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摘 要：本文主要探讨了MOOC模式下我军军事职业教育平台在建设运行过程中存在的运行“报错”率较高、有效使用率不高、结课“刷分”现象开始出现问题，并针对这些问题提出了具体的改进策略。
关键词：MOOC;军事职业教育;军事职业教育平台
2017年8月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，拉开了新时代中国特色军事职业教育的序幕。这种全新的具有我军特色的军事职业教育，将国内外高校普遍采用的MOOC模式引入进来，在终身学习、开放学习、全员学习、在线学习理念的指导下，为部队官兵提供了一种持续、在岗的泛在学习平台，更好地满足了官兵个性化学习需求，极大地拓宽了我军发展军事职业教育的渠道。这种基于MOOC模式的军事职业教育平台实际建设发展情况如何、存在哪些问题、应该从哪些方面进行完善等，正是本文所要重点研究探讨的。
一、MOOC模式下我军军事职业教育平台建设中存在的问题
我军MOOC平台刚刚起步，在课程种类、网络教学环境建设等方面仍然有很大的提升空间，上线至今该平台在使用上的一些问题也逐渐暴露，主要有以下几点：
（一）平台运行“报错”率较高
以军综网版军事职业教育平台为例，在课程学习使用中，由于依托军网内网服务器与部队内部硬件设施，在不少单位或多或少地出现了因网络延迟、电脑配置以及承载负荷不够等原因，引发的平台掉帧、卡顿和课程学习进度归零等报错信息，暴露了在具体使用运行平台中，各单位的硬件建设设施超负荷运行，相当于我们等来了军事职业教育可以推广的平台，却发现这个平台的地基不够牢固，不能稳稳地支撑起这个平台上所上线的课程的正常运行发展。
（二）平台有效使用率不高
由于平台建设推广的需求，加上广大基层官兵对于新技术、新方式的陌生，部分单位过于强硬地推广该平台使用，致使不少官兵在使用平台进行学习时抱有一种完成任务的想法，导致用时熬夜刷，闲时不想碰。而也有一些单位，认为电脑使用频率增加，会加大泄密危险，再加上缺乏自主动力以及激励机制的情况下，不少使用者对军事职业教育平台心生抗拒，导致平台在实际推广中遇到了不少阻力。
（三）结课“刷分”现象开始出现
由于当前平台建设尚在起步阶段，各項监督监管机制尚不完善，有一部分用户出于虚荣或者是机械性地完成上级的任务，采取利用平台漏洞刷分、查找题库等方式完成答题，对平台的其他使用者造成了恶劣的影响，同时，也妨碍了平台的公平健康发展。平台上部分课程也推出了防作弊措施，比如在视频中段放入随堂测验，以此来避免分屏刷分，但根据使用反馈来看，此机制并未推广至全平台使用。
二、提高我军军事职业教育平台建设水平的具体策略
针对MOOC模式下我军军事职业教育平台存在的上述问题，要提高军事职业教育平台的准确率、使用率、准确率，可以采取以下改进措施：
（一）提高硬件基础设施建设水平
硬件基础建设可以说是任何平台发展建设的基石，包括服务器以及网络传输线路甚至技术人才的实力等等，军事职业教育平台建设的腾飞与发展，很大程度上取决于自身硬件设施的完备以及信息技术人才的培养建设有着密切关系。平台设计上线以及运行中，其流畅性与使用感取决于先期架构与主建部门的硬件设施先进性、完备性，但随着使用用户的扩张和课程上线的剧增，各引进推广单位的硬件建设也决定了范围内用户的使用操作体验。因此在硬件架设中，从基础设施而言，平台构建主导方国防科技大学应适应性配合军委推广军事平台职业教育的政策规划，建立技术架设指导部门，同时各平台引进单位要在硬件建设的更新维护上寻找多种途径，尤其要在军民融合发展的路子上探索新的路径尝试新的模式。
