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随着新课改的推进,课程内涵愈来愈被赋予动态的意义,一是课程即体验,认为学习者本人是课程意义的生成者与诠释者;二是课程即活动,认为课程是人的各种自主活动的总和。课程应提供一种充满情感、富有思考、感受多重的真实体验,课程实施过程中也更应关注学生数学活动经验的积累。那么,怎样的教学活动才能帮助学生获得更多的数学活动经验呢？