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【摘要】在小学语文的教学当中，阅读教学是其中的重点部分。小学生年龄较低，在阅读能力和理解能力上还存在着不成熟的地方，因此往往不能够独立完成语文课文的阅读和学习。这给教师的教学带来挑战。应如何提高学生的阅读能力成为教师在教学过程中需要思考的首要问题。
【关键词】小学语文 阅读能力 教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0083-02
阅读是语文教学中的重要内容，学生通过对文章的阅读学习能积累更多的语文知识，同时也有助于他们在阅读过程中培养正确的人生观和价值观。因此教师在进行课文的阅读教学时要注重学生阅读能力的培养和提高。本文从作者的实际教学经验出发，总结了以下几个观点：
一、让学生在兴趣中主动学习
布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也提出“兴趣是最好的老师。”只有对事物或活动产生强烈的兴趣，人们才能积极主动地参与进来[1]。在小学阶段，因学生处于对未知事物充满好奇心的阶段。而阅读也是学生认知新事物的一种方法。因此教师在进行教学活动的过程当中，应该重点抓住小学阶段学生的心理特点，着重培养学生的阅读兴趣。教师可以通过视频播放和图片展示等方法来将学生带入到课文的情景当中，从而提升学生的学习兴趣。
二、加强学生在字词方面的训练
连字成词，连词成句。字词是构成文章的基础。文章都是由一段段优美的句子组合而成，只有理解了每个字、每个词语的含义，在阅读时才能理解文章所讲的内容。教师应该在教学的过程当中加强学生对生字词的认识和理解，才能更好的理解课文所展现的内容。同时，加强学生在字词方面的训练还可以提高学生对字词的运用能力，也有助于学生进行自我表达。
例如在学习《草船借箭》这一篇课文时，文中的生字词有“都督、青布幔子、翎毛、弓弩手”等[2]。这些专有名词在学生的生活当中接触较少，在进行课文阅读前，教师可以先把这些生词点出，让学生在熟悉和理解这些词语的意思之后，教师可以用课文中出现这些生词的句子为例句，让学生仿造句子。这样可以让学生充分的理解和运用生词。在正式进行课文阅读时，学生就能更好的理解草船借箭具体是一个怎样的故事，也能从中体会到诸葛亮的聪明机智与神机妙算。
三、从重点句子中把握课文重点
在小学阶段，学生在认知能力和理解能力上往往还不够成熟，往往不能独立的完成阅读任务，有时候甚至会因为理解能力的限制而对课文的理解产生偏差。因此在进行语文阅读教学的过程中，教师应点出课文中的重点句子，让学生在理解句子的过程中更明确课文所要表达的意义[2]。课文阅读的最终目的是为了找出文章大意并理解其中心思想。
例如在进行《少年闰土》这篇文章的教学时，教师可以让学生划出“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分的爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了”这些描写闰土外貌以及对闰土父亲心态揣测的句子，不仅有利于学生发挥想象力想象闰土的形象，也能让学生从侧面理解到鲁迅先生对事物的细致观察以及对闰土的记忆之深。
四、要让学生在阅读时形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力有很大的帮助[3]。在学生进行阅读的时候，教师应该引导学生在阅读时集中精力，不能三心二意。并让学生学会带着问题去阅读，善于在阅读中思考，并在完成课文阅读之后能够找出问题的答案。
例如在进行《圆明园的毁灭》这篇文章的教学中，教师可以让学生带着“圆明园为什么会毁灭？”这个问题去进行阅读，在阅读过程当中进行思考，这有利于学生在提升自我思考能力的同时，也能加深对文章的理解，了解文中所描写的圆明园的历史背景以及毁灭经过，从而达到提高学生阅读能力的目的，让学生体会课文通过对圆明园毁灭的描写所表达出的更深层次的感情。
五、结束语
总而言之，在小学语文的教学中，提高学生的阅读能力是一项长远而艰难的工作，受学生自身特点的限制和教师教学方法的影响，需要教师在教学过程中结合实际，针对学生的特点采用适合的教学方法。在教学当中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生學习的主动性并注重学生良好阅读习惯的培养，再加以客观上的辅导和帮助，指导学生更好的理解课文内容，提升学生的阅读水平和能力。
参考文献：
[1]范海凤.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2012，04（16）：49.
