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摘 要：英语是小学阶段的重要科目之一，小学英语学科的教学应注重语言能力、学习能力和思维能力的综合发展和培养，但是当前的教学过多强调知识而忽视了能力，使得很多小学生缺乏了学习的兴趣。绘本具有短小精悍、丰富多样等特点，符合小学生的认知发展特点，因此借助绘本，可以在培养小学英语核心素养中发挥至关重要的作用。在具体的操作中，教师应根据学生特点，选择合适的绘本，结合课程标准，整合绘本内容，并加强情感教育。
关键词：绘本;小学英语;核心素养;应用
英语是小学阶段的重要科目之一，小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力和思维能力等，对于学生的长远发展具有至关重要的作用。当前小学英语学科的教学并不理想，过度重视知识的问题仍然存在，小学生的学习兴趣、学习能力等受到一定的限制。绘本在培养小学生英语核心素养方面具有独特的优势，故事情节符合儿童特点，蕴藏着大量道德观念与人生哲理，思想性极强，能有效增强学生的感性认识，拓宽学生视野，增强学生想象力，培养学生的发散性思维等，笔者结合自身教学经验，從绘本的角度进行小学英语核心素养培养的进一步思考。
一、根据学生特点，选择合适绘本
小学生的抽象逻辑能力较差，而具体形象思维发展较快，语言组织能力也在不断发展，好奇心重影响着学生学习的导向。绘本具有色彩鲜明、种类丰富等优点，可以给学生不同的视觉体验，对学生能够产生一定的吸引力，吸引学生进一步思考，激发学生思考的动力，从而培养英语的核心素养。作为教师，首先应该做的是研究学生，尊重学生的个体特点，提供合理化的英文绘本资源，满足学生的求知欲和好奇心。在这个过程中，教师应坚持以学生为中心的教育理念，利用绘本吸引学生，引导学生跟随教师的脚步一同进步。例如，在学习食物时，可以借助吃饭的绘本;学习动物时，可以借助游动物园的绘本等。教师一方面根据绘本内容，引导学生主动提问或者思考;另一方面以学生感兴趣的话题为中心，引导学生进入学习的最佳状态。同时，应尊重小学生思维发展活跃的特点，营造民主、宽松的学习氛围，给予学生展示自我的机会，帮助学生获得成就感，形成正强化。这就需要尊重学生的个体差异，选择难易适当的英文绘本，既不打消学生的积极性，又不让优等生觉得无聊。
二、结合课程标准，整合绘本内容
课程标准是教学活动的导向，在进行教育教学的过程中，应把握正确的方向。由于课堂时间有限，英文绘本的教学不能囊括课堂的全部，应该作为教学的一种辅助手段，这就需要一线教师做好绘本内容的整合。在课程开始之前，教师应搜集相关的绘本资源，进行全面综合的分析和阅读，形成系统化、有序化的绘本内容，尽可能给予学生更多的学习资源;其次，教师可以充分利用互联网和多媒体等教学手段，对教学资源进行分类，实现课件与教学的相互融通，扩充课堂内容;再次，课程结束后，应做好绘本的反思与评价，可以从知识、能力等方面，多角度进行考量，及时了解问题和不足，进一步进行探究。另外，绘本的整合需要充分利用学习小组，发挥每个学生的特长和优势，给予学生更多的自主学习时间，实现彼此之间的合作;也可以根据各个小组的特点，进行不同绘本内容的学习探究，发挥全体学生的学习合力，扩展教学内容，拓宽学习视野。总之，一线教师应以课程标准为方向，以学生的长远发展为核心，将绘本内容系统化或者条理化，给予学生更多的选择空间。
三、重视三观培养，加深情感教育
新课程理念下的教育不是单纯的知识和能力的学习，还应该渗透到情感价值观方面。小学阶段是人生的关键时期，不仅体现在学习方面，还体现在世界观、人生观和价值观的培养方面。从某种意义上讲，缺乏情感的教育不能成为真正的教育。在对小学生进行英语教育的过程中应加入情感的成分，让学生获得丰富情感体验的同时增加对知识的理解。一般来讲，在利用绘本进行小学英语教学的过程中可以进行的情感教育包括激情、亲情、友情等。激情的融入需要调动学生的学习主动性，强化学生对知识的学习欲求。在进行亲人、朋友相关知识的教学时，可以将绘本变为实实在在的故事，对学生的心理进行关注，培养积极健康的心态。实际上，绘本中有很多可以进行情感教育的地方，教师应充分利用这些资源，增强将文本背后的情感知识转化为真实的情感体验，引起共鸣。在具体的教学中，教师应沟通情感与绘本之间的关系，提升思想境界，培养真正健康的学生。
四、结束语
总而言之，合理科学地进行英文绘本进行教学，不仅能够帮助学生提高学习的兴趣和积极性，还可以促进心智的发展，培养科学的语言思维能力，拓宽视野，培养核心素养。在这个过程中，一线教师应不断更新绘本教学的方式，提供给学生多元化的学习资源，并不断挖掘绘本背后的内涵，帮助学生学会学习，学会思考，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]佟丽娇.绘本在学生英语核心素养培养中的应用探微[J].成才之路，2019（08）.
