学的时候，教师應该突破传统的教学方法，采用学生感兴趣的形式来设置教学情境，营造教学氛围，让学生在特定的教学环境下对歌曲有更深一步的理解，增强音乐鉴赏能力，在光影声电的启发下，学生可以感知更多音符的跳动，旋律的悠扬，感受演唱的魅力，提升音乐兴趣。
例如，在讲授《美丽的草原我的家》这一首歌的时候，笔者就构建了多媒体的课堂。我以幻灯片的方式为学生展现一望无际的大草照片，让学生对其有初步了解和认识，绿色的原野、洁白的羊群激发了学生想要聆听音乐的兴趣，我又为学生播放了电影《天上草原》的录像片段，“风吹草低见牛羊”的场景更是激起学生对这片草原的了解兴趣。我开始为学生对歌曲进行讲解与范唱，视听效果的冲击可以激发学生对于音乐的兴趣，多媒体创设了生动的情景，增强了课程教学的相对性以及智能性，优化初中音乐兴趣教学的效率和质量。
（三）初中音乐教师要构建合唱化的课堂，培养学生能力
高效的音乐课程应该是理论与实际相结合的，单一的理论化的课程不会深入调动学生的兴趣，只有将实践的趣味性活动投入到学生的生活中，学生才会更好地感知歌曲的力量。初中音乐教师要构建合唱化的课堂，扩宽学生的视野范围。在合唱的教学中，教师要掌握好学生的节拍，为学生的演唱能力进行认真的指导，比如抢拍或者慢拍等行为都要避免。教师要对学生进行音阶的练唱教学，即1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||，完成整个发声的练习。教师范唱与方法指导就要教会学生演唱的技巧，指导学生保护好嗓子，科学练习唱歌，让学生感受到唱歌的快乐。
例如，在讲解《中华人民共和国国歌》这一首歌的时候，笔者就构建了合唱化的课堂。教师可以播放一个视频，介绍聂耳的生平事迹，以及他是在国家何种生死攸关的情况下写下了这首歌曲，并指导学生进行合作演唱，我在指导学生演唱时，在大屏幕上播放我们伟大的中华民族抗日战争的影响和照片，学生们伴着多媒体里歌曲传来的和声，激发了浓浓的爱国情怀，合作表演化的初中音乐课堂调动了全班学生的学习兴趣，并且使学生可以拥有更多的集体荣誉感，为学生提供最直观、最生动的教学感悟，培养学生的演唱能力。
综上所述，初中音乐教师要完善课堂内容，增强学生的兴趣，让学生感受到更多音乐学习的乐趣，营造了良好的音乐课堂教学氛围，让我们的心灵世界变得更丰富，让学生在音符中畅游，提高学生的素质。
参考文献：
[1]王兰.建德立礼 莫善于乐——试谈德育指向下的初中音乐教学改革[J].北方音乐，2010（21）：124-126.
[2]解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2012（21）：158-160.
（陕西省咸阳市三原县大程镇西周中学）