[2]张晶.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].吉林教育，2016，05（02）：132.
[3]徐海林.探析小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].新课程学习（上），2015，02（11）：66.
【关键词】小学语文 阅读能力 教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0083-02
阅读是语文教学中的重要内容，学生通过对文章的阅读学习能积累更多的语文知识，同时也有助于他们在阅读过程中培养正确的人生观和价值观。因此教师在进行课文的阅读教学时要注重学生阅读能力的培养和提高。本文从作者的实际教学经验出发，总结了以下几个观点：
一、让学生在兴趣中主动学习
布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也提出“兴趣是最好的老师。”只有对事物或活动产生强烈的兴趣，人们才能积极主动地参与进来[1]。在小学阶段，因学生处于对未知事物充满好奇心的阶段。而阅读也是学生认知新事物的一种方法。因此教师在进行教学活动的过程当中，应该重点抓住小学阶段学生的心理特点，着重培养学生的阅读兴趣。教师可以通过视频播放和图片展示等方法来将学生带入到课文的情景当中，从而提升学生的学习兴趣。
二、加强学生在字词方面的训练
连字成词，连词成句。字词是构成文章的基础。文章都是由一段段优美的句子组合而成，只有理解了每个字、每个词语的含义，在阅读时才能理解文章所讲的内容。教师应该在教学的过程当中加强学生对生字词的认识和理解，才能更好的理解课文所展现的内容。同时，加强学生在字词方面的训练还可以提高学生对字词的运用能力，也有助于学生进行自我表达。
例如在学习《草船借箭》这一篇课文时，文中的生字词有“都督、青布幔子、翎毛、弓弩手”等[2]。这些专有名词在学生的生活当中接触较少，在进行课文阅读前，教师可以先把这些生词点出，让学生在熟悉和理解这些词语的意思之后，教师可以用课文中出现这些生词的句子为例句，让学生仿造句子。这样可以让学生充分的理解和运用生词。在正式进行课文阅读时，学生就能更好的理解草船借箭具体是一个怎样的故事，也能从中体会到诸葛亮的聪明机智与神机妙算。
三、从重点句子中把握课文重点
在小学阶段，学生在认知能力和理解能力上往往还不够成熟，往往不能独立的完成阅读任务，有时候甚至会因为理解能力的限制而对课文的理解产生偏差。因此在进行语文阅读教学的过程中，教师应点出课文中的重点句子，让学生在理解句子的过程中更明确课文所要表达的意义[2]。课文阅读的最终目的是为了找出文章大意并理解其中心思想。
例如在进行《少年闰土》这篇文章的教学时，教师可以让学生划出“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分的爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了”这些描写闰土外貌以及对闰土父亲心态揣测的句子，不仅有利于学生发挥想象力想象闰土的形象，也能让学生从侧面理解到鲁迅先生对事物的细致观察以及对闰土的记忆之深。
四、要让学生在阅读时形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力有很大的帮助[3]。在学生进行阅读的时候，教师应该引导学生在阅读时集中精力，不能三心二意。并让学生学会带着问题去阅读，善于在阅读中思考，并在完成课文阅读之后能够找出问题的答案。
例如在进行《圆明园的毁灭》这篇文章的教学中，教师可以让学生带着“圆明园为什么会毁灭？”这个问题去进行阅读，在阅读过程当中进行思考，这有利于学生在提升自我思考能力的同时，也能加深对文章的理解，了解文中所描写的圆明园的历史背景以及毁灭经过，从而达到提高学生阅读能力的目的，让学生体会课文通过对圆明园毁灭的描写所表达出的更深层次的感情。
五、结束语
总而言之，在小学语文的教学中，提高学生的阅读能力是一项长远而艰难的工作，受学生自身特点的限制和教师教学方法的影响，需要教师在教学过程中结合实际，针对学生的特点采用适合的教学方法。在教学当中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生學习的主动性并注重学生良好阅读习惯的培养，再加以客观上的辅导和帮助，指导学生更好的理解课文内容，提升学生的阅读水平和能力。
参考文献：
[1]范海凤.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2012，04（16）：49.
[2]张晶.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].吉林教育，2016，05（02）：132.
[3]徐海林.探析小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].新课程学习（上），2015，02（11）：66.