论文部分内容阅读
教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文的第四、五段。（2）能抓住课文的关键词句，体会江姐临行前的表现，并能用恰当的词语进行表达。（3）能用真情实感表达自己对江姐的崇敬。
教学重难点：（1）理解语言、动作、神态描写在表情达意上的作用。（2）感受江姐崇高的革命精神。
教学准备：教师：阅读《红岩》，了解当时背景资料；歌曲《红梅赞》；有关课件和有关写革命先烈事迹的书籍。学生：搜集有关江姐的资料，阅读有关革命先烈的事迹。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：同学们，上节课我们初学了《江姐》一课。请同学们回忆一下，这篇课文主要写了什么？学生：课文主要描写了江姐临刑前的表现。师：课文具体写了江姐临刑前的哪些表现？引导学生说出：课文具体写了江姐临行前，塞讨论学习提纲、梳妆打扮以及与战友话别的事迹。
二、品析语句，感悟品质
过渡：课文是如何具体刻画江姐临刑前的这些表现的？
1、请打开书120页。（课件出示读书提示）：请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中勾出描写江姐临刑前表现的句子或者词语，多读几遍，并在你印象最深的地方作上批注。孩子们，行动起来吧！
2、班上交流。相机用课件出示相关句子。（教师相机引导学生朗读、品析关键词句。）孩子们，你印象最深的是哪儿？
（1）学生说出了，课件相机出示课文4、5段，重点引导。①这两段是对江姐临刑前动作的集中描写。（板书：动作）请孩子们认真读读这两段，并用“△”勾出表示江姐動作的词语。再一边读一边想象画面，看看从中你还能感受到什么？【学生说时，师相机板书：“动作：拍、擦、试着走？？”】你从这两段读出了什么？（读出了江姐的热爱生活、爱美、爱干净、视死如归？？相机板书：视死如归） ②相机引导理解“视死如归”的意思。③你从哪些语句看出了江姐的视死如归？（随机鼓励学生读书方法：能抓住动作描写去了解江姐；能用一个准确的词概括江姐。）一系列动作，将江姐的形象栩栩如生地展现在我们面前，读着这些词句，我们仿佛看见了一个对生活无比热爱的江姐——（引读：江姐梳好了头？？脱下了打着‘×’号的囚服。）我们仿佛看见了一个整洁干净而又爱美的伟大女性——（引读：蓝色的旗袍外面套着？？像要去赴什么隆重的典礼似的。）让我们把这个美丽、伟大的女性记在我们心里，请孩子们根据老师出示的动词提示把课文4、5段串起来读.（课件出示本段脉络，师引读，生跟读。）看来很多同学已经把这段文字记在脑海里了，让我们一起背一背吧，会背的站起来背，不会背的孩子可以看书读。过渡：江姐真的是去赴什么典礼吗？实际去赴什么？（刑场），你从课文哪儿知道了她是去赴刑场？（指导学生联系上下文理解江姐实际是奔赴刑场）学生说到江姐神态的语句就略处理，没说到就算了。（本问的目的是为了引出江姐的语言）
（2）学生交流到通过江姐的话语能看出她是去赴刑场时就直接过渡到江姐的语言部分教学。
相机出示课件：
“江姐，你的换洗衣服？？”
“留给大家吧。看见这些东西，就等于看见我一样”
“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”
这是对江姐语言的的描写。（板书：语言）请同学们用心读江姐说的这几句话，看看你又能从中读出些什么？
生专心读书后反馈：你读出了什么？是从哪些关键语句中读懂的，师相机板书。
相机引导学生理解“最后考验的时候“是指什么时候？孩子们，你们知道江姐受过什么刑罚？你怎么知道的？你从她受刑，看出了什么？（引导学生走向课本外去了解人物。）③分角色读江姐与战友的对话。（男生读战友的话，女生读江姐的话）
（3）（放背景凄凉的音乐伴奏和课件图片）师激情：江姐讲完以后，大步向牢门走去。她走到门口禁不住停了下来，回头把室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜？？饱含深情地说道：“同志们，永别了！”。
