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摘要：当下社会，多媒体技术的运用已经成为一种趋势，小学语文课堂更是多媒体技术应用的核心地带。多媒体技术能大大增加小学语文课堂的教学效果，提高学生的课堂听课效率。但是我们在应用多媒体技术的时候，应该保持冷静的心态，要利用多美丽的特点突出语文教学的特点。要注意语文知识和多媒体的相结合。
关键词：多媒体;制造情景;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-036
引言
随着小学教学质量和教学方法的不断发展，多媒体技术的利用已成为优质的教学手段，通过这种方式可以让学生感受到语文课本中故事的内涵，能更深刻的体会角色和情景互相支撑的文学效果。因此，如何在小学语文课堂中更好的运用多媒体技术，显得格外重要。本文我将着重阐述将语文知识和多媒体技术相结合的方面与方法。
一、用心构思，引入新课
小学语文教学中的一个重要环节是新课程之前的铺垫，这对小学语文课堂教学的效果格外重要。新课程的灵活贯穿，不单是小学语文教师教学技术的优良体现，更是小学语文教师对所教语文课程全过程、全方位思考的最佳表现。灵活的贯穿新课程，会让学生从心里爱上小学语文课程，更会让学生真实的理解所学课程的文学内涵和文学价值，从而激发学生进入最佳的的学习生活状态。
导入新课程的过程，可以通过多媒体的方式为学生展示新课程的的故事来源、文化背景和相对应的文学思考。让学生在正式上课之前进入一种轻松地状态，从而更好地感受小学语文课堂的气氛、融入小学语文课堂的氛围、理解小学语文课堂的价值、尊重小学语文课堂中小学语文教师的辛苦付出，让学生通过多媒体的教学方式，爱上小学语文，原意自主学习小学语文。
二、制造情景，引发兴趣
因为有前面新课程的巧妙导入，所以让学生对新课程感兴趣并不是难事，那么接下来小学语文教师应该做什么才能更好地引导学生继续接下来正式课程的学习呢？这就需要小学语文教师根据不同的语文教学场景，更好地利用多媒体技术中的投影、录像和影音等功能了。
经过研究发现，强烈的求知欲望会使小学生的脑袋、各种组织器官处于一种高度兴奋的状态，从而让小学生以最优良的状态，接受小学语文教师传达的小学语文知识;会引导小学生注意力高度集中，从而让小学生对课本的理解更加深刻;更能使小学生在小学语文课堂中，感受到不同于其他课程的独特快乐。
在小学语文课堂的教学中，小学语文教师应该设置有趣的故事情景，并让学生完全参与，以激发出学生的学习热情，建立学生的学习自信心，充分活跃学生的学习动力和自主性，使学生认为小学语文有趣，愿意主动加入到小学语文教学课堂之中来。
三、紧盯关键，攻下难关
小学语文教师不单有熟悉所教课程的全部内容，更要教小學语文教学内容与多媒体技术相结合。以做到小学语文的关键点，能全部通过多媒体的方式体现为最终目的，明白本堂课程中的重点和难点，也要明白传统语文教学中的局限性，更要明白如何利用多媒体技术，才能将小学语文课堂的内容充分展现，并且规避传统小学语文课堂教学的弊端，这样才真正做到小学语文和多媒体技术的真正结合。
关于抓住小学语文课堂中的关键点的问题，在引入新课程之后，可以让学生在朗读小学语文课本的同时，画出相对应的关键点，并回答小学语文教师提出的各种课堂问题。这样做不仅实现了小学语文课堂的气氛活跃性，更增加了教师与学生互动的关联性，所以利用多媒体技术的优点可见一斑。
小学语文教师在研究小学语文教材时，只有精准掌握小学语文教材知识的关键点，充分利用多媒体技术进行教学，才能让小学语文教学的重点得到有效突出，让小学语文课堂教学的难点得到突破。
四、延伸提高，升华主题
小学语文教学新课程标准的实施，提升了小学语文教学的理念、教学体系和教学方法。只有不断进行延伸和拓展，才能才小学生的语文素养得到升华，因此小学语文教师要利用好多媒体技术，将小学语文教学与多媒体技术相结合，这样才能够让小学生在掌握基本语文知识后，进行延伸和提高，真正做到升华主题。
小学语文课程的拓展不是单纯的教师讲述某个故事的过程，小学语文教学的拓展必须建立在，小学语文教师对小学语文课程高度熟悉的情况下，才可以正式进行。小学语文课堂拓展的时间，小学语文教师要有具体的规划，每个拓展板块应该安排多少时间讲述多少内容，这些小学语文教师在心里都应该有一个标准。只有这样才能够让小学生真正掌握所学小学语文知识，也只有这样才能让学生真正理解小学语文教师在此处进行小学语文教学延伸拓展的意义。
结束语
综上所述，多媒体技术是融合影音技术和情景技术的综合性技术，将小学语文与多媒体技术充分融合，有助于学生更好的掌握小学语文课堂所教的知识，更有利于小学生未来学习生活和步入社会后工作生活的种种发展。这种能使学生在脑袋、眼睛、耳朵、肢体全面融合的技术应该多多引进到小学语文课堂的教学中。
参考文献
[1]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].山东师范大学，2017.