（二）提高平台上线课程建设质量
军事职业教育的重心是在线课程的建设。在军事职业教育课程体系中如何构建一个科学、合理的课程来满足军事改革和创新发展的需要是值得军事职业教育工作者的长期研究的，需要不断用新理论、新技术，改进课程体系和内容建设，提高课程的评价标准和运行机制，增强时代感、创新性和包容性。设立课程上线门槛，确实把握课程质量。制定上线、预警和撤销机制。首先，对完成制作的课程上线的工作要把好关;其次，建立长期在线课程评价机制，对在线课程实施持续的评价并进行预警;再次，确立撤销机制，对不符合军事职业教育课程的需求且不进行改进的，撤销课程。
（三）结合岗位需求提高官兵学习兴趣
开展军事职业教育，要紧密结合本职工作和日常战备训练，提高官兵学习兴趣。当前，部队练兵备战任务很重，官兵每天能够自主支配的时间很少，工学矛盾十分突出。开展军事职业教育，决不能脱离实际、贪大求全、东拉西扯，决不能搞一些不符合部队实际的动作和规定，决不能搞“留痕”式的形式主义，决不能给部队添乱添堵，决不能将“五多”问题变成“六多”问题，决不能列出厚厚一沓的“成绩单”但实际效果却不过尔尔。要把军事职业教育有序、有效、可持续地融入部队的中心工作、练兵备战之中，发挥“快餐”“自助餐”优势，多安排一些战斗力急需、学有所用、官兵喜好的课程，多设置一些灵活管用、兼并融合、创新发展的手段，从而有效提升官兵学习兴趣。
（四）改进课程考核评价机制设计
针对部分学习者利用平台漏洞刷分、查找题库答题的问题，可以采取如下措施：一是大力推广部分课程推出的比较有效的防作弊措施，比如在视频中段放入随堂测验，以此来避免分屏刷分;二是从平台建设入手，在题库和考试系统的建设上既要尽可能多地满足课程需要达到的教学和考试目的，同时也要有一个简洁易上手的操作和适时更新的防漏设计;三是充分利用大数据技术优化题库，便于任课教师对题库进行管理，改进题库内试题的质量以及整个题库中的试题结构，提高题库管理维护的效率和试题库质量。
关键词：MOOC;军事职业教育;军事职业教育平台
2017年8月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，拉开了新时代中国特色军事职业教育的序幕。这种全新的具有我军特色的军事职业教育，将国内外高校普遍采用的MOOC模式引入进来，在终身学习、开放学习、全员学习、在线学习理念的指导下，为部队官兵提供了一种持续、在岗的泛在学习平台，更好地满足了官兵个性化学习需求，极大地拓宽了我军发展军事职业教育的渠道。这种基于MOOC模式的军事职业教育平台实际建设发展情况如何、存在哪些问题、应该从哪些方面进行完善等，正是本文所要重点研究探讨的。
一、MOOC模式下我军军事职业教育平台建设中存在的问题
我军MOOC平台刚刚起步，在课程种类、网络教学环境建设等方面仍然有很大的提升空间，上线至今该平台在使用上的一些问题也逐渐暴露，主要有以下几点：
（一）平台运行“报错”率较高
以军综网版军事职业教育平台为例，在课程学习使用中，由于依托军网内网服务器与部队内部硬件设施，在不少单位或多或少地出现了因网络延迟、电脑配置以及承载负荷不够等原因，引发的平台掉帧、卡顿和课程学习进度归零等报错信息，暴露了在具体使用运行平台中，各单位的硬件建设设施超负荷运行，相当于我们等来了军事职业教育可以推广的平台，却发现这个平台的地基不够牢固，不能稳稳地支撑起这个平台上所上线的课程的正常运行发展。
（二）平台有效使用率不高