[2]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017（09）.
关键词：绘本;小学英语;核心素养;应用
英语是小学阶段的重要科目之一，小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力和思维能力等，对于学生的长远发展具有至关重要的作用。当前小学英语学科的教学并不理想，过度重视知识的问题仍然存在，小学生的学习兴趣、学习能力等受到一定的限制。绘本在培养小学生英语核心素养方面具有独特的优势，故事情节符合儿童特点，蕴藏着大量道德观念与人生哲理，思想性极强，能有效增强学生的感性认识，拓宽学生视野，增强学生想象力，培养学生的发散性思维等，笔者结合自身教学经验，從绘本的角度进行小学英语核心素养培养的进一步思考。
一、根据学生特点，选择合适绘本
小学生的抽象逻辑能力较差，而具体形象思维发展较快，语言组织能力也在不断发展，好奇心重影响着学生学习的导向。绘本具有色彩鲜明、种类丰富等优点，可以给学生不同的视觉体验，对学生能够产生一定的吸引力，吸引学生进一步思考，激发学生思考的动力，从而培养英语的核心素养。作为教师，首先应该做的是研究学生，尊重学生的个体特点，提供合理化的英文绘本资源，满足学生的求知欲和好奇心。在这个过程中，教师应坚持以学生为中心的教育理念，利用绘本吸引学生，引导学生跟随教师的脚步一同进步。例如，在学习食物时，可以借助吃饭的绘本;学习动物时，可以借助游动物园的绘本等。教师一方面根据绘本内容，引导学生主动提问或者思考;另一方面以学生感兴趣的话题为中心，引导学生进入学习的最佳状态。同时，应尊重小学生思维发展活跃的特点，营造民主、宽松的学习氛围，给予学生展示自我的机会，帮助学生获得成就感，形成正强化。这就需要尊重学生的个体差异，选择难易适当的英文绘本，既不打消学生的积极性，又不让优等生觉得无聊。
二、结合课程标准，整合绘本内容
课程标准是教学活动的导向，在进行教育教学的过程中，应把握正确的方向。由于课堂时间有限，英文绘本的教学不能囊括课堂的全部，应该作为教学的一种辅助手段，这就需要一线教师做好绘本内容的整合。在课程开始之前，教师应搜集相关的绘本资源，进行全面综合的分析和阅读，形成系统化、有序化的绘本内容，尽可能给予学生更多的学习资源;其次，教师可以充分利用互联网和多媒体等教学手段，对教学资源进行分类，实现课件与教学的相互融通，扩充课堂内容;再次，课程结束后，应做好绘本的反思与评价，可以从知识、能力等方面，多角度进行考量，及时了解问题和不足，进一步进行探究。另外，绘本的整合需要充分利用学习小组，发挥每个学生的特长和优势，给予学生更多的自主学习时间，实现彼此之间的合作;也可以根据各个小组的特点，进行不同绘本内容的学习探究，发挥全体学生的学习合力，扩展教学内容，拓宽学习视野。总之，一线教师应以课程标准为方向，以学生的长远发展为核心，将绘本内容系统化或者条理化，给予学生更多的选择空间。
三、重视三观培养，加深情感教育
新课程理念下的教育不是单纯的知识和能力的学习，还应该渗透到情感价值观方面。小学阶段是人生的关键时期，不仅体现在学习方面，还体现在世界观、人生观和价值观的培养方面。从某种意义上讲，缺乏情感的教育不能成为真正的教育。在对小学生进行英语教育的过程中应加入情感的成分，让学生获得丰富情感体验的同时增加对知识的理解。一般来讲，在利用绘本进行小学英语教学的过程中可以进行的情感教育包括激情、亲情、友情等。激情的融入需要调动学生的学习主动性，强化学生对知识的学习欲求。在进行亲人、朋友相关知识的教学时，可以将绘本变为实实在在的故事，对学生的心理进行关注，培养积极健康的心态。实际上，绘本中有很多可以进行情感教育的地方，教师应充分利用这些资源，增强将文本背后的情感知识转化为真实的情感体验，引起共鸣。在具体的教学中，教师应沟通情感与绘本之间的关系，提升思想境界，培养真正健康的学生。
四、结束语
总而言之，合理科学地进行英文绘本进行教学，不仅能够帮助学生提高学习的兴趣和积极性，还可以促进心智的发展，培养科学的语言思维能力，拓宽视野，培养核心素养。在这个过程中，一线教师应不断更新绘本教学的方式，提供给学生多元化的学习资源，并不断挖掘绘本背后的内涵，帮助学生学会学习，学会思考，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]佟丽娇.绘本在学生英语核心素养培养中的应用探微[J].成才之路，2019（08）.
[2]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师，2017（09）.