摘要：自主学习，简单地说，就是要相信学生、尊重学生、突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立以学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。
　　关键词：语文教学；学生；自主学习
　　中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0105
　　在诸多学科中，语文教学面广量大，语文课堂不仅是学生获得语文知识的场所，也是学生体验人生的地方。它不仅要突出工具性要素：听说读写能力培养、知识传授、方法指导、思维训练，更要突出人文性要素：情思、审美、伦理、历史文化的教育。而这些必须要在学生自觉自愿的学习中才能完成，即通过学生自己读书、自己感悟，产生学好语文的内驱力，产生情感的爆发力，从而达到预期效果。
　　因此，语文课堂教学改革，从学生自主学习抓起是十分必要的。
　　一、树立“为学生发展而教”的思想
　　过去的语文教学，往往是教师在课堂上主宰一切，学生只处于被动接受地位。教师津津乐道的讲、学生昏昏欲睡的听，课堂气氛死气沉闷。这种以“应试”为中心、以教师为中心、以课本为中心的“满堂灌”的讲授模式弊端十分明显，不仅忽视了学生的主体地位，而且严重阻碍学生积极性、主动性和创造性的发挥，必须予以摒弃。取而代之的应是一种新型的教学模式，即形成生生互动的课堂结构，学生之间相互作用、相互影响，互为师生及合作与竞争；教师的作用是旗手、是领航员、是鼓手、是拉拉队员，是在为培养学生的能力而教，是在为学生的发展而教。
　　二、突出学生的主体地位
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾明确提出：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这一点对语文教学来讲，尤为重要，教师要突出学生的主体性、学生的全体性和知识的全面性，引导学生去讨论、去理解、去感悟，激励学生互相评价，让学生在宽松舒适的环境中动起来。
　　三、给学生施展才能的舞台
　　自主学习，兴趣非常重要。在语文教学中，教师务必精心设计内容，开展兴趣活动，积极为学生展示才华搭设舞台：既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；既可以引入“今天我教《××××》课”，把讲台让给学生、让学生当教师，也可以组织学生进行社会调查，研究地方風土人情及历史沿革。通过不同的形式，让学生发现自己的长处，激发学生创新学习。
　　四、激励学生走向成功
　　在语文教学中，必须用好激励法。课堂上要用好五种激励：目标激励、言语激励、情感激励、民主气氛激励和成果激励。在活动中，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、教师的赞扬、小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。
　　今天，推行素质教育，就是要以人为本，激励学生自主学习、创新学习。语文教学只有紧跟时代发展的步伐，才能将学生带进文学的神圣殿堂。