[2]高丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究[D].河北师范大学，2019.
[3]李玮玮.多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究[D].云南师范大学，2019.
关键词：多媒体;制造情景;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-036
引言
随着小学教学质量和教学方法的不断发展，多媒体技术的利用已成为优质的教学手段，通过这种方式可以让学生感受到语文课本中故事的内涵，能更深刻的体会角色和情景互相支撑的文学效果。因此，如何在小学语文课堂中更好的运用多媒体技术，显得格外重要。本文我将着重阐述将语文知识和多媒体技术相结合的方面与方法。
一、用心构思，引入新课
小学语文教学中的一个重要环节是新课程之前的铺垫，这对小学语文课堂教学的效果格外重要。新课程的灵活贯穿，不单是小学语文教师教学技术的优良体现，更是小学语文教师对所教语文课程全过程、全方位思考的最佳表现。灵活的贯穿新课程，会让学生从心里爱上小学语文课程，更会让学生真实的理解所学课程的文学内涵和文学价值，从而激发学生进入最佳的的学习生活状态。
导入新课程的过程，可以通过多媒体的方式为学生展示新课程的的故事来源、文化背景和相对应的文学思考。让学生在正式上课之前进入一种轻松地状态，从而更好地感受小学语文课堂的气氛、融入小学语文课堂的氛围、理解小学语文课堂的价值、尊重小学语文课堂中小学语文教师的辛苦付出，让学生通过多媒体的教学方式，爱上小学语文，原意自主学习小学语文。
二、制造情景，引发兴趣
因为有前面新课程的巧妙导入，所以让学生对新课程感兴趣并不是难事，那么接下来小学语文教师应该做什么才能更好地引导学生继续接下来正式课程的学习呢？这就需要小学语文教师根据不同的语文教学场景，更好地利用多媒体技术中的投影、录像和影音等功能了。
经过研究发现，强烈的求知欲望会使小学生的脑袋、各种组织器官处于一种高度兴奋的状态，从而让小学生以最优良的状态，接受小学语文教师传达的小学语文知识;会引导小学生注意力高度集中，从而让小学生对课本的理解更加深刻;更能使小学生在小学语文课堂中，感受到不同于其他课程的独特快乐。
在小学语文课堂的教学中，小学语文教师应该设置有趣的故事情景，并让学生完全参与，以激发出学生的学习热情，建立学生的学习自信心，充分活跃学生的学习动力和自主性，使学生认为小学语文有趣，愿意主动加入到小学语文教学课堂之中来。
三、紧盯关键，攻下难关
小学语文教师不单有熟悉所教课程的全部内容，更要教小學语文教学内容与多媒体技术相结合。以做到小学语文的关键点，能全部通过多媒体的方式体现为最终目的，明白本堂课程中的重点和难点，也要明白传统语文教学中的局限性，更要明白如何利用多媒体技术，才能将小学语文课堂的内容充分展现，并且规避传统小学语文课堂教学的弊端，这样才真正做到小学语文和多媒体技术的真正结合。
关于抓住小学语文课堂中的关键点的问题，在引入新课程之后，可以让学生在朗读小学语文课本的同时，画出相对应的关键点，并回答小学语文教师提出的各种课堂问题。这样做不仅实现了小学语文课堂的气氛活跃性，更增加了教师与学生互动的关联性，所以利用多媒体技术的优点可见一斑。
小学语文教师在研究小学语文教材时，只有精准掌握小学语文教材知识的关键点，充分利用多媒体技术进行教学，才能让小学语文教学的重点得到有效突出，让小学语文课堂教学的难点得到突破。
四、延伸提高，升华主题
小学语文教学新课程标准的实施，提升了小学语文教学的理念、教学体系和教学方法。只有不断进行延伸和拓展，才能才小学生的语文素养得到升华，因此小学语文教师要利用好多媒体技术，将小学语文教学与多媒体技术相结合，这样才能够让小学生在掌握基本语文知识后，进行延伸和提高，真正做到升华主题。
小学语文课程的拓展不是单纯的教师讲述某个故事的过程，小学语文教学的拓展必须建立在，小学语文教师对小学语文课程高度熟悉的情况下，才可以正式进行。小学语文课堂拓展的时间，小学语文教师要有具体的规划，每个拓展板块应该安排多少时间讲述多少内容，这些小学语文教师在心里都应该有一个标准。只有这样才能够让小学生真正掌握所学小学语文知识，也只有这样才能让学生真正理解小学语文教师在此处进行小学语文教学延伸拓展的意义。
结束语
综上所述，多媒体技术是融合影音技术和情景技术的综合性技术，将小学语文与多媒体技术充分融合，有助于学生更好的掌握小学语文课堂所教的知识，更有利于小学生未来学习生活和步入社会后工作生活的种种发展。这种能使学生在脑袋、眼睛、耳朵、肢体全面融合的技术应该多多引进到小学语文课堂的教学中。
参考文献
[1]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].山东师范大学，2017.
[2]高丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究[D].河北师范大学，2019.
[3]李玮玮.多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究[D].云南师范大学，2019.