这时，牢房的难友们像猛地醒过来似的，红肿着眼睛，从签子门缝中望着她离去的背影，禁不住喊道：（出示课件，生齐喊：“江姐！江——姐——”。）
这时，难友们意识到了江姐这一去将会凶多吉少，会被可恶的反动派杀害，而禁不住地大声喊道：（生齐喊）“江姐！江——姐——”。
这时，难友们想到了我们的好姐妹将会永远离他们而去了，而悲恸地哭道：（生齐喊）“江姐！江——姐——”。
（4）（课件出示最后一段）然而，师领读：“江姐和其他男同志一起，（生齐读）——挺立在囚车上面？？”）①你从这句读出了什么？（江姐的视死如归、乐观主义）你从哪些描写看出了江姐和其他革命者的视死如归的革命乐观主义精神？（相机板书：挺立、欢笑、乐观主义）②结合句子，相机引导学生品析重点词句。“洋溢”：充满？？[换词法理解]。作者为什么在文中不把“洋溢”也改为“充满”一词呢？“即将到来的光明”暗示着革命即将胜利；“脸上洋溢着胜利的欢笑”是说他们对革命充满了必胜的信念。③朗读：先指名读，后师播放歌曲《红梅赞》，孩子们全体起立，随音乐感情朗读本段。
3、小结：课文通过对江姐臨刑前——（生说）语言、动作、神态的描写，我们感知到了江姐的——（生齐说）从容不迫、视死如归、乐观主义的革命精神。
三、读写结合，升华情感
1、（再次播放歌曲《红梅赞》，出示课件）。在21世纪的今天，我们读着记叙江姐的课文，想着祖国的欣欣向荣，望着江姐视死如归的面容，你想对江姐说些什么呢？请把你的真实想法写出来。
2、学生写出点评。注意写作方面的指导：是否真情实感，是否用词恰当、是否用了优美的修辞句子？？
3、师也将自己写的对江姐说的话与学生分享，让学生评老师写的。
（课件出示）
您不愧是“中国的丹娘”，你那面对死亡从容不迫、坚强不屈的乐观主义精神将永驻我们心间！我们永远不会忘记您的名言——“严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。
四、课后延伸，积累感悟
请同学们在课后继续通过网络和书籍搜集有关革命先烈的事迹，读读《红岩》等革命书籍，感受先烈们的伟大精神。
教学重难点：（1）理解语言、动作、神态描写在表情达意上的作用。（2）感受江姐崇高的革命精神。
教学准备：教师：阅读《红岩》，了解当时背景资料；歌曲《红梅赞》；有关课件和有关写革命先烈事迹的书籍。学生：搜集有关江姐的资料，阅读有关革命先烈的事迹。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：同学们，上节课我们初学了《江姐》一课。请同学们回忆一下，这篇课文主要写了什么？学生：课文主要描写了江姐临刑前的表现。师：课文具体写了江姐临刑前的哪些表现？引导学生说出：课文具体写了江姐临行前，塞讨论学习提纲、梳妆打扮以及与战友话别的事迹。
二、品析语句，感悟品质
过渡：课文是如何具体刻画江姐临刑前的这些表现的？
1、请打开书120页。（课件出示读书提示）：请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中勾出描写江姐临刑前表现的句子或者词语，多读几遍，并在你印象最深的地方作上批注。孩子们，行动起来吧！
2、班上交流。相机用课件出示相关句子。（教师相机引导学生朗读、品析关键词句。）孩子们，你印象最深的是哪儿？
（1）学生说出了，课件相机出示课文4、5段，重点引导。①这两段是对江姐临刑前动作的集中描写。（板书：动作）请孩子们认真读读这两段，并用“△”勾出表示江姐動作的词语。再一边读一边想象画面，看看从中你还能感受到什么？【学生说时，师相机板书：“动作：拍、擦、试着走？？”】你从这两段读出了什么？（读出了江姐的热爱生活、爱美、爱干净、视死如归？？相机板书：视死如归） ②相机引导理解“视死如归”的意思。③你从哪些语句看出了江姐的视死如归？（随机鼓励学生读书方法：能抓住动作描写去了解江姐；能用一个准确的词概括江姐。）