由于平台建设推广的需求，加上广大基层官兵对于新技术、新方式的陌生，部分单位过于强硬地推广该平台使用，致使不少官兵在使用平台进行学习时抱有一种完成任务的想法，导致用时熬夜刷，闲时不想碰。而也有一些单位，认为电脑使用频率增加，会加大泄密危险，再加上缺乏自主动力以及激励机制的情况下，不少使用者对军事职业教育平台心生抗拒，导致平台在实际推广中遇到了不少阻力。
（三）结课“刷分”现象开始出现
由于当前平台建设尚在起步阶段，各項监督监管机制尚不完善，有一部分用户出于虚荣或者是机械性地完成上级的任务，采取利用平台漏洞刷分、查找题库等方式完成答题，对平台的其他使用者造成了恶劣的影响，同时，也妨碍了平台的公平健康发展。平台上部分课程也推出了防作弊措施，比如在视频中段放入随堂测验，以此来避免分屏刷分，但根据使用反馈来看，此机制并未推广至全平台使用。
二、提高我军军事职业教育平台建设水平的具体策略
针对MOOC模式下我军军事职业教育平台存在的上述问题，要提高军事职业教育平台的准确率、使用率、准确率，可以采取以下改进措施：
（一）提高硬件基础设施建设水平
硬件基础建设可以说是任何平台发展建设的基石，包括服务器以及网络传输线路甚至技术人才的实力等等，军事职业教育平台建设的腾飞与发展，很大程度上取决于自身硬件设施的完备以及信息技术人才的培养建设有着密切关系。平台设计上线以及运行中，其流畅性与使用感取决于先期架构与主建部门的硬件设施先进性、完备性，但随着使用用户的扩张和课程上线的剧增，各引进推广单位的硬件建设也决定了范围内用户的使用操作体验。因此在硬件架设中，从基础设施而言，平台构建主导方国防科技大学应适应性配合军委推广军事平台职业教育的政策规划，建立技术架设指导部门，同时各平台引进单位要在硬件建设的更新维护上寻找多种途径，尤其要在军民融合发展的路子上探索新的路径尝试新的模式。
（二）提高平台上线课程建设质量
军事职业教育的重心是在线课程的建设。在军事职业教育课程体系中如何构建一个科学、合理的课程来满足军事改革和创新发展的需要是值得军事职业教育工作者的长期研究的，需要不断用新理论、新技术，改进课程体系和内容建设，提高课程的评价标准和运行机制，增强时代感、创新性和包容性。设立课程上线门槛，确实把握课程质量。制定上线、预警和撤销机制。首先，对完成制作的课程上线的工作要把好关;其次，建立长期在线课程评价机制，对在线课程实施持续的评价并进行预警;再次，确立撤销机制，对不符合军事职业教育课程的需求且不进行改进的，撤销课程。
（三）结合岗位需求提高官兵学习兴趣
开展军事职业教育，要紧密结合本职工作和日常战备训练，提高官兵学习兴趣。当前，部队练兵备战任务很重，官兵每天能够自主支配的时间很少，工学矛盾十分突出。开展军事职业教育，决不能脱离实际、贪大求全、东拉西扯，决不能搞一些不符合部队实际的动作和规定，决不能搞“留痕”式的形式主义，决不能给部队添乱添堵，决不能将“五多”问题变成“六多”问题，决不能列出厚厚一沓的“成绩单”但实际效果却不过尔尔。要把军事职业教育有序、有效、可持续地融入部队的中心工作、练兵备战之中，发挥“快餐”“自助餐”优势，多安排一些战斗力急需、学有所用、官兵喜好的课程，多设置一些灵活管用、兼并融合、创新发展的手段，从而有效提升官兵学习兴趣。
（四）改进课程考核评价机制设计
针对部分学习者利用平台漏洞刷分、查找题库答题的问题，可以采取如下措施：一是大力推广部分课程推出的比较有效的防作弊措施，比如在视频中段放入随堂测验，以此来避免分屏刷分;二是从平台建设入手，在题库和考试系统的建设上既要尽可能多地满足课程需要达到的教学和考试目的，同时也要有一个简洁易上手的操作和适时更新的防漏设计;三是充分利用大数据技术优化题库，便于任课教师对题库进行管理，改进题库内试题的质量以及整个题库中的试题结构，提高题库管理维护的效率和试题库质量。