一系列动作，将江姐的形象栩栩如生地展现在我们面前，读着这些词句，我们仿佛看见了一个对生活无比热爱的江姐——（引读：江姐梳好了头？？脱下了打着‘×’号的囚服。）我们仿佛看见了一个整洁干净而又爱美的伟大女性——（引读：蓝色的旗袍外面套着？？像要去赴什么隆重的典礼似的。）让我们把这个美丽、伟大的女性记在我们心里，请孩子们根据老师出示的动词提示把课文4、5段串起来读.（课件出示本段脉络，师引读，生跟读。）看来很多同学已经把这段文字记在脑海里了，让我们一起背一背吧，会背的站起来背，不会背的孩子可以看书读。过渡：江姐真的是去赴什么典礼吗？实际去赴什么？（刑场），你从课文哪儿知道了她是去赴刑场？（指导学生联系上下文理解江姐实际是奔赴刑场）学生说到江姐神态的语句就略处理，没说到就算了。（本问的目的是为了引出江姐的语言）
（2）学生交流到通过江姐的话语能看出她是去赴刑场时就直接过渡到江姐的语言部分教学。
相机出示课件：
“江姐，你的换洗衣服？？”
“留给大家吧。看见这些东西，就等于看见我一样”
“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”
这是对江姐语言的的描写。（板书：语言）请同学们用心读江姐说的这几句话，看看你又能从中读出些什么？
生专心读书后反馈：你读出了什么？是从哪些关键语句中读懂的，师相机板书。
相机引导学生理解“最后考验的时候“是指什么时候？孩子们，你们知道江姐受过什么刑罚？你怎么知道的？你从她受刑，看出了什么？（引导学生走向课本外去了解人物。）③分角色读江姐与战友的对话。（男生读战友的话，女生读江姐的话）
（3）（放背景凄凉的音乐伴奏和课件图片）师激情：江姐讲完以后，大步向牢门走去。她走到门口禁不住停了下来，回头把室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜？？饱含深情地说道：“同志们，永别了！”。
这时，牢房的难友们像猛地醒过来似的，红肿着眼睛，从签子门缝中望着她离去的背影，禁不住喊道：（出示课件，生齐喊：“江姐！江——姐——”。）
这时，难友们意识到了江姐这一去将会凶多吉少，会被可恶的反动派杀害，而禁不住地大声喊道：（生齐喊）“江姐！江——姐——”。
这时，难友们想到了我们的好姐妹将会永远离他们而去了，而悲恸地哭道：（生齐喊）“江姐！江——姐——”。
（4）（课件出示最后一段）然而，师领读：“江姐和其他男同志一起，（生齐读）——挺立在囚车上面？？”）①你从这句读出了什么？（江姐的视死如归、乐观主义）你从哪些描写看出了江姐和其他革命者的视死如归的革命乐观主义精神？（相机板书：挺立、欢笑、乐观主义）②结合句子，相机引导学生品析重点词句。“洋溢”：充满？？[换词法理解]。作者为什么在文中不把“洋溢”也改为“充满”一词呢？“即将到来的光明”暗示着革命即将胜利；“脸上洋溢着胜利的欢笑”是说他们对革命充满了必胜的信念。③朗读：先指名读，后师播放歌曲《红梅赞》，孩子们全体起立，随音乐感情朗读本段。
3、小结：课文通过对江姐臨刑前——（生说）语言、动作、神态的描写，我们感知到了江姐的——（生齐说）从容不迫、视死如归、乐观主义的革命精神。
三、读写结合，升华情感
1、（再次播放歌曲《红梅赞》，出示课件）。在21世纪的今天，我们读着记叙江姐的课文，想着祖国的欣欣向荣，望着江姐视死如归的面容，你想对江姐说些什么呢？请把你的真实想法写出来。
2、学生写出点评。注意写作方面的指导：是否真情实感，是否用词恰当、是否用了优美的修辞句子？？
3、师也将自己写的对江姐说的话与学生分享，让学生评老师写的。
（课件出示）
您不愧是“中国的丹娘”，你那面对死亡从容不迫、坚强不屈的乐观主义精神将永驻我们心间！我们永远不会忘记您的名言——“严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。
四、课后延伸，积累感悟
请同学们在课后继续通过网络和书籍搜集有关革命先烈的事迹，读读《红岩》等革命书籍，感受先烈们的伟大精神。